初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》期末复习知识清单

初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》期末复习知识清单

一、核心文学常识与写作背景

【基础】作者名片：宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女。其散文创作情深意长、隽永如水，于细腻描摹中蕴含深刻哲思。代表作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》系列及散文集《丁香结》等。

【重要】【难点】双重写作背景与情感基调：本文创作于1982年5月，理解此文需把握两个层面的“痛楚”。其一为社会历史之痛，作者一家在“文化大革命”中深受迫害，内心积聚焦虑与悲痛。其二为个体生命之痛，当时作者的小弟身患绝症，不久于人世。在这双重悲痛的压抑下，作者于庭院中偶见一树盛开的紫藤萝，被其蓬勃的生命力所震撼，由此由花及人，感悟到生命的永恒与美好，从而释怀并转化为前行的力量。这决定了全文情感从“焦虑悲痛”到“宁静喜悦”再到“振作向前”的演变轨迹。

【基础】文体知识：本文是一篇借景抒情、托物言志的抒情散文。它以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序展开，将个人的情感体验与对生命的哲学思考融为一体。

二、基础知识积累与运用考点

【基础】【高频考点】字音字形闯关

易读错字：迸溅（bèngjiàn）伫立（zhùlì）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）沉淀（diàn）忍俊不禁（jīn）

易写错字：瀑布（注意“瀑”的结构）繁密笼罩枯槐遗憾琼浆（注意“琼”的写法）花苞依傍

【基础】重点词义辨析

忍俊不禁：忍不住笑。【易错点】“忍俊不禁”本身已包含“笑”的意思，在使用时不能说“忍俊不禁地笑了”。

仙露琼浆：古代神话中的美酒，比喻珍贵的汁液。文中比喻紫藤萝花中饱含的生命的活力。

盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力如龙蛇。

伶仃：孤独，没有依靠。文中形容花朵稀疏、零落的样子。

察言观色：观察别人的言语和脸色来揣测其心意。文中用拟人手法，形象写出十多年前藤萝花朵小心翼翼的可怜情态。

三、文本精读与写法探究

（一）【重要】行文脉络与整体感知

全文以作者的情感变化为暗线，以对紫藤萝的所见所感为明线，结构严谨。

1.【赏花】第1-6自然段：描绘眼前紫藤萝瀑布的繁盛景象，抒发惊喜爱之情。

2.【忆花】第7-9自然段：回忆十多年前紫藤萝的稀落命运，触动对人生的思考。

3.【悟花】第10-11自然段：由花的变迁引出生命感悟，点明主旨，收束全文。

（二）【非常重要】【高频考点】紫藤萝的写景艺术

作者按照“整体（花瀑）→局部（花穗）→个体（花朵）”的顺序，从多个角度进行精雕细琢。

1.形态之盛：【比喻】“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象地写出了紫藤萝的繁茂气势与绵延不绝的生命力。

2.花色之艳：【化静为动】“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“流动”、“欢笑”、“生长”三个动词将静态的颜色写得具有动态美，充满生机与情趣。

3.花趣之浓：【拟人】“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”以及“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。这些句子赋予花朵以人的情态和语言，生动地表现了它们竞相开放、活泼热闹的旺盛生命力，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。

4.花香之幻：【通感】“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”将嗅觉（香气）转化为视觉（浅紫色），使无形的香气变得具体可感，营造出朦胧、温馨、令人沉醉的意境，体现了作者与花交融、心神宁静的状态。

（三）【非常重要】【难点】对比手法与象征意义

1.今昔对比：将眼前生机勃勃、繁花似锦的紫藤萝与十多年前稀落伶仃、最终被毁掉的紫藤萝进行对比。【作用】：通过这种强烈的反差，突出了眼前紫藤萝生命力的顽强与旺盛，为下文揭示“生命长河无止境”的主旨做铺垫，同时也暗示了时代的变化。

2.象征意义：紫藤萝不仅仅是植物，它有着深刻的象征意蕴。它象征了历经磨难而依然坚韧的生命力，象征了从衰败走向繁荣的社会现实，也象征了在历史长河中生生不息的人类文明。

