【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）Unit1Meeting

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people教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit1Meetnewpeople课时标题：Meetnewpeople话题：Howdowegreetnewpeople？Howcanwebepolite?Makeaposterforthefoodfestival文本分析（单元整体）[What]主题意义和主要内容本单元围绕“Meetingnewpeople”这一主题展开，体现的是两大主题：1.人与自我范畴，涉及生活与学习、做人与做事;2.人与社会范畴，涉及社会服务与人际沟通及同伴交往，互相尊重，友好互助。本单元学习的主题意义是：引导学生运用所学的语言介绍自己的姓名和国籍，结交新的朋友，礼貌待人，尊重文化差异，共筑和谐社会。单元主要内容：教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Howdowegettoknowpeople?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“Howdowegreetnewpeople?”“Howcanwebepolite?”“Weshouldbenicetonewpeople”并形成七个语篇，两篇对话课、两篇词汇课、一篇语音课,两篇阅读课。[Why]写作意图通过对本单元内容的学习，学生能初步了解不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如问候方式、礼仪等，拓宽国际视野。学生不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升。[How]文体结构与语言修辞本单元通过问题链“Howdowegettoknowpeople?(单元问题)Howdowegreetnewpeople?（A部分问题）Howcanwebepolite?（B部分问题）架构单元学习目标串联单元学习内容。学情分析1.综合分析三年级学生正处在对新鲜事物充满好奇和热情“Meetingnewpeople”这一与日常生活紧密相关的主题容易激发他们的兴趣。他们渴望了解如何用英语结交更多的新朋友，在课堂互动环节往往表现积极，有较强的参与动力，与同伴进行交流互动，这有助于推动他们主动学习英语的意愿。学生已掌握部分与人物问候相关的基础词汇，如“hi”“hellogoodbye”等，此外，他们还学习了一些用于互相介绍交流的简单句型，例如“I'm..”“Thisis...”“Nicetomeetyou”这些知识储备为本次以“MeetingNewPeople”为主题的学习搭建了初步框架。2.学习能力与方法学习兴趣方面，学生更喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、说唱歌谣、表演等活动特别感兴趣。尤其是在有一定的英语语言基础后,学生更喜欢参与到不同类型的活动中,展示、表达自己。自主学习能力方面，学生有着极强的求知欲和表现欲,但在学习方法和学习策略上还有很大差异。部分学生自控能力不强,有意注意时间较短,需要教师关注并予以干预。此外,小学三年级学生自己独立思考、发现和解决问题的能力尚在发展,需要教师及时予以指导。教学目标（单元整体）A：Let’slearn—Greetingnewfriends词汇课：能够听、说、读、写单词China,UK,USA,Canada,通过语篇学习能在真实的语境中介绍自己的姓名和国籍。A：Let’stalk—Meetingnewpeople对话课：够听懂、会说句型：What’syourname?MynameisAmygreen.Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.通过语篇学习，认识新朋友，能礼貌介绍自己的姓名和国籍。A：Let’sspell—letterfriends语音课：在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。B:Talk&learn—Beapoliteneighbour融合课：够听懂、会说句型Letmehelp.Afteryou!Youarewelcome.Who’sthatgirl?That’sournewneighbour,Amy.能用礼貌用语询问关系，礼貌待人，和睦相处。B:Readandwrite—Ilikemyfriends读写课：模仿语篇结构，介绍自己或朋友，以及国籍和性格，学会珍惜友谊。C:Project&readingtime—Beanicefriend!单元结构思维导图第1课时教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂Let’stalk部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。（学习理解）2.学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。依据Doasurvey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。（应用实践）3.学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容，创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言综合运用能力。（迁移创新）第1课时教学重难点教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型询问他人姓名和来自于哪里。听懂并理解Let’stalk部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际策略与礼貌用语。教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-in在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。（学习理解）

Singasong(1)播放英文歌曲“HelloSong”，教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时引出“hello”“hi”等问候语。Let’sreviewLeadin教师出示MissWhite和孩子们的情景图，并介绍：Wehavetwonewfriendstoday.Howdowegreetnewpeople?通过视频歌曲的反应情景，鼓励学生大声跟唱。既引入主题又承接新知。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。Presentation学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。（应用实践）1.Listenandcircle教师出示情景图一。2.Readandsay教师继续基于情景图一的对话内容提出问题：Howdotheyaskandanswernames?3.GoodtoknowLet’splay教师出示情景角色。Thinkandsay教师基于深挖图一，提问：Howdotheygreeteachother?Watchandchoose教师播放A部分的视频。Readandsay教师继续基于情景图二的对话内容提出问题：Howdotheyaskandanswer?Goodtoknow在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）

