浙教版信息技术三年级上册 第三单元 体验在线生活 大单元整体教学设计

【单元整体构想】一、单元内容简介在信息社会中，在线生活是人们日常不可或缺的基本活动之一，如在线学习可以获取更多的学习资源，拓宽视野、增长知识。本单元响应课程标准中“对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过线上平台与他人开展协作学习活动，感悟在线学习的便利性与创新性”的内容要求，涵盖了本单元的学习，是在学生已经了解网络并有丰富的在线应用体验的基础上展开的利用在线应用开展协助学习，让学生知道网络活动会留下痕迹，认识到在线活动存在一定的风险和安全隐患，要规范在线行为，注意保护个人隐私。二、单元设计的望远镜思维学生在一、二年级的学习中已初步懂得在线上与他人交流和分享信息时，需要遵守信息行为规范，这是在本单元的实践过程中知道需要保护个人信息安全的基础。学生在三上第二单元“获取在线资源”的实践中，在网上留下了学习的痕迹，为本单元关注网络痕迹提供了自己的实践素材。本单元内容也与四上第一单元第4课“数据的安全”以及后续学习在互联网设置合理的安全密码紧密联系，都涉及信息安全、隐私保护和道德规范等。三、单元设计的放大镜思维本单元共有4节课。第9课让学生在三上第一、二单元学习的基础上进一步了解各种在线应用，也是第10课利用数字学习工具小组协作尝试用图示呈现在线生活的基础；学生在本单元前两课在线学习的过程中会在网上留下痕迹，积累了第11课的资源，学生可通过对网上痕迹的观察，知道在线学习活动中所对应的数字身份以及数字身份的形式、作用等，进而感知第12课的学习意义，逐步形成在线安全观。本单元各课内容如下表所示：简介体验在线应用丰富多彩的在线应用、信息查询、在线收集信息绘制在线生活用图示展示在线生活、描述在线生活、美化作品关注网络痕迹备上网痕迹保护数字身份数字身份【单元目标设计】单元涉及的核心大概念单元目标描述2.网络蕴含丰富的数字资源，有助于开展数字化学习并创作、分享各种数字作是数据安全和网络安全)具有重要意伦理与安全挑战。1.在实践活动中能使用在线工具解决简单问题。2.通过实践活动的体的意识。3.通过实践体验和对真实案例的分析，知道选择合适的方法保护数字身份。【单元评价设计】本单元的评价可以基于学生体验在线生活过程中所习得的知识、技能以及与同学协作学习的意识，对学生在描述在线生活过程中对在线文档的应用能力、排版等能力进行评价。一、最终评价任务设计选择一个在线生活的场景进行体验并对几个细节进行描述。二、评价量规设计指标内容素养指向决问题，进行创新活动A.知道利用在线应用解决简单问题。B.能利用在线工具与他人协作学习。解决问题。文档，协作描述在习，讨论学习规划，分析学习资源A.知道在线文档的基本功能及作用。B.能用在线文档协作画出简单的图示。的体验与感悟。身份及个合理、规范地使用数字身份A.知道数字身份的意义、作用和重要价值。B.知道保护数字身份的方法。C.知道自主可控技术对保护数字身份和个人隐私的作用。【单元过程设计】一、单元问题设计问题一：在线可以买票、购物等，利用在线应用还能解决哪些生活问题?设计意图：此问题旨在激发学生继续探究在线应用，意识到在线应用不仅仅有购物、买票等简单的功能，还可以帮助人们解决更多更复杂的生活问题。学生回答的引导方向：利用在线应用还能解决很多生活问题，如在线预约、在线挂号、在线协作学习、在线查询天气预报、在线订餐等。问题二：使用公用计算机后，需要删除使用痕迹吗?设计意图：此问题旨在引导学生了解信息安全的重要性。让学生通过思考问题，了解在线活动在网络上留下的个人信息和痕迹，可能会给个人信息安全带来风险，进而引导学生学习保护个人信息的方法，养成规范、文明上网的习惯，避免个人信息泄露和被滥用。