小学英语三年级上册 Unit 9 My family 知识清单

小学英语三年级上册Unit9Myfamily知识清单

一、核心素养导航

本单元作为“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题的起始板块，旨在通过“家庭”这一最亲近的社会单位，帮助学生建立初步的社会关系认知。学习本单元后，学生不仅能掌握介绍家庭成员的英语表达，更能在情感上深化对家庭的理解与热爱，形成尊老爱幼、关爱家人的良好品格。本清单将从词汇、句型、语法、语音、文化及思维六大维度，对单元知识进行结构化梳理与深度拓展，以应对不同层次的考查要求。

二、核心词汇盘点与拓展

本单元词汇围绕“家庭成员”展开，是学生构建基础名词体系的关键部分。要求做到听、说、读、写（描红或抄写）四会，并能在真实语境中准确运用。

（一）基础核心词汇

1.family【基础】【高频考点】/ˈfæməli/名词，意为“家庭；家人”。它是一个集合名词，强调整体。在句中作主语时，若强调整体，谓语动词用单数；若强调家庭成员个体，谓语动词用复数。例如：Myfamilyisbig.（我的家庭很大。）Myfamilyareallsportslovers.（我的家人都是体育爱好者。）在小学阶段，通常将其视为单数。

2.mother【基础】/ˈmʌðə(r)/名词，意为“母亲；妈妈”。这是正式称谓。口语中常使用“mom/mum”。在家庭介绍中，这是必用词汇。

3.father【基础】/ˈfɑːðə(r)/名词，意为“父亲；爸爸”。正式称谓。口语中常使用“dad”。

4.brother【基础】【高频考点】/ˈbrʌðə(r)/名词，意为“兄；弟”。该词并不区分年长与年幼，具体含义需根据上下文语境判断。复数形式为brothers。

5.sister【基础】【高频考点】/ˈsɪstə(r)/名词，意为“姐；妹”。同样不区分长幼。复数形式为sisters。

6.me【重要】/miː/代词，意为“我”。是“I”的宾格形式，在句中通常作动词或介词的宾语。在本单元句型“Thisismy...”中，因为“my”是形容词性物主代词，后面必须跟名词，所以不能说“Thisismyme.”，而要说“Thisisme.”，这里的“me”作为表语，用宾格形式。这是一个必须区分的易错点。

（二）词汇拓展与易混辨析

1.grandparents【拓展】/ˈgrænpeərənts/名词复数，意为“祖父母；外祖父母”。是grandfather和grandmother的统称。对应的单数形式是grandfather（祖父；外祖父）和grandmother（祖母；外祖母）。口语中常用grandpa,grandma。

2.parent【重要】【高频考点】/ˈpeərənt/名词，意为“父亲或母亲”。单数形式特指父亲或母亲中的一位。复数形式parents则特指“父母双亲”。例如：Myparentisateacher.（我的爸爸或妈妈是一位老师。）Myparentsareteachers.（我的父母都是老师。）这是考试中完形填空和单项选择的常考点。

3.aunt【拓展】/ɑːnt/名词，意为“姑母；姨母；伯母；婶母；舅母”。英文中对父母双方姐妹的称呼不加区分，统一使用aunt。

4.uncle【拓展】/ˈʌŋkl/名词，意为“叔父；伯父；舅父；姑父；姨父”。同样是对父母双方兄弟及其配偶的统称。

5.cousin【拓展】/ˈkʌzn/名词，意为“堂（表）兄弟；堂（表）姐妹”。这是一个中性词，用于指代所有同辈的亲戚。

6.baby【基础】/ˈbeɪbi/名词，意为“婴儿；宝宝”。常用来指家庭中最小的成员。例如：ababybrother（一个小弟弟）。

三、核心句型结构与交际运用

本单元的核心交际功能是介绍家人和回应介绍。句型结构简单，但蕴含着英语语法的基础逻辑。

（一）介绍家人的句型

1.Thisismy...【非常重要】【高频考点】

1.2.用法：这是向第三方介绍离自己较近的家人的标准句型。在英语中，介绍人时通常用“Thisis...”而不用“Heis...”或“Sheis...”，这是一种固定的表达习惯。