通过设置情境、看视频回答问题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let’stalk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’stalk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。Practice按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话。（应用实践）1.Let’splay教师出示情景，让学生操练句型。2.Listenandfollow3.Chooseandact教师出示对话，表演的层次选择及其评价标准。本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。Consolidation&Extension简要总结“Howdowegreetnewpeople?”,如询问对方姓名、国籍、年龄、喜好等等，发散学生的思维能力；（迁移创新）1.Thinkandsay教师引导学生总结：Howdotheygreet?教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。Consolidation&Extension在教师的引导下在小组活动中，运用新对话制作名字信息卡，并向全班汇报交流。（迁移创新）2.教师出示情景：WuBinbindoesasurveyofthenewfriends.Whatelsedoyouwanttoknow?3.Doasurvey教师出示情景：WuBinbinisdoingasurveyofthenewstudents.并出示语言框架。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。作业设计1.ListenandreadthetextonP4.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Introduceyournewfriendtoyourfamily.（拓展性作业）板书设计：学案：第2课时教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听音、看图，获取有关Amy等人的相关信息，并理解对话大意，能听、说、认读核心句型I'm.I'mfrom…。结合图片、句子和短语掌握China、UK、Canada、USA、teacher和student的音、形、义；（学习理解）2.按照正确的语音、语调朗读对话内容；（应用实践）3.开展小组合作活动，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解国家在游戏和运动中的应用。（迁移创新）第2课时教学重难点教学重点：学习国家China、UK、Canada、USA、teacher、student的英文表达，学习有关国家的歌谣。教学难点：UK、USA的特殊用法（前面要加定冠词the)。灵活运用句型：Whereareyoufrom?Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.开展小组合作活动，唱读歌谣。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-inPresentation&PracticeConsolidation&Extension听音、看图，获取有关Amy等人的相关信息，并理解对话大意，能听、说、认读核心句型I'm.I'mfrom…。结合图片、句子和短语掌握China、UK、Canada、USA、teacher和student的音、形、义。（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容。（应用实践）开展小组合作活动，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解国家在游戏和运动中的应用。（迁移创新）Singasong2.Let’sreview教师出示上节课的问题：Howdowegreetnewpeople?1.教师出示情景图并介绍：Wehavetwonewfriendstoday.2.Let’slearn3.教师继续出示上节课的问题：Howdowegreetnewpeople?3Listenandtick4.Let’slearn教师出示音频、图片等教学UK.5.Goodtoknow6.Listenandtick7.Let’slearn教师出示音频、图片等教学China.8.Goodtoknow9.Listenandtick教师出示情景图和播放听力。10.Let’slearn教师出示音频、图片等教学theUSA11.Goodtoknow教师出示美国的国旗和金门大桥。12.Listenandtick教师出示情景图和播放听力。13.Let’slearn教师出示音频、图片等教学Canada.14.Goodtoknow教师出示加拿大的国旗和加拿大国家电视塔。15.Listenandfollow教师播放Learn部分的录音。16.Listenandchant教师播放此部分的视频。17.Let’schant教师出示Listenandchant部分的情景图。学生跟唱歌曲，复习语言What’syourname?Mynameis...Whereareyoufrom?I’mfrom...等。学生了解本课时的主题：Greetingnewpeople.学生回顾上节课的内容回答问题：Say“Hi”.What’syourname?等。学生在教师的引导下认识了ZhangPeng和Amy，并进行了问好,引出文中的两位新同学。学生看图、听音，掌握核心单词student，teacher的音、形、义，并结合句子Wearestudents.MissWhiteisateacher.理解语用价值。学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’mfromtheUK.学生通过看图、听音掌握UK的音、形、义，了解其全称、简称和缩写形式。学生了解英国国旗和大本钟。学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’mfromShandong,China.学生通过看图、听音掌握China的音、形、义。学生了解中国的国旗和地标建筑——长城。学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’mfromtheUSA.学生通过看图、听音掌握USA的音、形、义，了解其全称、简称和缩写形式。学生在图片和视频的引导下了解美国的文化。学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’mfromCanada.