小学三年级信息技术《数字作品展示与评价》复习知识清单

小学三年级信息技术《数字作品展示与评价》复习知识清单

一、课程核心定位与素养导向

本清单针对浙江摄影版信息技术三年级上册第二单元“数字画家”的收官之课，旨在帮助学生完成从“技能习得”到“综合素养”的跃升。本课不仅是“画图”软件操作的汇总演练，更是信息科技课程中“数字化学习与创新”、“信息意识”及“信息社会责任”核心素养的集中体现。复习的重点在于掌握数字作品的多元化展示方法、理解作品评价的多维标准，并初步建立尊重数字版权的意识。通过对本课知识的系统梳理，学生应能自信地展示个人创作成果，并能以欣赏和批判的眼光审视他人的作品，实现技术操作与审美能力的双重提升。

二、核心概念与知识原理

（一）【基础】数字作品展示的多元途径

数字作品不同于传统纸质画作，其展示方式具有虚拟化、传播快、易的特点。主要展示途径分为线上与线下两类。线下展示主要包括将作品设置为计算机桌面背景和通过打印机输出为纸质作品。线上展示则更为广阔，包括在班级或学校的网络学习平台、数字画廊、社交媒体（如微信朋友圈、班级群）等空间进行分享。理解不同展示方式的优缺点至关重要：桌面背景展示具有个性化和即时性，但仅限于本地计算机；打印输出能够获得实物，便于线下保存与交流，但会消耗纸张墨水；网络分享传播范围广、互动性强，但需注意个人信息保护与网络安全。

（二）【基础】“画图”软件作品与操作系统交互

本课深入涉及“画图”软件与Windows操作系统之间的交互。将个人绘制的位图（.bmp,.jpeg,.png等格式）设置为桌面背景，本质上是操作系统调用图形文件，将其作为桌面层（Desktop）的壁纸进行渲染。这一过程涉及对“显示属性”或“个性化”设置的理解。学生需要明白，只有被永久保存至计算机硬盘中的数字文件，才能被系统识别和调用，临时未保存的文件仅存在于内存中，无法作为背景。这强化了“保存”这一基础但至关重要的操作习惯。

（三）【重要】作品评价的维度与标准（审美原理）

对他人的数字作品进行评价，是提升自身审美与批判性思维的关键。评价一幅儿童数字绘画作品，应遵循以下核心维度：

1.主题与内容：作品是否表达了明确的主题？内容是否积极向上、富有童趣？

2.构图与布局：画面主体是否突出？元素安排是否均衡、饱满，有无主次不分或过于空洞？

3.色彩与搭配：色彩运用是否协调、美观？是否能表达出特定的情感或氛围（如用冷色表现夜晚，暖色表现喜庆）？

4.创意与想象：作品在构思、元素设计或表现手法上是否有新颖独特之处？

5.技术与技巧：能否看出作者熟练运用了“画图”软件中的各种工具（如刷子、形状、填充、选定、、缩放、旋转等）来达成创作目标？

（四）【基础】数字作品的输出原理

打印输出是将数字信号转化为模拟信号（纸质图像）的过程。涉及的关键概念包括：打印机驱动程序（计算机与打印机沟通的桥梁）、页面设置（定义纸张大小如A4、打印方向如纵向或横向、页边距）、打印质量（决定输出的精细度，通常分为草稿、普通、最佳）。理解这些概念有助于学生顺利完成从虚拟到现实的转换。

（五）【拓展】数字版权的启蒙概念

在“晒”作品的过程中，必须引入“数字版权”的初步概念。版权（著作权）是指作者对其创作的文学、艺术和科学作品依法享有的专有权利。对于学生而言，他人的画作、照片、文字，只要是自己独立创作的，就自然享有版权。“晒”自己的作品是在行使自己的发表权，而在欣赏和分享他人作品时，必须养成注明作者、不随意修改、不冒名顶替的良好习惯，这是信息社会责任的基本要求。