2.3.结构：Thisis+形容词性物主代词（如my,your,his,her）+家庭成员名词。

3.4.例句：Thisismymother.（这是我的妈妈。）

4.5.考向：常考“Thisis”的缩略形式（This’s，但在正式书写中较少使用）以及“my”的用法（后接名词）。

6.Thatismy...【基础】

1.7.用法：用于介绍离说话者较远的家人。虽然在本单元课文中可能未重点出现，但作为对应“this”的指示代词，是知识体系的重要补充。

2.8.例句：Thatismygrandfather.（那是我的祖父。）

9.He/Sheismy...【重要】【难点】

1.10.用法：在双方都知道正在谈论谁，或者回答“Whoishe/she?”的问题时使用。用于对上文提到过的某个人进行具体的性别指代。

2.11.辨析：Thisismybrother.Heisapupil.（这是我的哥哥。他是一名小学生。）第一句用于首次介绍，第二句用“He”来替代“mybrother”，避免重复。

3.12.易错点：混淆“He”和“She”的使用。必须根据被介绍人的性别选择正确的主格代词。

（二）询问与回应

1.Whoishe/she?【重要】【高频考点】

1.2.用法：用于询问不确定的第三方男性的身份。回答时用“He/Sheis...”。

2.3.例句：Whoishe?（他是谁？）Heismyfather.（他是我的爸爸。）

4.Isshe/heyour...?【重要】【难点】

1.5.用法：这是一般疑问句结构，用于猜测并确认某人的身份。这是本单元语法知识的集中体现。

2.6.结构：Be动词（Is/Are）+主语+形容词性物主代词+家庭成员名词？

3.7.肯定回答：Yes,he/sheis.

4.8.否定回答：No,he/sheisn't.

5.9.例句：Issheyoursister?（她是你的妹妹吗？）No,sheisn't.Sheismycousin.（不，她不是。她是我的表妹。）

四、语法聚焦：Be动词与代词初探

本单元是学生系统接触英语语法的启蒙单元，主要涉及be动词的用法和物主代词的概念。

（一）Be动词（am,is,are）的初步运用【非常重要】【基础】

1.基本用法口诀：我用am，你用are，is用于他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。

2.在本单元句型中的具体体现：

1.3.Thisis.../Thatis...中的“is”是be动词的第三人称单数形式，与指示代词this/that或单数名词（如myfather）搭配。

2.4.He/Sheis...中的“is”与人称代词he/she搭配。

3.5.Iam...中的“am”只与第一人称单数“I”搭配。例如：Iamastudent.Iaminthisfamily.

6.考点：

1.7.根据主语选择正确的be动词形式。（如：Myparents______bothdoctors.答案：are）

2.8.句型转换：将陈述句“Thisismysister.”改为一般疑问句“Isthisyoursister?”。这一步需要移动be动词到句首，并注意首字母大写和句末标点变化。

（二）形容词性物主代词（my,your,his,her）【重要】【难点】

1.概念：表示“...的”的词，用于说明所属关系。它们像形容词一样，不能单独使用，后面必须跟一个名词。

2.核心词汇：

1.3.my：我的

2.4.your：你的；你们的

3.5.his：他的

4.6.her：她的

7.与主格代词（I,you,he,she）的对应关系：

1.8.I（我）→my（我的）

2.9.you（你）→your（你的）

3.10.he（他）→his（他的）

4.11.she（她）→her（她的）

12.易错点与考点分析：

1.13.漏用名词：出现“Thisismy.”的错误表达。必须牢记“my”是“我的”，后面必须有所属的东西（名词）。

2.14.混淆his与her：这是最常见的错误，根源在于未能准确判断性别或记忆不牢。需通过大量人称与物主代词的配对练习来巩固。

3.15.“My”与“I”的混淆：I是主格，作主语；my是物主代词，作定语。例如：IamTom.Thisismyfather.（我是汤姆。这是我的爸爸。）

五、语音语调规范

语音是英语学习的基石，本单元的语音训练重点在于建立正确的发音习惯和语感。

（一）单元音/æ/和/e/的发音辨析

1./æ/音：嘴巴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量向两边拉开。常见于单词：family,dad,have,cat,bag。在朗读“family”时，注意第一个元音就是/æ/。