学生通过看图、听音掌握Canada的音、形、义。学生在图片和视频的引导下了解加拿大的文化。学生基于教师给出的评价标准，进行听音跟读。学生观看视频，感受视频中的语言的语用和语义，进一步明白朋友问候交流的方式。本阶段学习活动旨在帮助学生在实际场景中运用朋友虽然来自不同地方，但是大家的友情是一样的，一起玩耍，一起进步，尊重差异，心怀友善。作业设计1.Listenandreadthewords.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Singthesongforthefamily.（拓展性作业）板书设计：学案：第3课时教学目标1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e”组合在“name”“Jake”“make”“cake”“Dave”“game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读；（学习理解）2.运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”组合的单词，完成相应的拼读、分类，听音圈词和写词活动；（应用实践）3.在教师的引导下完成绘本阅读活动，运用已学的a-e组合发音来完成文本故事，并在小组合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。（迁移创新）第3课时教学重难点教学重点:掌握“a-e”组合在单词中的发音/eɪ/，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用。教学难点:学生能够从感知发音到自主总结出“a-e”字母组合的发音规律,并能迁移到新单词的认读与拼写中。学生能够在实际情境中自然流畅地运用含有该发音的单词进行交流。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-inPresentation&PracticeConsolidation&Extension通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e”组合在“name”“Jake”“make”“cake”“Dave”“game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读；（学习理解）运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”组合的单词，完成相应的拼读、分类，听音圈词和写词活动；（应用实践）在教师的引导下完成绘本阅读活动，运用已学的a-e组合发音来完成文本故事，并在小组合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。（迁移创新）1.Singasong教师播放歌曲有关a发音单词的歌曲。教师出示情景导入：LetterA和LetterE在见面问候。2.Let’schant教师播放一首有关a-e的歌曲。3.Listenandchant教师播放课本的歌曲。4.Chantingroups教师出示歌曲原文。1.Sayoutloud教师出示单词游戏。2.Let’sgroup教师出示PPT3.Read,listenandcircle教师引导学生听前拼读，然后再播放听力。4.Listen,circleandwrite1.Enjoyastory教师出示故事PPT，引导学生一起学习绘本故事：《Jakecanbake》2.Readandchoose3.Readandmatch教师出示PPT问题：HowdoJakeandNanbake?4.Blendingroups本阶段学习活动旨在通过字母“a”的发音，直观地呈现含有“a-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对字母组合发音的记忆，为后面新授内容学习做铺垫。本阶段的学习活动通过听、说、读、写的任务，检验学生对字母组合a-e发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识，利用该发音组合学习和了解更多词汇。本阶段教学活动意义深远，致力于全方位提升学生能力。通过阅读绘本故事，鼓励学生自主探索a-e发音规律，培养自主学习能力。引导学生将此规律迁移至新单词，增强知识运用能力。作业设计1.Readthechant.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Tellthestory“Jakecanbake”toyourparents.（拓展性作业）板书设计：学案：第4课时教学目标通过学习本课时，学生能够:在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和ZhangPeng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言：Letmehelp.Afteryou.You’rewelcome.What’sthatgirl/boy/man/woman?（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容，简要评析Amy和ZhangPeng是不是一位“礼仪小达人”，总结文明友善的标准，引导学生遇见熟悉的人要礼貌问候、主动提供帮助；（应用实践）3.在教师的引导下朗读并跟唱歌曲，理解歌曲的内涵，并在小组中开展歌唱活动。（迁移创新）第4课时教学重难点教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，能正确朗读对话内容，体会礼貌在生活中的重要作用。教学难点：小组内开展歌唱活动，对个别核心语言，如：Afteryou.Letmehelp.neighbour的语言实际运用。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-inPresentation&PracticeConsolidation&Extension1.在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和ZhangPeng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言：LetLetmehelp.Afteryou.You’rewelcome.What’sthatgirl/boy/man/woman?（学习理解）2.问候、主动提供帮助；（应用实践）3.在教师的引导下朗读并跟唱歌曲，理解歌曲的内涵，并在小组中开展歌唱活动。（迁移创新）1.singasong教师播放创编歌曲。2.Leadin教师出示情景图，并介绍：AmyandZhangPengwanttobeapolitestudent.同时提问：Howcanwebepolite?1.Lookandsay教师出示情景图，并提问：Whocanyousee?2.Let’slearn3.Thinkandsay教师继续围绕情景图一介绍：Amyishelpingthewoman.并提问：WhatwillAmysay?Listenandchoose教师播放此部分的听力。Goodtoknow教师出示多种场景图。Chooseandsay教师出示课文练习。