小学一年级英语（人教新起点）期中复习核心知识清单

小学一年级英语（人教新起点）期中复习核心知识清单

一、核心词汇盘点与多维拓展

（一）Unit1学校用具（SchoolTools）

1.【基础★】核心名词识记与指认：本单元要求能够听懂、会说、会指认以下学校用具类单词：book（书）、ruler（尺子）、pencil（铅笔）、schoolbag（书包）、teacher（老师）、gluestick（胶棒）、scissors（剪刀）。【考点】这是期中考试的绝对基础，常出现在听力看图题图和单词匹配、听音指图、听指令做动作等题型中。学生必须能迅速根据听到的单词指出对应的实物或图片。

2.【重要▲】词汇的发音与辨音：

1.3.book/bʊk/：注意短元音/ʊ/的发音，嘴唇放松，舌头后缩。易与box/bɒks/混淆，需通过口型示范和反复听辨区分。

2.4.ruler/ˈruː.lər/：注意长元音/uː/和末尾卷舌音/ər/的发音，不能读成“路乐”。

3.5.pencil/ˈpen.səl/：注意第一个音节/e/要饱满，第二个音节是/səl/，不是/səʊ/。

4.6.schoolbag/ˈskuːl.bæɡ/：这是一个复合词（school+bag），注意发音时两个音节要清晰，重音在第一个音节。

5.7.teacher/ˈtiː.tʃər/：注意长元音/iː/和末尾/tʃər/的发音，/tʃ/类似于中文“吃”的声母，但更轻。

6.8.gluestick/ˈɡluːˌstɪk/：glue/ɡluː/注意长元音/uː/，stick/stɪk/注意/s/和/t/的连读以及短元音/ɪ/。

7.9.scissors/ˈsɪz.əz/：这是一个难点，注意字母c发/s/，第一个音节/sɪz/，第二个音节/əz/，末尾的/z/音要清晰，且词形常以复数形式出现，但一年级只需能听指即可。

10.【基础★】词汇的语用功能：这些词汇不仅仅是名词，更是课堂指令的重要组成部分。例如，当老师说“Showmeyourbook.”或“Putyourpencilinyourschoolbag.”时，学生需要理解并执行。

（二）Unit2身体部位（BodyParts）

1.【基础★】核心名词识记与指认：本单元要求掌握的身体部位类单词有：face（脸）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、ear（耳朵）。【考点】同样是听力指认的高频考点，常与“Touchyour...”等指令结合。

2.【重要▲】词汇的发音与辨音：

1.3.face/feɪs/：注意双元音/eɪ/要饱满滑动，末尾/s/音要轻。

2.4.eye/aɪ/：这是一个单音节双元音词，发音由/a/滑向/ɪ/，口型从大到小。

3.5.nose/nəʊz/：注意双元音/əʊ/的发音，由/ə/滑向/ʊ/，口型从大到圆，末尾/z/音要振动声带。

4.6.mouth/maʊθ/：这是一个难点，双元音/aʊ/要饱满，末尾的/θ/是咬舌音，需要将舌尖轻触上齿，让气流从缝隙中挤出，不能发成/s/或/f/。

5.7.ear/ɪər/：注意双元音/ɪə/的发音，由/ɪ/滑向/ə/，末尾有卷舌音/r/。

8.【拓展】单复数概念的渗透：虽然一年级不要求严格掌握语法，但在实际运用中，如“Closeyoureyes.”，学生需要理解eyes是复数，指两只眼睛。教师可通过动作（指自己的一只眼和两只眼）帮助学生建立初步的复数概念。

（三）Unit3动物（Animals）

1.【基础★】核心名词识记与指认：本单元要求掌握以下动物类单词：cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）、rabbit（兔子）、monkey（猴子）。【考点】这是学生最感兴趣、也最容易掌握的单元。常出现在听音选图、听音模仿叫声或动作等题型中。

2.【重要▲】词汇的发音与辨音：

1.3.cat/kæt/：注意短元音/æ/的发音，口型要张大，舌尖抵下齿。

2.4.dog/dɒɡ/：注意短元音/ɒ/的发音，口型略圆，舌后部抬起。英音和美音有一定区别（美音常读/dɔːɡ/），但一年级以教材录音为准。

3.5.bird/bɜːd/：注意元音/ɜː/的发音，舌身平放，舌尖轻抵下齿，是长元音。末尾的/d/要轻而清晰。

4.6.rabbit/ˈræb.ɪt/：注意第一个音节短元音/æ/，第二个音节/ɪt/，双写b只发一个/b/音。

5.7.monkey/ˈmʌŋ.ki/：注意第一个音节短元音/ʌ/，第二个音节/ŋki/，/ŋ/是后鼻音。

8.【拓展】拟声词的趣味学习：可以引入相关动物的拟声词，如cat（meow）、dog（woof）、bird（tweet）、rabbit（无特定叫声，但可以模仿动作）、monkey（oohoohahah），增加学习的趣味性和感官体验。