（四）【非常重要】【高频考点】主旨句深度解析

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

这是全文的点睛之笔，也是考查的重中之重。

1.【解题步骤】

第一步：解读“不幸”。花的“不幸”指十多年前的凋零与被毁；人的“不幸”指作者一家在特殊年代遭受的迫害以及小弟的病痛。这是个体层面、暂时性的苦难。

第二步：解读“生命的长河”。这是一个宏大的比喻，将无数个体生命的更迭、延续比作一条奔腾不息的长河。它强调的是生命整体、历史进程的永恒与无限。

第三步：理清逻辑关系。个体生命会遭遇挫折、苦难甚至死亡，这是有限的、暂时的；但由无数个体组成的生命整体、人类历史的长河却是奔涌向前、永不停息的。个人的不幸在永恒的生命长河面前是渺小的，我们不应被暂时的悲痛压垮。

2.【情感升华】这句话表达了作者从个人悲痛中走出来的释然与豁达，以及对生命力量的坚定信念。它启示人们，面对困境时，要超越个体的局限，以发展的、长远的眼光看待生命，从而获得继续前行的勇气。

四、考点、考向与解题指导

【常见题型1】句子赏析题

【考查方式】请从修辞角度/描写角度赏析文中画线句子。

【解答要点】公式：修辞/描写手法+内容分析（写了什么）+效果作用（生动形象地写出了……）+情感主旨（表达了作者……的情感）。

【示例】赏析“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

【解题步骤】①判定手法：运用了比喻的修辞手法。②分析内容：将盛开的花朵比作“帆”和“笑容”。③点明效果：生动形象地写出了花朵饱满、生机盎然的形态，以及它带给人的美好、欢愉的感觉。④情感主旨：字里行间流露出作者对紫藤萝花的喜爱和对生命的赞美。

【常见题型2】含义理解题

【考查方式】联系上下文，说说你对“流向人的心底”这句话的理解。

【解答要点】结合语境，挖掘词语的深层含义或言外之意。

【示例】理解“紫色的瀑布……不断地流着，流着，流向人的心底。”

【解题步骤】①表层：指作者长时间凝望紫藤萝，瀑布般的繁盛景象深深映入眼帘，进入脑海。②深层：这蓬勃的生命力触动了作者的内心，带走了她心中的焦虑与悲痛，给她带来了“精神的宁静和生的喜悦”，使其内心受到强烈的感染和净化。③主旨：自然的力量与生命的活力深刻地影响了人的精神世界。

【常见题型3】段落作用题

【考查方式】文章开头“我不由得停住了脚步”有什么作用？结尾“我不觉加快了脚步”又有什么深意？

【解答要点】开头作用：设置悬念，引出下文，奠定情感基调。结尾作用：总结全文，照应开头，深化主旨。

【解题步骤】①开头：“停住了脚步”是因为被紫藤萝的繁盛辉煌所吸引，作用是设置悬念，引出对花的描写。②结尾：“加快了脚步”是因为作者从花的生命中获得了启示，从悲痛中走出来，决心积极面对生活。作用是照应开头，使文章结构完整圆合；同时深化主题，象征着作者获得了精神上的解脱与前进的动力。

【常见题型4】探究题

【考查方式】结合本文和宗璞的《丁香结》，探究作者对生命的感悟。

【解答要点】跨文本阅读，寻找共同点。宗璞的作品常通过对具体事物的描写，来化解心中的“结”（烦恼、悲痛），从而表达一种豁达、坚韧的人生态度，即生命中的苦难是常态，但要心怀希望，坦然面对。

五、易错点与难点突破

【易错点1】对“通感”手法的辨别。通感是感官的互通，如“声音很甜”（听觉→味觉）、“微笑很冷”（视觉→触觉）。在本文中，要能准确识别“香气”与“浅紫色”的互通。

【易错点2】对“托物言志”与“借景抒情”的区分。二者常常结合，但侧重点不同。借景抒情侧重于“情”，是由景而生的即时情感反应；托物言志侧重于“志”，是蕴含在事物中的深刻哲理或人生理想。本文是由紫藤萝之景生情，再由紫藤萝之物悟志。

【难点突破】理解“个体不幸”与“生命永恒”的辩证关系。这是理解文章主旨的钥匙。需要引导学生认识到，作者并未否定“不幸”，也并非简单地“忘却”，而是在承认不幸的前提下，看到更宏大、更积极的生命整体，从而获得超越痛苦的智慧。这是一种深沉而坚定的生命力量。

六、拓展与迁移

【跨学科视野】从生物学的角度看，紫藤萝的生长、凋谢、再生是植物的自然规律；从历史学的角度看，花儿的命运折射了时代的风云变幻；从哲学的角度看，宗璞从紫藤萝身上感悟到