三、关键方法与操作技能

（一）【高频考点】【操作】将作品设置为桌面背景（★★★）

这是本课最具操作性的核心技能，也是考察学生软件综合应用能力的常见考点。

1.操作步骤详解：

第一步：保存作品。在“画图”软件中，点击“文件”菜单，选择“保存”或“另存为”，选择本地磁盘（如D盘或E盘）的指定文件夹，为文件命名，点击保存。务必记住保存位置！

第二步：执行设置。在“画图”软件界面中，点击“文件”菜单，找到“设置为桌面背景”选项。点击后，通常会弹出子选项，如“填充”、“平铺”、“居中”。

第三步：观察效果。最小化所有窗口，返回桌面查看设置效果。

2.三种显示模式的原理与效果辨析【难点】：

（1）填充：系统会将图像强制拉伸或压缩，以铺满整个屏幕。若图像比例与屏幕比例不一致，图像会发生变形。

（2）平铺：系统会将原尺寸的图像像铺瓷砖一样，重复排列直至铺满整个屏幕。当图像尺寸小于屏幕分辨率时，会出现多个重复的图像。

（3）居中：系统会将原尺寸的图像放置在屏幕的正中央。若图像尺寸小于屏幕分辨率，四周会留有空白背景色；若图像尺寸大于屏幕分辨率，则只能显示图像的中间部分。

3.易错点警示：

（1）忘记保存：直接对一张新建的未保存文件执行“设置为桌面背景”操作，系统会因找不到文件路径而无法设置，或默认使用临时文件导致后续无法追踪。

（2）保存路径混乱：将文件保存在系统默认的临时文件夹或不易找到的位置，下次想更换或删除时找不到文件。

（3）混淆显示模式：无法区分“填充”、“平铺”、“居中”的效果差异，在考试或实际应用中无法根据需求正确选择。

（二）【重要】【考点】作品的打印输出（★★☆）

打印作品是将数字成果实物化的重要步骤，需要掌握完整的流程。

1.打印前准备：

（1）硬件连接：确保打印机电源已开启，数据线（通常是USB线）已正确连接到计算机。

（2）纸张安装：在打印机的纸槽中放入合适大小（通常为A4）和类型的纸张。

（3）检查状态：确保打印机不缺纸、无卡纸故障，处于“就绪”状态。

2.软件设置步骤（页面设置）：

第一步：打开打印预览。在“画图”软件中，点击“文件”菜单，选择“打印”，再选择“打印预览”。这一步至关重要，可以提前看到打印效果，避免浪费纸张墨水。

第二步：页面设置。在打印预览界面或直接通过“文件”菜单中的“页面设置”进入。关键设置项包括：

（1）纸张大小：选择与实际放入打印机纸张一致的规格，如A4、A5、Letter等。

（2）方向：选择“纵向”或“横向”，应与作品构图方向匹配。

（3）页边距：调整图像与纸张边缘的距离。在“画图”中，通常可以通过调整“缩放”比例或“适应”选项来控制图像在纸张上的大小和位置。

第三步：选择打印机。如果计算机连接了多台打印机，需要在打印对话框中正确选择目标打印机。

第四步：设置打印份数并打印。确认所有设置无误后，点击“打印”按钮。

3.易错点警示：

（1）跳过预览：不进行打印预览直接打印，导致打印出的图像大小、位置或方向与预期严重不符。

（2）纸张不匹配：软件中设置的纸张大小与打印机里实际装的纸张不一致，打印机可能报错或打印出错误格式。

（3）操作顺序错误：在打印机未准备就绪（如缺纸、未开机）时就点击打印，导致打印任务卡死在队列中。

（三）【基础】【考点】作品文件的规范管理（★☆☆）

良好的文件管理习惯是信息素养的基础。

1.命名规范：文件名应能反映作品内容或作者信息，如“我的海底世界_张三”。避免使用“未命名”、“111”等无意义命名。

2.分类保存：在计算机中建立清晰的文件夹结构，例如在“我的文档”下建立“信息技术作品”或“我的画图”文件夹，将所有作品归类存放。

3.格式识别：了解“画图”软件默认保存的格式为24位位图（.bmp），该格式文件较大。为了便于网络分享或打印，可以学习将其“另存为”JPEG（.jpg）或PNG（.png）格式，这两种格式文件更小、兼容性更好。