2./e/音：嘴巴半开，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，嘴角向两旁稍拉开，听起来像汉语的“唉”但嘴型略扁。常见于单词：mother,father,brother,sister,egg,bed。注意在“mother,father,brother”中，虽然拼写是“o”和“a”，但在弱读音节中，其发音接近于/ə/或/ʌ/，而非纯粹的/e/，此处是重难点。

3.练习建议：通过对比朗读，如“family”中的/æ/和“father”中的/ɑː/，感受嘴型大小的变化。

（二）句子重音与连读

1.句子重音：在朗读介绍家人的句子时，需要重读核心词汇，即被介绍的家庭成员名词，以突出主要信息。例如：Thisismy'mother.Thatismy'father.（'表示重音）。

2.连读技巧：在自然流畅的语流中，“Thisis”可以连读为/ðɪsɪz/，“Heis”可以连读为/hiːz/。掌握连读不仅能让口语更地道，也有助于听力理解。

六、语篇与阅读理解

本单元的语篇通常围绕“家庭相册”或“家庭聚会”等场景展开。阅读理解题往往考查学生从图片和简单文字中获取信息的能力。

（一）常见阅读题型与解题策略

1.图文匹配题：

1.2.考向：给出一张家庭照片和几个描述性的句子，要求选出与图片内容相符的句子。

2.3.解题步骤：[1]观察图片中的人物性别、年龄、数量等特征。[2]阅读句子，找出关键词，如“brother”（年轻男性）、“sister”（年轻女性）、“grandma”（老年女性）。[3]将图片信息与句子关键词一一对应，排除干扰项。

4.判断正误题：

1.5.考向：阅读一段介绍家庭的小短文，根据短文内容判断所给句子的正（T）误（F）。

2.6.解题步骤：[1]快速浏览短文标题和图片，了解大意。[2]阅读判断题的句子，带着问题去文中找答案。[3]在文中定位关键信息，用笔划出依据。[4]仔细对比原文表述与判断题的表述，注意同义替换（如原文说“Myfatherisateacher”，题目说“Mydadisateacher”，意思相同）或偷换概念（如原文说“Ihaveasister”，题目说“Ihaveabrother”）。

7.简答题：

1.8.考向：根据短文内容回答简单问题，如“HowmanypeoplearethereinTom’sfamily?”（汤姆家有几口人？）

2.9.解题策略：引导学生从文中寻找表示家庭成员的名词并计数。注意“me”也是家庭成员之一，不要遗漏。

（二）写作启蒙：我的家庭

1.写作任务：仿照课文，用3-5句话介绍自己的家庭。

2.写作框架：

1.3.第一句：总体介绍家庭人数或氛围。例如：Hello,I’m...Lookatmyfamily./Thisismyfamily.Itissmallbuthappy.

2.4.第二、三句：具体介绍家庭成员。例如：Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisbeautiful.

3.5.第四句：介绍自己。例如：Andthisisme.Iamapupil.

6.评分要点：

1.7.内容要点：是否涵盖了主要家庭成员。

2.8.语言准确：be动词和物主代词的运用是否正确。

3.9.书写规范：单词拼写、字母大小写、标点符号是否正确。

4.10.逻辑顺序：介绍是否有条理（一般先介绍长辈，再介绍同辈，最后是自己）。

七、跨学科与文化拓展

（一）文化意识：中西方家庭观念的异同

1.家庭结构：西方国家常见“核心家庭”（nuclearfamily），即父母和未婚子女两代人。中国除核心家庭外，“主干家庭”（stemfamily，即祖孙三代同堂）也非常普遍。