Listenandtick教师出示场景图二，并进行介绍：Amyishelpful.WhoisaAmy?然后继续播放第二段听力。Lookandsay教师出示Learn部分的主情景图，并进行提问：Whocanyousee?Let’slearnListenandchoose教师继续围绕Learn部分的情景图进行提问：Whoisthatman?1.Listenandfollow教师播放听力。2.Role-play教师出示对话PPT。3.Thinkandsay4.Listenanddo教师先播放歌曲视频，然后再引导学生进行小组内合唱。学生通过理解歌曲大意，调动学生上课积极性。师生交流主情景图，为接下来新课学习做铺垫。本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过观看视频对话，听对话音频，从大意都细节逐步理解对话内容。并结合广泛的情景活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。通过鼓励学生进行学后评价，判断是否为一名有礼貌的学生，让学生在学习中潜移默化的感受本节课的教育意义。作业设计1.Listenandreadthetext.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Greetfriendsorneighbourspolitely.（拓展性作业）板书设计：学案：第5课时教学目标通过学习本课时，学生能够:在听、看、读的活动中，理解篇章，获取日记主要信息，了解人物介绍和描述的表达。(学习理解)2.在教师的指导下，进行朗读活动，了解he,she,与be动词的用法，并完成看图、仿写活动。(应用实践)3.根据已给的语言框架和信息，在小组活动中，仿照语结构,介绍自己的朋友，学会待人友好。(迁移创新)第5课时教学重难点教学重点：理解读懂日记文本故事，了解人物介绍和描述的表达。教学难点：模仿日记结构，介绍自己的朋友，学会待人友好。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-inPresentation&PracticeConsolidation&Extension在听、看、读的活动中，理解篇章，获取日记主要信息，了解人物介绍和描述的表达。(学习理解)在教师的指导下，进行朗读活动，了解he,she,I与be动词的用法，并完成看图，仿写活动。（应用实践）根据已给的语言框架和信息，在小组活动中，仿照语篇结构，介绍自己的朋友学会友好待人。（迁移创新)1.singasong教师播放一首相关歌曲。并出示问题:What'sthesongabout?2.Leadin教师出示情景PPT。Lookandsay教师出示情景图PPT,并介绍Amywritesadiaryaboutherlifeinthenewschool.然后提问:Whatdoyouknowfromthepictures?Readandcircle.Readandmatch.Readandfill.Thinkandsay.（教师提出问题：DoesAmylikeherschool?）Listenandfollow.Readandcircle.教师继续出示日记文本，并提出要求：circlethewords“he”and“she”.GoodtoknowLook,chooseandwrite.TrytowriteTrytointroduce.教师出示语言框架和写作提示。学生通过祝听觉理解歌曲大意，为接下来新课学习做铺垫。学生在老师的指导下复习句型：TheboyisZhangPeng.HeisfromShandong,China.同时掌握classmate一词的语音和语义。学生仔细观察情景图中的人并回答问题，提高语言交际能力，综合语言运用能力。学生仔细阅读日记内容，圈出日记中的名字：Mike，ZhangPeng锻炼学生从文本中获取关键信息的能力。学生在老师的引导下将图片与文本连线，锻炼学生的理解能力。学生逐段分析文本，理解日记内容，归纳他们之间的关系，国籍和性格。鼓励学生大胆的发表自己的想法,发散思维，提升语言运用能力。本阶段的学习活动引导学生内化语言知识，培养学生的写作技巧，提升写作能力。本阶段的学习活动旨在帮助学生进行有意义的活动仿写，从应用实践过渡到迁移创新，学生对核心语言的运用和情感态度的感知再上升一个高度。作业设计1.Listenandreadthetext.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Introduceyourfamily.（拓展性作业）板书设计：学案：第6课时教学目标通过学习本课时，学生能够:在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，理解核心语言Thailand,pineapplerice,Doyoulikepineapplerice?（学习理解）在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向全班汇报交流结果；（应用实践）在图片、音频和视频等帮助下阅读故事内容，理解故事内容，了解四个国家的不同国宝。（迁移创新）第6课时教学重难点教学重点：掌握核心句型结交和了解不同国家的朋友，理解故事内容，制作并分享具有创意的美食节海报。教学难点:掌握不同国家的国宝及核心句型，结交新朋友，根据不同国家的特点用核心语言介绍自己的美食节海报。教学用具PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Warm-up&Lead-inPresentation&PracticeConsolidation&Extension1.在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，理解核心语言Thailand,pineapplerice,Doyoulikepineapplerice?（学习理解）2.在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向全班汇报交流结果；（应用实践）3.在图片、音频和视频等帮助下阅读故事内容，理解故事内容，了解四个国家的不同国宝。（迁移创新）1.Singasong教师播放相关歌曲。2.Leadin3.Listenandmatch教师部分Project部分的听力。1.Lookandsay教师出示情景图，并进行提问：Whatdoyouseeinthepictures?2.Readandcircle教师继续出示对话文本。3.教师播放对话视频。4.Listenandfollow教师播放对话的录音。5.Role-play5.Let’smake教师出示海报内容，并介绍：Makeyourposterforthefoodfestival.6.Let’sshare1.Lookandsay教师出示Readingtime中的图片，并介绍：ZoomandZiparereadingabook.然后提问：Howmanykindsofanimalscanyouseeinthebook?2.Readandcircle教师出示PPT文本，并出示相关的阅读任务。3.教师引导学生细读故事文本。本阶段学习活动引导学生在观察和整理核心语言的基础上,通过归纳整理使每位学生都能深入学习文本，运用语言理解意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,运用目标语言，小组内交换信息，设计并制作一张关于美食节的宣传海报。