学生回答的引导方向：使用公共计算机需要注意保护个人隐私，关注信息安全，使用公共计算机后需要删除使用痕迹，以保护自己的隐私信息。删除使用痕迹可以清除浏览器历史记录、缓存等个人数据，还可以通过浏览器设置中的隐私选项进行操作。另外，在使用公用计算机时，最好避免输入个人敏感信息，比如密码、银行卡号等。二、单元学习策略教师可以用这两个单元问题驱动学生进行学习，以继续认识信息社会的生活方式，引导学生在课堂上进行深入的探讨。问题一以一个具体在线生活场景为载体，教师可以让学生在小组或全班讨论中，分享自己的在线工具使用经验和创新想法。学生可能会提出在线学习，教师则可以组织学生将学习活动与在线学习融合起来，利用在线文档共同描绘出在线生活场景，写出参与在线活动的感悟，共同交流。围绕第二个问题，教师可以让学生了解信息安全的基本概念和原则，以及如何在使用公用计算机时保护个人信息安全。教师可以通过示范、演练和案例分析等多种方式，让学生掌握信息安全的基本技能。通过这两个问题的讨论，可以让学生更好地理解在线生活和信息安全的重要性，提高信息素养和应用能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。在教学过程中，教师可以采用视频教学的方式，通过图像和声音的结合，让学生更加形象和直观地理解和掌握知识；教师也可以通过在线学习平台或者在线视频会议等方式，与学生进行互动交流，帮助学生解决学习中遇到的问题。针对每个学生的不同学习需求和兴趣爱好，教师应进行个性化的教学，让每个学生都能够得到充分的关注和指导，让学生在学习中感受到成功的喜悦。课题第9课体验在线应用教材分析在线生活是信息社会中普遍的生活方式，人们可以在线学习、在线办公、在线点餐等，各种在线应用为在线生活提供服务。本课是单元的起始课，安排了多个体验在线应用的学习活动，包含“丰富多彩的在线应用”“信息查询”“在线收集信息”三部分内容。在线查询信息、收集信息是生活中比较常见的在线活本课在建构一环节介绍了各种在线应用的基础上，还设计了建构二和建构三环节，旨在让学生着重体验利用多种在线应用查询信息、收集信息，如在线查询日历、天气等，利用在线表效的信息查询与收集的方式，初步感知快速获取信息对提升学习与工作效率的作用。本课设置练习“与同学共同编辑在线表格，记录已读或计划阅读的科技类图书”,意在让学生进一步学习共享表格的在线编辑，体验用在线表格收集数据的便捷与高效。小组长可在家长的指导下创建一个可以多人协助的在线表格，设计表头，显示要收集的信息，如姓名、书名、阅读情况等信息，在家长的指导下分享给小组成员，收集小组成员阅读科技类图书的情况。小组成员根据要求，在家长的指导下填写内容。本练习可以促进学生与家长的交流，让学生更广泛地了解在线表格的功教学目标1.知道丰富的在线应用。2.会操作信息查询的方法。3.能使用在线收集信息的方法。教学重点应用在线工具收集信息。教学难点应用在线工具收集信息。1.网络状态下的计算机教室。2.教学演示文稿。3.丰富的在线应用、在线文档。教学过程一、讨论你知道哪些在线应用影响并改变着人们的学习与生活方式?二、建构1.丰富多彩的在线应用丰富多彩的在线应用可以支持在线学习、网在线学习在线学习线上办公体感训练线上点餐【试一试】打开搜索引擎，查找常见的在线应用，与同学交流哪些应用是你曾经使2.信息查询网络中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，为规划【试一试】3.在线收集信息利用在线应用，能快速收集信息，有效提升学习的效率。51:以已为断片中的著物。言【小知识】在线表格、在线问卷等都支持在线收集信息。学习平台也是信息收集工具，记录了每个学生沈聪过程的信息。