2.亲属称谓：英语中的亲属称谓相对笼统（如aunt/uncle/cousin），而中文的称谓则非常细致，严格区分父系母系、长幼次序（如伯父、叔父、舅父、姑父、姨父）。这反映了中国文化中“内外有别”和“长幼有序”的宗法观念。

3.家庭互动：了解西方国家家庭成员之间也会互相表达爱意，常说“Iloveyou.”。鼓励学生用英语向家人表达爱。

（二）学科融合：绘制家庭树

1.活动设计：结合美术课的手工或绘画技能，让学生绘制一棵属于自己的“家庭树”（FamilyTree）。

2.思维训练：在绘制过程中，学生需要理清家庭成员之间的血缘和婚姻关系，理解“上一代”、“同代”和“下一代”的概念。树根或树干代表祖辈，树枝代表父辈，树叶代表子辈。这不仅是知识的巩固，也是逻辑思维和分类思维的训练。

八、考点梳理与应试策略

针对本单元的考核，学生需要具备“听得懂、说得出、读得准、写得好”的综合能力。

（一）听力部分

1.听音选图：

1.2.考点：根据听到的单词（如mother,brother）或句子（如Thisismysister.）选出对应的图片。

2.3.策略：提前预览图片，预判可能出现的单词。听时抓住关键名词和物主代词。

4.听音判断：

1.5.考点：听一段描述，判断所给句子是否与听力内容一致。

2.6.策略：重点关注人物关系（如he/she）、动作或状态的描述。

7.听音排序：

1.8.考点：听一段关于家庭介绍的短文，给打乱顺序的图片排序。

2.9.策略：在听第一遍时，尝试在图片旁用数字简单标记听到的顺序。

（二）笔试部分

1.单项选择：

1.2.考点：[1]物主代词：___(I)motherisanurse.A.IB.MyC.me（答案：B）[2]人称代词：Thisismybrother.___istall.A.SheB.HeC.It（答案：B）[3]be动词：Myparents___young.A.isB.amC.are（答案：C）[4]特殊疑问词：---___isthatgirl?---Sheismycousin.A.WhatB.WhoC.How（答案：B）

2.3.策略：认真分析句子成分，缺什么成分选什么词。

4.情景交际：

1.5.考点：根据设定的情景，选择最得体的表达方式。

2.6.例如：当你想把妈妈介绍给同学时，你应该说：A.Thisismymother.B.Sheismymother.C.Heismyfather.（答案：A。介绍人通常用“Thisis...”）

7.连词成句：

1.8.考点：考查句子结构的基本功。

2.9.例如：is,brother,my,this（.）→Thisismybrother.

3.10.策略：[1]首先找到句首单词（首字母已大写提示）和结尾标点。[2]根据标点确定句子类型（陈述句/疑问句）。[3]如果是陈述句，按照“主语+谓语+其他”的结构排列。本单元主要为“Thisis...”或“He/Sheis...”结构。

11.阅读理解：

1.12.考点：获取信息、推理判断。

2.13.策略：细节题在文中找答案；推断题要结合上下文；主旨题要归纳全文中心意思。

（三）易错题集锦

1.易错点一：ThisisI.

1.2.错误表达：ThisisI.

2.3.正确表达：Thisisme.（因为在be动词后作表语，要用宾格）

4.易错点二：Myfatherisaman.HeisnameisTom.

1.5.错误表达：HeisnameisTom.

2.6.正确表达：HisnameisTom.（表示“他的”要用形容词性物主代词his）

7.易错点三：Issheyourmother?的否定回答

1.8.错误回答：No,sheisn't.Sheismymother.

2.9.错误原因：前后矛盾。既然是否定，后面就不能再说是妈妈。

3.10.正确回答：No,sheisn't.Sheismyaunt.（给出一个正确的新信息）

11.易错点四：家庭成员名词单复数混用

1.12.错误表达：Ihavetwosister.

2.13.正确表达：Ihavetwosisters.（数量大于1，名词要变复数）

14.易错点五：单词拼写混淆

1.15.mother和father中的字母“o”和“a”容易写错；brother和sister中的“th”和“er”容易遗