从应用实践过渡到迁移创新，学生从课本走向实际生活，形成对认识新朋友并询问信息的认识与理解。本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频和观看视频，观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。学生通过细读故事，内化语言，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，为语言的输出和运用奠定基础。作业设计1.Listenandreadthetext.(基础性作业）2.Finishtheworksheet.（实践性作业）3.Finishyourposterandshowittoyourfamily.（拓展性作业）板书设计：学案：Unit2Expressingyourself第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP三年级下册Unit1Meetingnewpeople主题范畴√人与社会人与自然√人与自我功能√交往√感情√态度主题意义用所学词汇描述身边的事物，用所学语言向他人表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。单元教材分析本单元以“Expressingyourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，以及个人动作行为的表达，理解关于怎样向他们展示你的感受的简短交流。说的技能要求学生可以用所学单词和句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。三、学情分析在小学英语三年级下册的教学中，学生已经具备了一定的英语基础，这为他们进一步学习新单元的内容提供了良好的起点。具体来说，学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的字母、单词、简单的日常对话以及初步的语音、语调和语法知识。他们能够通过听、说、读、写等基本技能进行简单的英语交流，如问候、介绍自己、询问和回答关于个人信息的问题等。在《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》这一单元之前，学生已经学习了《Unit1Howdowegettoknowpeople?》的内容，其中涉及到如何与人打招呼、介绍自己、询问和回答来自哪里等基本社交技能。这些知识与技能为本单元的学习打下了坚实的基础，特别是关于如何用英语进行简单交流的能力，将直接应用于本单元描述事物和表达情感的学习中。学生还对英语学习中的语音、语调有了一定的认识，能够模仿并发出一些基本的英语音标。在词汇方面，学生已经积累了一定量的基础词汇，包括颜色、数字、家庭成员、动物名称等，这些词汇将帮助他们在本单元中更好地理解和描述宠物的外貌特征。在语法方面，学生已经初步接触了简单句的结构，如主语+谓语+宾语的基本句型，以及一般现在时的基本用法。这些语法知识将有助于学生理解和运用本单元中将要学习的形容词和动词短语，以更准确地描述事物和表达情感。四、单元教学目标在本单元学习结束时，学生能够：1.语言能力（1）在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。（2）在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动物特征的词汇。（3）能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。文化意识通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。3.思维品质将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。4.学习能力（1）在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕某个特定主体创作出精美的思维导图。（2）根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理的自我表达。教学重点（1）在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。（2）在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动物特征的词汇。（3）能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。六、教学难点（1）在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕某个特定主体创作出精美的思维导图。（2）根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理的自我表达。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板第二部分：单元课时划分九、课时设计课时板块第一课时A.Let’stalk&A.Describeandchoose第二课时A.Let’slearn&A.Listenandchant第三课时PartALet’sspell第四课时B.Let’stalk&Doasurvey第五课时B.Let’slearn&Listenandchant&C.Project第六课时B.Readandwrite&Readingtime第三部分：分课时教案Unit2第一课时执教时间授课名称Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’stalk&Describeandchoose）教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“Let’stalk”中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。（学习理解）2.能够模仿“Let’stalk”中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成“Describeandchoose”活动，模拟所给对话内容，准确描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握本课所学重点词汇及句型表达。理解并能熟练运用“Let’stalk”中的对话句型进行日常交流，准确对事物进行描述。能够完成“Describeandchoose”中对呈现的其他动物图片的正确描述，强化对词汇的认知。教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使用。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“Let’stalk”中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。（学习理解）Warm-up:(1)播放一首欢快的英语，师生一起跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习已学的结识朋友和问候用语。