小学三年级语文（上册）统编教材同步复习知识清单

小学三年级语文（上册）统编教材同步复习知识清单

一、第一单元：校园生活与成长足迹

（一）单元核心概念与目标

本单元以“学校生活”为主题，选编了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文。复习重点在于引导学生感受校园生活的丰富多彩，体会童真童趣，并能关注有新鲜感的词句。同时，开始系统性地接触阅读理解的基本方法和习作表达的初步技巧。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：重点关注平翘舌音（如“晨、绒”为翘舌音，“粗、族”为平舌音）、前后鼻音（如“影、静”为后鼻音，“鲜、变”为前鼻音）以及多音字。“假”字（jiǎ真假/jià放假）是本单元最重要的多音字，必须结合语境辨析读音。【非常重要】

（2）易写错字：“晨”字上部是“日”，不要少写一横；“绒”字右边是“戎”，斜钩上有一撇；“舞”字中间共有四竖，字形复杂，需重点识记。【高频考点】

（3）词语积累：ABB式词语（如“一条条”、“一群群”），表示状态的词语（如“安静”、“粗壮”、“洁白”）。能运用这些词语造句。

2.句子积累：

（1）关注有新鲜感的句子：如《大青树下的小学》中描写窗外安静的句子，通过衬托手法表现孩子们读书的专注。要能仿写这样的句子。

（2）修辞手法初步感知：初步认识拟人句，如《花的学校》中“雷云拍着大手”，花朵“在绿草上跳舞、狂欢”。能判断简单的拟人句，体会其生动形象的特点。【基础】

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《大青树下的小学》：

（1）考点：课文描写了一所什么样的学校？（美丽、团结、充满欢乐的边疆小学）。从哪些地方可以看出民族小学的特点？（学生民族不同、服装不同、语言不同，但在一起学习）。

（2）考向：通过关键词句体会校园的“美丽”和“团结”。如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这句话体现了民族团结友爱。【高频考点】

4.《花的学校》：

（1）考点：理解“花的学校”的含义，体会诗人想象的奇特。花儿们在地下上学，放假时便冲出来狂欢。

（2）考向：重点考查拟人手法的运用及表达效果。如“雨一来，他们便放假了。”要能分析“放假了”表达了花儿们怎样急切、喜悦的心情。【难点】

5.《不懂就要问》：

（1）考点：把握课文主要内容，了解孙中山先生小时候勤学好问的品质。

（2）考向：概括文章主要事件（孙中山在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，冒着被先生打的危险，大胆提问）。学习孙中山“学问学问，不懂就要问”的精神。

（四）口语交际与习作【非常重要】

6.口语交际：我的暑假生活。

（1）考点：能选择自己暑假生活中新鲜有趣或有意义的事情，讲清楚经过，并说出自己的感受。

（2）方法指导：讲述时注意条理清晰，可以按照时间顺序或事情发展顺序。声音要洪亮，态度要自然，可以借助图片或实物辅助讲述。

7.习作：猜猜他是谁。

（1）写作要求：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他/她。不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。【高频考点】

（2）解题步骤：①确定对象；②抓住人物最突出的特点（如外貌、性格、爱好、习惯性动作、口头禅等）；③选择一两个具体事例来印证特点（如他最爱踢足球，每次下课都第一个冲向操场）；④成文后自己读一读，检查是否抓住了特点。

（3）常见题型：给出一个同学的多方面描述，要求判断写的是谁；或者自己进行片段写作。

（4）易错点：特点不突出，描写泛泛而谈（如“他很好”）。应避免空泛评价，要用具体事例和细节来支撑。

（五）语文园地【基础】

8.交流平台：总结本单元课文中哪些词句让自己觉得新鲜有趣，为什么。

9.词句段运用：

（1）发现成语的结构特点（如“摇头晃脑”、“披头散发”都含有人体部位名称，并描述人的状态）。

（2）练习用“谁怎么样地做什么”的句式进行表达（如“妈妈认真地备课”）。

10.日积月累：背诵古诗《所见》（清·袁枚）。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”重点掌握作者、朝代，理解诗意，尤其是“振”、“樾”、“欲”等字词的意思。能默写全诗。【基础】

二、第二单元：金秋时节

（一）单元核心概念与目标

本单元围绕“秋天”这个主题，编排了《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》四篇课文。复习重点是运用多种方法理解难懂的词语，感受秋天的美好景象，并能用恰当的语言表达自己对秋天的观察和感受。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“径”读jìng，不读jīn；“赠”读zèng，平舌音；“橙”读chéng，翘舌音，后鼻音；“缤”读bīn，前鼻音。【重要】