二、核心句型与会话功能

（一）Unit1打招呼、告别与自我介绍

1.【高频考点★】见面问候与回应：

1.2.A:Hello!/Hi!（你好！/嗨！）

2.3.B:Hello!/Hi!（你好！/嗨！）

3.4.【解析】这是最基础的问候语，任何场合均可使用。要求学生发音清晰，并能够与对方进行眼神交流。

4.5.A:Goodmorning!（早上好！）

5.6.B:Goodmorning!（早上好！）

6.7.【解析】用于上午（一般指中午12点前）见面时。可以拓展Goodafternoon!作为了解。

8.【高频考点★】自我介绍与回应：

1.9.A:I'm[name]./Mynameis[name].（我是[名字]。/我的名字是[名字]。）

2.10.B:Hi,[name]!/Hello,[name]!（嗨，[名字]！/你好，[名字]！）

3.11.【解析】I'm是Iam的缩写形式，要求学生会用。Mynameis...是更正式一点的自我介绍。这是口语交际中的核心内容，【非常重要】。

12.【基础★】道别用语：

1.13.A:Goodbye!/Bye!（再见！）

2.14.B:Goodbye!/Bye!（再见！）

3.15.【解析】用于会话结束时。Goodbye较为正式，Bye更口语化。

16.【重要▲】感谢与回应：

1.17.A:Thankyou!（谢谢你！）

2.18.B:You'rewelcome.（不客气。）

3.19.【解析】在日常交往中培养礼貌习惯。You'rewelcome是标准回应，一年级学生能听懂会说即可。

（二）Unit2描述身体部位与指令回应

1.【高频考点★】展示与描述：

1.2.Thisismy...（这是我的...）

2.3.【解析】用于向他人介绍自己的身体部位。例如：Thisismynose.Thisismymouth.【非常重要】注意my的使用，表示“我的”。

3.4.Ihave...（我有...）

4.5.【解析】也可以用来表达拥有某个身体部位，如Ihavetwoeyes.虽然本单元未学数字，但可作为拓展感知。

6.【高频考点★】课堂指令与回应（TPR）：

1.7.Touchyour...（摸摸你的...）

2.8.【解析】这是一个祈使句，要求学生听到指令后能迅速准确地做出动作。这是考试中【热点】的听力题型。如：Touchyourface.Touchyourear.

3.9.Openyour.../Closeyour...（张开你的.../闭上你的...）

4.10.【解析】Openyourmouth.（张开嘴。）Closeyoureyes.（闭上眼睛。）

5.11.Showmeyour...（给我看看你的...）

6.12.【解析】Showmeyourpencil.等，可串联Unit1的内容进行综合复习。

（三）Unit3询问与回答喜欢的动物

1.【高频考点★】询问这是什么（动物）：

1.2.A:What'sthis?（这是什么？）

2.3.B:It'sa[animal].（它是一只[动物]。）

3.4.【解析】这是本单元的【绝对核心】句型，用于询问近处的单个物品或动物。注意回答要用It'sa...，It's是Itis的缩写。a是不定冠词，表示“一个/只”。【非常重要】【高频考点】

4.5.【易错点】学生容易忘记说a，直接回答“It'scat.”，这是典型的中式英语错误，必须从一开始就反复纠正，形成语感。

6.【拓展】询问那是什么：

1.7.可以对比What'sthat?（那是什么？）用于指较远的物体。但一年级仅作感知，不要求掌握。

8.【重要▲】表达喜好：

1.9.Ilike[animals].（我喜欢[动物]。）

2.10.【解析】Ilikedogs.注意当表示一类事物时，常用复数形式。但一年级学生只要能说出Ilikedog.表达出意思即可，教师需在语境中渗透复数概念，不强求语法完美。