四、思维方法与审美拓展

（一）【难点】评价思维：从“我喜欢”到“有依据”（★★★★）

引导学生从主观感受上升到理性分析，建立结构化的评价思维。

1.描述：客观描述作品的内容，我看到了什么？（如：一只红色的猫、一棵大树、蓝色的天空）

2.分析：分析作品的组织形式，作品是如何组织的？（如：猫在画面中央很大，树在两边较小，这是突出了主体）

3.解释：解释作品传达的意义或情感，作者想表达什么？（如：红色的猫和蓝色的天空形成对比，给人一种梦幻、强烈的感觉）

4.评价：综合以上几点，给出自己的判断，这是一幅成功的作品吗？为什么？（如：我认为很成功，因为主体突出，色彩大胆有想象力，而且作者用曲线工具把猫的胡须画得很生动。）

（二）【热点】创意构思：主题的挖掘与表现

作品的创意源于生活观察与想象。常见的创作主题方向包括：

1.生活场景类：我的校园、我的家、快乐的课间、公园一角。

2.自然生态类：美丽的海底世界、森林里的动物、四季的景色、星空宇宙。

3.想象幻想类：未来的城市、我发明的机器人、和外星人做朋友、梦境世界。

4.情感表达类：给妈妈的礼物、我的自画像、心情日记（用色彩表达情绪）。

在构思时，鼓励学生先想主题，再围绕主题思考需要哪些元素，以及如何运用学过的工具去实现这些元素。

（三）【拓展】审美提升：优秀数字作品的欣赏要点

在欣赏同学或网络上的优秀儿童数字作品时，应重点关注：

1.整体意境：作品是否营造出一种独特的氛围或感觉？

2.细节处理：一些细微之处，如眼睛的高光、毛发的纹理、物体的阴影，是否用心刻画？

3.工具巧用：作者是否巧妙地运用了某些工具？比如用“刷子”的各种笔刷模拟水彩或油画棒效果，用“多边形”工具画出规整的建筑，用“曲线”工具画出飘逸的丝带等。

4.色彩情感：主色调是什么？不同颜色之间是如何过渡和搭配的？

五、常见题型与考点解析

（一）选择题

1.【考点：桌面背景设置】要将自己用“画图”软件画好的画设置成桌面背景，应该在哪一个菜单下进行操作？（A）

A.文件B.主页C.查看D.工具

解析：“设置为桌面背景”功能位于“文件”菜单下，这是标准的软件设计。

2.【考点：文件保存前提】以下哪种情况，可以将“画图”软件中的绘画作品设置为桌面背景？（B）

A.新建一个文件，画了一半还没保存B.已经保存在“我的文档”中的作品

C.打开一张网上的图片但未修改D.画完后直接关闭软件时选择“不保存”