(2)利用多媒体展示一些已经学过的动物图片，快速闪现让学生用英语说出单词，激活学生已有的动物的词汇知识，为新课学习做铺垫。Presentation&Practice:(3)教师播放“Let’stalk”的动画视频，让学生整体感知对话内容，提问学生听到了哪些相关信息。结合图片和实物，教授新单词“has、long、body、short、leg、right”等，一边指一边示范发音，让学生跟读并模仿动作，加深记忆。对重点句型“Doyoulike...?Yes,Ido.”进行详细讲解，通过板书展示句型结构，举例说明在不同情境下的用法。(4)再次播放对话音频，教师暂停音频，让学生逐句跟读，模仿语音语调。然后让学生齐读对话内容，教师巡视指导，纠正发音和语调问题。进一步巩固课文内容达到熟练的程度。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇、句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生模仿跟读情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心。词汇和重点句型的讲解与举例，能帮助学生更好地掌握新单词和句型的发音、拼写和用法。通过提问引导学生主动思考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效果。2.能够模仿“Let’stalk”中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成“Describeandchoose”活动，模拟所给对话内容，尝试描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）(5)将学生分成几个小组，小组内部分角色扮演对话人物进行操练。鼓励学生在对话中加入适当的表情和动作，使交流更加生动自然。随后每个小组推荐两个代表展示表演，其他小组学生认真观看并评价，从发音、语调、表达流畅性和情境符合度等方面进行打分。(6)展示“Describeandchoose”的图片和对话文字，让学生学习和理解对话内容，然后选择上面的动物图片。之后，教师核对答案，并说出选择的理由。尝试用所学内容描述图片上其他动物的特点，进一步巩固所学词汇和表达。教师根据不同能力水平学生分角色表演的情况，给予指导或鼓励。在学生课堂活动的同时，引导学生完成描述与选择的学习任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效果。3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。（迁移创新）(7)让学生以小组为单位，选择一个熟悉的场景，创编一个新的对话，要求运用所学的词汇和句型，并且能够体现出一定的情节和创意。(8)各小组进行对话展示，其他小组认真倾听并思考。展示结束后，开展小组间的问答交流，如询问对方创编对话中的某个词汇或句型的含义，进一步加深对知识的理解和运用，同时培养学生的创新思维和合作能力。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生创编对话的情况，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和创造力，让学生将所学知识灵活运用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let’stalk部分的对话读给家长听。选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。2.想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。板书设计Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’stalk&Describeandchoose）1.Yourdogiscute.2.Doyoulikedogs?Ithasalongbodyandshortlegs!Yes,Ido.Yes,that’sright.Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.3.It’sorange.Ithasalongtailandbigears.It’sthefox.Unit2第二课时执教时间授课名称Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’slearn&Listenandchant）教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应的动物名称。熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握“fat、thin、slow、love、tail”等关于动物特征描述单词的正确发音、拼写与认读。理解并能熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，感受英语的韵律节奏。教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）Warm-up:(1)教师播放一首关于动物与它们特征描述的歌曲，师生一起跟唱并做相应动作，回顾已学动物名称的单词，快速进入英语学习氛围。(2)开展“我来说，你来做”的游戏，教师说出一些形容词的单词，学生听到单词后做出正确的相应动作或表情，否则被淘汰。通过游戏活跃课堂气氛，复习旧知并集中学生注意力。Presentation&Practice:(3)教师利用多媒体展示“Let’slearn”部分的PetShow图片，用闪烁的动画效果依次呈现新单词对应的动物，同时教师清晰准确地发音并让学生跟读，采用大小声、快慢读等方式加强记忆。介绍完所有新单词后，教师引导学生理解小女孩口头表达出来的句子的意思。(4)播放“Listenandchant”的音频，让学生先整体感知韵律诗节奏和内容，教师随后逐句解释含义，帮助学生理解动物的名称与动物的特点之间的联系，加深对动物的认识和了解。随后再次播放音频，让学生跟读、齐读、分组读，达到熟练的程度。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整活动方式，给予提示和鼓励。教师根据学生接受新单词学习，及理解情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生跟读韵律诗的表现情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美的同时，理解其内容与所学单词的联系，为后续的吟唱和应用奠定基础。2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应的动物名称。熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）(5)将学生分成几个组，每组给定一套包含动物名称、动物特点的单词卡片，让他们先将卡片动物与相应特征卡片配对，然后用英语向其他组员介绍动物的相关特征。随后各小组推荐出一名表达优秀的学生上台展示练习成果，从而锻炼学生运用单词进行描述和团队协作能力。