三、练习与同学共同编辑在线表格，记录已读或计划阅读的科技类图书。姓名书名阅读情况课后反思/评价标准课题第10课绘制在线生活教材分析一般在生活中完成任务或解决问题都要经过一系列步骤，若人们用文字或图示将这个过程的关键步骤描述出来，则可以作为分派任务、交流讨论、表达观点的依据，避免合作者重复执行某一环节，提升工作效率。有的任务或问题比较复杂，如果一个人将解决步骤或完成过程描述出来需要花费较多的时间，那么可以使用在线应用，由团队协调完成。基于此设想，本课安排了绘制在线生活的相关学习内容，鼓励学生以多人协同的方式完成学习活动。建构一环节介绍了图示的特点，如思维导图可以利用色彩、线条、关键词等将解决问题的思维过程用图形展示出来，清晰地显示活动流程或问题解决的步骤。浏览思维导图，可以高效地获取信息。建构二环节设计了使用在线思维导图展示在线生活实践活动，让学生多个协作，将在线活动的任务或需要关注的事项整理成思维导图和具体文档内容，方便小组成员随时查看。建构三环节进一步让学生在小组间展开协作，使用工具栏的命令按钮共同美化在线文档。通过本节课的学习，学生可体验利用在线应用提升学习效率的过程。本课设置练习“选择一本科技图书，小组成员从不同的角度交流读后感。利用在线文档协同编辑，展示成果”,意在进一步引导学生学习在线文档的应用。在课堂中，学生在教师的指导下，梳理准备向同学交流的主要内容，如从书中了解到的科技知识、科技知识在生活中的应用、未来发展的畅想等，并用图示交流题干，根据图示用文字详细描述。若学生在课中没有完成该练习，则课后在家长的指导下完成。教学目标1.能描述在线协作学习形式。2.能运用多种方法美化作品。教学重点教学难点1.网络状态下的计算机教室。2.教学演示文稿。3.合适的在线文档。4.学习评价表。教学过程一、讨论小组成员如何以在线的形式共同完成一个作品?二、建构在线购书、网上缴费、线上订餐等让在线生活更丰富，利用在线文档、在线表格、在线演示文稿等工具可以描绘精彩的在线生活。1.用图示展示在线生活图示有直观、形象的特点，有助于提升表达效果。如用思维导图可以清晰呈现一篇文章的结构或一项活动的流程，也可以梳理在线生活中网上缴费的相关事项。【试一试】小组同学利用在线文档，共同画出在线活动的具体行为，为讨论详细内容提供参考。2.描述在线生活在线生活内容丰富，从多角度描述在线生活是一项比较复杂的任务。利用在线文档进行协同编辑，不仅能提高文档编辑效率，还能实时保存、实时共享。得动词的民题。我进7-们6、附问人e,【小知识】拼音输入法一般都有词语联想、词语输入功能，灵活运用就可以提高汉字输入速度。【试一试】利用在线文档，小组同学一起协作编辑，分享参与线上活动的体验与感受。3.美化作品协作编辑在线文档，不仅能快速完成作品，还能共同修改完善，让作品更加赏心悦目。要A三三要A三三三ASl段落利用工具栏中的字体、字号、颜色等命令按钮，可以快速美化文档。【试一试】美化文档的标题、正文、插入合适的图片，使文档更美观。三、练习选择一本科技图书，小组成员从不同的角度交流读后感。利用在线文档协同编辑，展示成果。该练习无标准答案，由小组成员合作完成。小组成员可以根据兴趣和实际情况选择有趣的科技故事、科普知识或科技实验等相关图书。同时，教师应向学生明确可以从不同角度进行阅读并撰写读后感，可以关注书中的故事情节、科技知识等，每个小组成员围绕不同的角度分工撰写完成初稿后，小组成员利用在线文档协作编辑，将自己的读后感进行排版、调整格式，最终呈现出一份完整的作品。本练习的成果可以在班级或学校内展示，教师也可以组织学生小组通过演讲的形式表达自己的作品。本练习可以增强小组成品之间的协作能力，提高学生的建构、阅读、写作能力，共同了解信息科技在学习、生活中的应用。