【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit1(一)语言能力—I/He/Sheusuallygo(es)..."询问并描述出行方式，掌(二)文化意识(三)思维品质结合“调查家人出行方式”的任务，培养联系生活、解决实(四)学习能力能通过小组合作完成调查与分享，增强合作交流与自主探究能二、教学重难点(一)教学重点掌握出行方式类词汇及句型结构，能准确描述自己及他人的出能读懂文本并完成信息提取，提升读写结合的语言运用能力。(二)教学难点熟练运用第三人称单数句型(如Mymotherusuallygoestoworkbybike.),突破动词go变goes的语法难点。在真实语境中灵活运用句型询问和描述不同人物的出行方式，实现语言的生活化运用。三、教学流程(一)热身导入(5分钟)歌曲激活：播放与交通相关的英文歌曲(如《TheWheelsontheBus》),师生共同跟唱，营造轻松的课堂氛围，激活学生对“交通”主题的旧知。导学生用简单词汇(如onfoot,bybus)回答，自然过渡到新课主题。(二)新知呈现(12分钟)文本初读：呈现课文中LiHua的自我介绍文本，教师带读并引导学生圈出“出行方式”相关短语(onfoot,bybike,bysubway,bycar),结合图片理解词义。句型解构：聚焦文本中的核心句型：第三人称单数：Mymotherusuallygoestoworkbybike.对比讲解go与goes的用法，通过举例(Hegoes.../Shegoes...)让学生感知第三人称单数的动词变化规律。词汇巩固：利用图片、动作演示(如模拟骑车、走路)等方式，让学生快速记忆onfoot,bybike等短语，通过“我说你做”游戏强化词汇认知。(三)练习巩固(15分钟)文本细读：再次朗读课文，完成“Readandunderline”任务，让学生划出文中人物的出行方式，教师核对答案并讲解难点句(如Hehasalongwaytogoev表格填写：完成“Readandfillinthetable”任务，学生独立提取文本信息(人物、地点、出行方式)并填入表格，小组内互相核对，培养信息梳理能力。句型操练：开展“家庭出行调查”小组活动：学生两人一组，用句型“Howdoesyour...goto...?—He/Sheusuallygoes...”互相询问家人的出行方式。每组推选代表分享调查结果，教师点评并纠正语法错误(如动词形式、介词搭配)。(四)拓展延伸(8分钟)文化链接：展示中西方不同城市的出行方式图片(如中国的共享单车、英国的双层巴士),引导学生讨论“不同国家的人出行方式有什么不同?”,渗透文化意识。仿写创作：完成教材中“Writeaboutit”任务，(五)课堂小结(5分钟)师生共同回顾本节课核心词汇(出行方式短语)和句型(Howdo...go...?...go...by...),梳理第三人称单数动词变化四、作业设计(分层布置)(一)基础作业(必做)型各3遍，朗读课文3遍并录音打卡。完成教材中“Readandwrite”(二)提升作业(选做)(三)拓展作业(挑战)收集1-2种国外特色出行方式的图片或文字资料(如日本的新五、板书设计六、教学反思(一)目标达成反思本节课围绕“出行方式”主题，通过读写结合、小组活动等环节，大部分学生能掌握核心词汇与句型，完成文本信息提取和仿写任务，语言能力目标基本达成；文化拓展环节让学生初步感知跨文化差异，文化意识得到渗透。但部分学生对第三人称单数动词goes的运用仍有混淆，需在后续练习中强化。(二)教学活动反思“家庭出行调查”活