(6)学生分组进行“Listenandchant”韵律诗改编，更换其中的动物名称和动物特征，保持韵律诗的节奏和特点。比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。教师根据不同能力水平学生应用所学句型及表演情况，给予指导或鼓励。教师根据学生改编展示的情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词进行口语表达的能力。通过对韵律诗的改编让学生在欢快的节奏中，强化对单词的记忆，培养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁移创新）(7)让学生以“我喜爱的小动物”为主题，结合所学单词和句型创作一篇描述动物特征的简短英语小短文。鼓励学生发挥想象，创设生活中的场景，描述小动物的不同特征与生活习惯。(8)学生在全班分享自己的创作，其他同学认真倾听并提问或提出建议，教师最后总结评价，肯定学生的创意与努力，提升学生综合语言运用能力和自信心。教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的表现，正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生表现情况，正确评价，及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学生的创新思维和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。家庭作业必做：1.听课文录音并跟读3遍；2.将Let’slearn部分的内容读给家长听；选做：1.想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。2.将自己创作的韵律诗唱给家长听。板书设计Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’slearn&Listenandchant）longfatthinslowshortIlikethat...It’s...Ithas...Unit2第三课时执教时间授课名称Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’sspell）教学目标1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解）2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解）Warm-up:(1)播放一首与单词中含有字母-e的单词发音相关的欢快英文儿歌，让学生跟唱，同时引导他们留意歌曲中特定字母的发音。(2)展示一些简单的图片，图片内容为之前学过且包含字母-e的单词事物，让学生快速说出单词，激活学生对相关发音的已有认知。Presentation&Practice:(3)教师领着学生观察教材“Listen,repeatandchant”部分的图片，让学生根据图片和标题推断韵文内容和意思。然后播放“Listen,repeatandchant”部分的录音，让学生感知句子中单词“He、She、We、Be”的发音。(4)教师运用多媒体资源，播放这些含有字母-e单词的发音动画。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮助。设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有字母“-e”的单词发音，让学生在韵文语篇的语言环境中初步感知这些单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基础。2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）(5)教师播放“Read,listenandnumber”的听力音频，让学生在课文上标注出所听到的单词顺序。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。(6)让学生进行简单的口语造句练习，要求使用含有字母-e的单词，同桌之间互相交流分享，教师巡视并给予指导和反馈。(7)教师播放“Listen,circleandwrite”录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母，然后在四线三格中正确的书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生造句分享的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）(8)引入一篇简单的绘本故事，故事中包含多个具有字母-e的单词，也有一些学生未学过但符合发音规律的新单词。让学生自主阅读故事，尝试根据发音规律认读新单词，并回答与故事内容相关的简单问题。(9)鼓励学生根据所学发音规律，创编自己的韵律诗，然后在班级内进行分享展示，评选出最具创意和发音准确性的作品，加深学生对发音规律的掌握，激发他们的创新思维和英语学习兴趣。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。家庭作业必做：1.听课本Listen,repeatandchant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认；2.认真书写课文中含有“-e”字母的单词各五遍，注意书写规范。选做：创编一首简单的英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“-e/iː/”字母发音的单词，然后唱给家人听。板书设计Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’sspell）-ebehemeshewe教学反思Unit2第四课时执教时间授课名称Unit2ExpressingyourselfPartB（Let’stalk&Doasurvey）教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“Let’stalk”对话中的核心词汇与句型。明白“Doasurvey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。（学习理解）2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行对话交流，语音语调自然。成功开展“Doasurvey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高实际操作与数据处理能力。（应用实践）3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握本课所学的新词汇“bye、her、gift”与重点句型“Doyou...?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”等，并能在对话中准确运用。理解“Doasurvey”的步骤，学会设计简单的调查表，能够顺利开展调查活动并记录结果。