解析：只有已经以文件形式永久保存在计算机硬盘中的内容，才能被操作系统调用。

3.【考点：桌面背景显示模式】将一幅尺寸较小的照片设置为桌面背景，如果希望它原尺寸显示在屏幕正中间，四周留出背景色，应该选择哪种模式？（C）

A.填充B.平铺C.居中D.拉伸

解析：“居中”模式保持图片原始尺寸，并将其置于屏幕中心。

4.【考点：打印流程】在打印作品之前，为了节省纸张和墨水，看清打印出来的效果，最好先执行哪一步操作？（B）

A.页面设置B.打印预览C.直接打印D.保存

解析：打印预览可以在屏幕上模拟显示打印效果，是发现错误、调整设置的关键步骤。

（二）填空题

5.【考点：保存前提】只有（已经保存）在计算机中的图画，才能将其设置为桌面背景。

6.【考点：展示方式】“画图”程序可以将作品放在（桌面）上展示，也可以将其（打印）出来带回家给爸爸妈妈看。

7.【考点：显示模式】在设置为桌面背景时，通常有（填充）、（平铺）和（居中）三种显示方式。

8.【考点：文件格式】用“画图”程序绘制的图形，默认保存后的文件扩展名是（.bmp），也可以保存为.jpg或.png等格式。

（三）判断题

9.【考点：操作逻辑】要将自己画的图设置成桌面，需要在“查看”菜单下操作。（×）

解析：应在“文件”菜单下操作。

1.【考点：打印准备】在打印前，必须先将打印机与计算机连接好，并打开打印机电源。（√）

解析：这是打印作业能够正常进行的基本物理前提。

2.【考点：显示模式理解】用“填充”模式设置桌面背景时，如果图片比例与屏幕比例不一致，图片可能会变形。（√）

解析：“填充”模式是通过拉伸图片来铺满屏幕，因此可能导致图片比例失调。

3.【考点】只要是计算机里的图片，都可以直接设置为桌面背景，不需要先打开“画图”软件。（√）

解析：在文件资源管理器中，右键点击图片文件，通常也有“设置为桌面背景”的选项。这说明本课技能可以迁移到操作系统层面。

（四）简答题与操作描述题

13.【考点：综合操作流程】请简述将你在“画图”软件中画好的“海底世界”作品，设置为带有“平铺”效果的桌面背景的操作步骤。

解答要点：

第一步：打开“画图”软件，点击“文件”菜单，选择“打开”，找到并打开名为“海底世界”的作品文件。

第二步：再次点击“文件”菜单，将鼠标指向“设置为桌面背景”。

第三步：在弹出的三个选项中，点击选择“平铺”。

第四步：关闭或最小化“画图”软件窗口，返回计算机桌面，即可看到以平铺效果显示的“海底世界”作品。

1.【考点：问题解决】小明在打印自己的绘画作品时，发现打印出来的画只占了纸张中间一小块，四周全是空白。他想让画铺满整张纸，应该怎么做？

解答要点：

他应该先在“画图”软件中，点击“文件”菜单，选择“打印”下的“打印预览”或“页面设置”。在弹出的对话框中，查找有关“缩放”的选项。可以选择“适应”选项，并将其设置为“1页宽1页高”，或者手动调整缩放比例（如设置为100%或更大），直到预览画面铺满纸张。确认效果后，再点击“打印”按钮。

2.【考点：作品评价】请你从“构图、色彩、创意”三个方面，评价一幅你看到的同学的数字绘画作品。

解答要点（示例）：

我评价的是李雷同学的《太空城市》作品。构图方面，他把巨大的空间站放在画面中心，周围环绕着大大小小的飞船和星星，主体突出，画面很饱满。色彩方面，他主要使用了深蓝色和紫色作为太空背景，点缀着黄色的星星和白色的飞船，色彩对比强烈，很有宇宙的深邃感。创意方面，他的城市不是建在地上，而是悬浮在太空中的一个个透明圆球里，这个想法非常新奇有趣。所以我认为这是一幅很优秀的作品。

六、综合应用与跨学科拓展

（一）【综合】举办班级“数字作品品鉴会”

将本课知识应用于真实情境。学生需完成从“创作-保存-展示-阐述-评价”的全流程。

1.创作与保存：围绕一个跨学科主题（如“古诗配画”、“英语单词插图”、“科学幻想画”）进行创作，并按要求规范命名和保存文件。

2.多元化展示：

（1）个人展示：将自己的作品设置为所用电脑的临时桌面背景。

（2）小组巡展：在小组内轮流通过“照片”应用或“画图”软件打开欣赏。

（3）班级展播：通过教师机投影，向全班展示并口头阐述创作思路。

3.互动评价：使用结构化的评价表（包含主题、构图、色彩、创意、技术五项，每项按1-5星打分），对指定同学的作品进行客观评价并写下简短评语。

4.成果归档：将最终