3.11.【拓展】Metoo!（我也是！）这是一个非常实用的口语短句，用于回应他人的喜好陈述。

12.【基础★】模仿与表演：

1.13.学生能够根据指令“Actlikea[animal].”模仿该动物的动作或叫声，这是对词汇和句型理解的最高层次的反馈。

三、自然拼读与语音意识

1.【基础★】字母与发音的初步感知：一年级上册的语音重点是建立“字母-发音”的初步联系，即音素意识的启蒙。虽然不要求书写，但要求学生能感知到单词的首音。

2.【重点】Unit1-3核心单词的首音素：

1.3./b/:book

2.4./r/:ruler

3.5./p/:pencil

4.6./s/:schoolbag,scissors

5.7./t/:teacher

6.8./f/:face

7.9./aɪ/:eye（以元音开头，感知/aɪ/音）

8.10./n/:nose

9.11./m/:mouth,monkey

10.12./e/:ear

11.13./k/:cat

12.14./d/:dog

13.15./b/:bird（复习/b/）

14.16./r/:rabbit（复习/r/）

17.【重要▲】听辨首音练习：这是期中考试听力部分可能出现的拔高题型。例如，教师读出“pencil”和“book”，问学生哪个单词的首音是/p/？或者给出三个图片（pencil,ruler,cat），听一个单词“pencil”，选出首音/p/对应的图片。

18.【热点】韵文与歌谣的节奏感：教材中的歌谣（Chant）是培养语音语调和节奏感的最佳材料。通过跟读、拍手、做动作，学生能够自然习得英语的韵律。例如，复习“Book,book,showmeyourbook.”这类有节奏的句子。

四、学习策略与思维品质

1.【方法】情境联想记忆法：将单词融入具体的情境中记忆。例如，复习动物单词时，可以想象一个动物园的场景；复习身体部位时，可以玩“指鼻子指眼睛”的游戏。

2.【方法】全身反应法（TPR）的持续运用：通过“Showmeyour...”,“Touchyour...”,“Actlikea...”等指令，将语言与动作直接连接，绕过母语翻译过程，形成英语思维的直接反应。这是【非常重要】的学习策略。

3.【思维】分类与归纳思维：

1.4.【拓展活动】将Unit1-3的单词进行分类。教师可以提问：“Whichwordsareaboutschool?”（哪些词是关于学校的？）“Whichwordsareaboutourbody?”（哪些词是关于我们身体的？）“Whichwordsareaboutanimals?”（哪些词是关于动物的？）引导学生初步形成归纳意识。

5.【思维】观察与辨析能力：

1.6.【拓展活动】比较cat和rabbit的外形差异，并用简单的英语（或肢体语言）表达出来。如指出cat有尖耳朵（pointyears），rabbit有长耳朵（longears）。

2.7.【易错点辨析】区分“mouth”和“nose”的位置，“eye”和“ear”的功能，通过对比加深记忆。

五、跨学科融合与实践拓展

1.【美术】画出我的脸/我的文具/我喜欢的动物：让学生动手画一画，并用英语标注（或向父母介绍）自己画的部位或物品名称，将英语学习与美术创作结合。

2.【音乐】学唱英文歌曲：如《Hello!》,《Head,Shoulders,KneesandToes》,《OldMacDonaldHadaFarm》等经典歌曲，可以覆盖三个单元的大部分词汇和句型。例如，《Head,Shoulders,KneesandToes》可以直接复习身体部位。

3.【体育】跟我做：由一名学生发指令“Touchyour...”，其他同学做动作，或者模仿动物走路/叫声，将英语与体育游戏结合。

4.【数学】数一数：结合简单的1-3数字（如果学生已经学过），数一数身体部位。例如：“Howmanyeyesdoyouhave?”“Two.”“Howmanynoses?”“One.”初步建立数与物的对应关系。

六、常见题型与解题要点

1.【听力部分】这是期中考试的主要形式，占比通常在80%以上。

1.2.（1）听音指图/连线：

1.2.3.【考向】考查单词的音、形、义对应。

2.3.4.【解题步骤】①快速浏览所有图片，在心里默默用英语说出它们的名称（如有困难，可用中文记住特征）。②集中注意力听录音，捕捉关键词。③听到单词后，迅速在图片中找到对应项并做出标记。④如有第二遍检查，仔细核对。

3.4.5.【易错点】混淆发音相似的单词，如mouth/maʊθ/和mouse/maʊs/，但一年级未学mouse，主要易错点是book和box，或pencil和pen（未学），故复习时需强化教材内单词的发音辨析。

5.6.（2）听指令做动作（TPR）：

1.6.7.【考向】考查对祈使句的理解和反应能力。

2.7.8.【解题要点】无需看题，只需全神贯注听指令，迅速做出正确动作即可。动作要干脆利落。

8.9.（3）听音排序/编号：

1.9.10.【考向】考查对连续多个单词或句子的顺序记忆能力。

2.10.11.【解题步骤】①预先看好每个图片代表的单词。②听到第一个单词，在对应图片旁用铅笔轻轻写上1。③依次写下2、3、4...④全部听完后，按顺序将数字填好或检查一遍。