课后反思/评价标准教材分析在线社会的上网活动都会留下记录。这些记录包括网页浏览记录、搜索记录、在线购物清单、上网时长，等等。这些痕对网络痕迹的了解，合法合理使用网络，树立信息安全意在平台上开展在线学习是学生必须要完成的学习体验，而学生在平台上学习的过程中会留下记录。建构一环节首先以平台学习记录为例，让学生知道在平台上进行提问、点赞等活动，就会留下在线活动的痕迹。学生通过查阅自己在线上平台留下的活动痕迹来了解自己的学习情况，初步感知保护隐私和信息安全的必要性。建构二和建构三环节让学生两次观察浏览器的历史记录和查看数字设备上网痕迹，引导学生通过多角度观察网络痕迹，提升网络安全意识，养成规范的在线行为习期的学习情况”,意在引导学生进一步了解在线活动记录对人们生活的影响，要合理利用网络，知道规范上网，注意保护个人信息。家长和小孩一起查看网络记录的学习数据，如学习内容的完成量、学习时间、学习时长及学习成果等，并根据这些记录分析、总结学习情况，从而调整学习状态和方法。本练习可以课后完成。教学目标2.能描述查看浏览器历史记录的步骤。3.知道查看数字设备上网痕迹的途径。教学重点查阅网上学习记录的方法。教学难点了解数字设备上网痕迹的途径。1.网络状态下的计算机教室。2.教学演示文稿。3.合适的上网设备。教学过程在线购物、网上缴费、订阅新闻等活动，都会留下网络痕迹。参与在线活动时，你需要注意哪些事项?在线活动时，很多信息都会被网络记录下来，可能会对个人的隐私、安全、信用评估等方面造成影响。上网时，应该注意保护个人隐私，合法、合理使用网络，避免因网络痕迹而产生负面影响。1.查阅平台学习记录在学习平台上，发布学习主题、发起提问和发表作品评价都会留下痕迹，登录学习平台后可直接查看。【试一试】登录学习平台，查看自己近期的学习记录并与同学交流。2.观察浏览器历史记录在网上浏览信息，浏览器会自动记录上网的痕迹。查看历史记录，可以了解在线活动的情况。二之江汇-活动广场【小知识】通过查看浏览器中的历史记录，可以了解用户曾经访问过哪些网站。不同的浏览器查看历史记录的方法不同。【试一试】打开浏览器，查看历史记录。3.数字设备上网痕迹用各种数字设备上网的信息也可以被系统或平台记录下来，形成可追溯、可查询的上网痕迹。①家◎公司☆收藏夹能【想一想】在网上能不能随意发布信息?三、练习与家长一起查看网络学习的记录，梳理近期的学习情参考答案：教师与家长之间应提前进行沟通，让家长了解孩子的学习情况和练习要求，更有目的地和孩子进行沟通。教师可以将学生的网络学习记录分享给家长，包括学生所学习的课程内容、完成的作业和任务、学习时间等信息。课题第12课保护数字身份教材分析在信息社会中，人们可以用数字身份方便地与他人进行在线交流、在线办理业务、在线学习等。数字身份与现实身份相关联，在使用过程中可能会带来一些安全隐患。本课将学习如何保护数字身份，目的是促进学生形成保护数字身份的意数字身份与身份证有类似的作用，在某些应用场景中，都可以作为代表个人身份的凭证。在进行在线活动时，不同的情境可能需要不同的数字身份。本课内容要让学生了解数字身份可能包括重要个人信息以及在线活动与数字身份之间的联系，例如在线购物、学习和社交等活动都需要数字身份，在进行在线活动时，存在个人信息被他人泄露、被恶意软件或病毒窃取等安全隐患。本课旨在让学生知道保护个人数字身份的基本方法，防止个人信息被泄露、个人身份被冒用等。本课设置练习“上网搜索有哪些自主可控技术对保护数字身份起到重要作用”,意在让学生了解自主可控技术的应用对保护信息的重要性，进一步提升学生在线安全意识。通过集到的案例的学习与分析，进一步激发学生学习信息科技的兴趣，让学生上网搜索如国产操作系统、国产软件、中国自主研发的芯片等保护数字身份