教学难点：引导学生在真实情境中自然流畅地运用句型进行交流，避免中式英语表达。帮助学生学会根据调查结果进行简单分析和总结，并能够用英语有条理地汇报，提升学生的英语综合运用能力和逻辑思维能力。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“Let’stalk”对话中的核心词汇与句型。明白“Doasurvey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。（学习理解）Warm-up:(1)教师播放一首关于动物的英文歌曲，学生跟唱并做出相应动作。唱完后，教师提问学生歌曲中提到了哪些动物名称，哪些动物的特性等，引导学生用正确的英语回答。(2)教师展示一些日常生活中，不同国家和地区，人与人之间表达爱的方式。引导学生识图，并能用简单的英语表达出来，创造英语学习氛围，为新知的学习做好铺垫。Presentation&Practice:(3)播放Let’stalk动画对话，让学生仔细观看并认真倾听，整体感知对话内容。播放完第一遍后，教师提出一些简单的问题，引导学生初步理解对话大意。随后领着大家跟读和齐读对话内容直至熟练程度。教师对各句子意思进行逐句讲解，分析他们的意思和使用场景，为后面的应用实践打好基础。

(4)教师引出“Doasurvey”部分的学习内容，采取自问自答的形式演示“Doasurvey”的过程，重复多遍让学生加深印象。演示包括问题设计和表格制作，使学生明确任务流程和操作要点，为学生自主实践提供有效指导。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇和句子的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生能否参与互动和交流，根据实际情况，进行评价或给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆。2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行对话交流，语音语调自然。成功开展“Doasurvey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高实际操作与数据处理能力。（应用实践）(5)将学生分成两人一组，让学生分角色操练对话内容，轮流交换角色。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音错误和表达不规范之处，并鼓励学生适当拓展对话。(6)学生四人一组，根据课文的调查主题和调查表选项，每个小组成员相互询问对方采取的哪一种表达爱的方式，并记录调查结果。调查结束后，小组内简单讨论结果，准备向全班汇报。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据实际需要，进行评价或鼓励。设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。（迁移创新）(7)教师引导学生思考其他可以进行调查的主题。学生自主选择一个新主题，独立设计调查问题，并在班级内选择不同的同学进行调查。调查完成后，学生展示调查结果，包括调查主题、问题、调查对象的回答以及自己的总结。(8)学生代表依次上台展示调查成果。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let’stalk部分的对话读给家长听。选做：1.设计一个调查报告的新主题，并设计出调查的相关内容。2.根据设计的新调查项目在家庭成员中展开调查。板书设计Unit2ExpressingyourselfWhataboutyou？Ioftenmakehergifts.That’sgood.Whataboutyou？Ioftenmakehergifts.That’sgood.常用相关表达Bye,Mum.Loveyou!Bye,Dad.离家告别常用相关表达Bye,Mum.Loveyou!Bye,Dad.离家告别Doyousaythisforyourparents,John?Yes,Ido.No,Idon’t.Doyousaythisforyourparents,John?Yes,Ido.No,Idon’t.Doyousaythattoyourmumeveryday?Yes,Ido.No,Idon’t.询问回答是否干某事DoasurveyDoasurveyUnit2第五课时执教时间授课名称Unit2ExpressingyourselfPartB（Let’slearn&Listenandchant）&PactCProject教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短语，并理解其含义。能理解“Listenandchant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表达。（学习理解）2.学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够模仿“Listenandchant”的韵律和句式，创编简单的关于表达爱的歌谣，巩固所学词汇与句型。（应用实践）3.学生能通过“Project”，将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：学生能熟练掌握“picture”“card”“sing”“dance”等单词的听、说、认读。理解并能运用简单句型“Let’s…”向他人表达自己的行为。学会吟唱“Listenandchant”，感受韵律。能够顺利开展“Project”，制作出精美的思维导图作品，展示对本课时知识的综合运用。教学难点：精准把握不同行为动作的内涵与意义，在实际情境中灵活且恰当地运用。引导学生在“Project”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综合运用与创新思维能力。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短语，并理解其含义。能理解“Listenandchant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表达。（学习理解）Warm-up:(1)播放一首已经学过的英文儿歌，师生一起跟唱并做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，集中学生的注意力。(2)进行简单的日常问候交流后，教师利用多媒体，展示妈妈在家操持家务，为家庭付出的图片。提问并引导学生用中文或英文说出图片中妈妈为家庭所作的贡献，体现出妈妈的伟大。自然地引出本节课要学习的关于向妈妈表达爱的主题。Presentation&Practice:(3)教师利用多媒体课件依次展示Let’slearn部分的几幅图片，引导学生仔细观察图片中人物的活动，并板书相应的英文表达。带领学生逐句跟读，纠正发音，让学生多重复几次，加深记忆。教师可以通过做动作、表情模仿等方式帮助学生理解每个单词和短语的含义，让学生更加直观地感受不同活动对应的词汇。(4)播放“Listenandchant”的音频，让学生先安静地听，感受韵律和节奏，同时教师在黑板上简单地画出与歌词内容相关的简笔画，帮助学生理解。再次播放音频时，教师带领学生逐句跟唱，鼓励学生大胆开口，唱熟