11.12.（4）听音判断（√或×）：

1.12.13.【考向】考查图片内容与听到的内容是否一致。

2.13.14.【解题步骤】①仔细观察图片，预判可能出现的词汇或句子。②仔细听录音，看描述是否与图片吻合。③吻合打√，不吻合打×。

15.【口语部分】

1.16.（1）看图说话：

1.2.17.【考向】考查词汇的产出能力和句型的运用能力。

2.3.18.【解题要点】看到一张图片（如一只猫），能迅速说出“It'sacat.”或“Ilikecats.”或“Thisismycat.”等。

4.19.（2）师生问答/生生问答：

1.5.20.【考向】考查真实语境下的交际能力。

2.6.21.【解题要点】认真听老师/同学的问题，用学过的句型简单回答。如老师问“What'sthis?”，学生答“It'sabook.”。老师问“Hello,what'syourname?”，学生答“I'm...”。

22.【笔试部分】（若有，通常以连线、圈出、涂色为主）

1.23.（1）将单词与图片连线：

1.2.24.【考向】考查单词的认读能力。

2.3.25.【解题要点】一年级对认读要求不高，但部分学校会涉及。学生需将简单的词形（如cat,dog,book）与图片对应起来。可以通过首字母或整体词形来记忆。

4.26.（2）按听到的要求涂色：

1.5.27.【考向】考查听力和颜色词汇（如果学过）的综合运用。

2.6.28.【解题要点】准备好相应颜色的画笔，听到“Colourthecatbrown.”，就把猫涂成棕色。

七、复习策略与家长指导建议

1.【每日磨耳朵】每天保证15-20分钟的英语输入，可以是教材配套录音、英文儿歌、动画片等。重点是营造语言环境，培养语感。

2.【游戏化复习】将复习融入游戏中：

1.3.“Ispy”游戏：家长说“Ispywithmylittleeye,somethingthatisa...（一个单词）”，孩子去找出对应的物品。

2.4.“SimonSays”游戏：家长说“Simonsays,touchyournose.”孩子照做；如果家长只说“Touchyournose.”而没有“Simonsays”，孩子就不能动。这个游戏对Unit2的指令复习非常有效。

3.5.“闪卡”游戏：快速闪动单词卡片，让孩子说出英文。

6.【情境创设】在生活中运用英语：

1.7.早上起床说“Goodmorning!”

2.8.上学前说“Goodbye!”

3.9.拿到东西说“Thankyou!”

4.10.看到小狗说“It'sadog.”

5.11.照镜子时复习“Thisismyface/nose/mouth.”

12.【错题本的使用（针对常见错误）】虽然一年级以听说为主，但可以准备一个小本子，记录孩子经常混淆的单词（如mouth和nose的发音混淆，或总是忘记说a）。通过反复听辨和情境练习，进行针对性强化。

1.13.【特别提示】对于易错点“It'sa+名词”，家长可以在日常对话中有意识地使用和提问。例如，看到一本书，就问孩子“What'sthis?”，引导孩子完整回答“It'sabook.”，而不是简单地说“book”。

14.【正向激励】多鼓励、多表扬，保护孩子学习英语的兴趣和自信心。哪怕孩子只记住了一个单词，一个句子，也要给予积极的肯定。

八、重点难点综合突破

1.【难点一：发音准确性】

1.2.【表现】th音发不清，如mouth读成mous；短元音不饱满，如cat读成“凯特”；长元音不够长，如teacher的/iː/。

2.3.【突破】使用小镜子让孩子观察自己的口型，对比老师的口型。利用发音卡片，强调舌头和嘴唇的位置。多听标准录音，进行模仿跟读。

4.【难点二：句型结构的完整性】

1.5.【表现】回答“What'sthis?”时，只说“cat”而忘记“It'sa...”。

2.6.【突破】教师和家长要以身作则，坚持用完整句子提问和回答。设计“回声”游戏，孩子模仿时必须重复完整句子。例如，家长说“It'sacat.”，孩子说“It'sacat.”。将完整句子编成有节奏的chant，如“What'sthis?What'sthis?It'sacat,meowmeowmeow.”

7.【难点三：听力反应速度】

1.8.【表现】听录音时，需要很长时间才能反应出单词的意思，导致跟不上下一题。

2.9.【突破】加强单词的音、形、义之间的快速连接训练。进行“快速指认”