（2）多音字：“挑”（tiāo挑选/tiǎo挑拨），“行”（xíng行走/háng行列），“扇”（shàn扇子/shān扇动）。重点掌握在不同语境中的读音。

（3）易写错字：“寒”字下面两点，不要写成“”；“残”字右边是“戋”，不要少写一横；“铺”字右边是“甫”，不要写成“”；“紧”字上面要写紧凑。

2.词语理解与运用：

（1）运用多种方法理解词语：这是本单元的核心语文要素。【非常重要】

a.联系上下文：如《铺满金色巴掌的水泥道》中“明朗”一词，可通过下文“天放晴了”来理解是“晴朗”的意思。

b.结合生活实际：如《秋天的雨》中“五彩缤纷”，可以结合生活中看到的秋天多彩的树叶和果实来理解。

c.找近义词/反义词：如“凌乱”近义词是“杂乱”，反义词是“整齐”。

d.拆词分组：如“歌韵”可拆为“歌声”和“韵律”来理解。

（2）词语积累：描写秋天的四字词语（如“秋高气爽”、“天高云淡”、“金桂飘香”、“层林尽染”、“五谷丰登”、“果实累累”）。【高频考点】

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《古诗三首》：

（1）《山行》（唐·杜牧）：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【非常重要】

a.考点：理解“坐”的意思是“因为”；“于”的意思是“比”。后两句诗的意思是：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。

b.考向：体会诗人对秋景的喜爱和赞美之情。描绘了一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的秋山行旅图。

（2）《赠刘景文》（宋·苏轼）：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【非常重要】

a.考点：理解“擎雨盖”指荷叶；“傲霜枝”指菊枝傲立霜寒。这首诗是苏轼勉励朋友刘景文的，借秋末冬初的景物，赞美了橙橘成熟的丰收时节。

b.考向：体会诗歌的深层含义，即勉励友人要珍惜时光，乐观向上，不要意志消沉。

（3）《夜书所见》（宋·叶绍翁）：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【重要】

a.考点：理解“书”是“写”的意思；“客情”指旅客思乡之情；“挑”指用细长的东西拨弄；“促织”即蟋蟀。

b.考向：体会诗人客居他乡的孤寂无奈以及对家乡的思念之情。后两句通过描写儿童夜捉蟋蟀的场景，反衬诗人的孤寂。

4.《铺满金色巴掌的水泥道》：

（1）考点：理解“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱和赞美之情。

（2）考向：重点考查对“凌乱”一词的理解，以及为什么作者觉得“这更增添了水泥道的美”。（因为凌乱是自然、不规则的美，展现了秋天的真实与独特。）【难点】

5.《秋天的雨》：

（1）考点：课文从哪几个方面写了秋天的雨？（秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；秋雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋雨藏着好闻的气味；秋雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快来了。）【高频考点】

（2）考向：理解重点句“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话总结了全文，点明了秋雨的作用。考查对“五彩缤纷”的理解及文中描写颜色的词语。

6.《听听，秋的声音》：

（1）考点：这是一首现代诗，鼓励学生展开想象，从各种声音中感受秋天的活力。

（2）考向：仿写诗歌，用“听听，秋的声音，，”的句式进行创作。【拓展】

（四）习作：写日记

7.写作要求：了解日记的格式和内容，学习写日记。【非常重要】

8.日记格式：第一行写清日期（年月日）、星期几、天气情况。从第二行开始，空两格写正文。

9.内容选择：可以写一天中印象深刻的事（有趣的、难过的、新奇的），写自己的所见、所闻、所想、所做。

10.常见题型：提供一段文字，要求按日记格式重新排版；或直接命题，让学生写一篇日记。【高频考点】

11.易错点：格式错误（如日期写在正文后）；记流水账，没有重点。应选取一件最难忘的事，把过程写清楚，写出自己的感受。

（五）语文园地【基础】

12.交流平台：总结理解难懂词语的几种方法。

13.词句段运用：

（1）学习用不同的词语表达同一个意思（如“高兴”、“兴奋”、“愉悦”）。

（2）练习用正确的修改符号修改病句。掌握常见的修改符号（如删除、增补、改正）。【重要】

14.日积月累：背诵关于“秋”的谚语和成语。“立了秋，把扇丢。”“二八月，乱穿衣。”“夏雨少，秋霜早。”“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。”“秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。”“八月暖，九月温，十月还有小阳春。”了解其中蕴含的气候常识。【基础】

三、第三单元：奇妙的童话王国

（一）单元核心概念与目标

本单元选编了不同作家、不同风格的童话作品，包括《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》。复习重点是感受童话的丰富想象，体会人物形象的真善美，并尝试自己编童话、写童话。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“蜷”读quán，不读juǎn；“燃”读rán；“裙”读qún；“齿”读chǐ，翘舌音。【重要】

（2）多音字：“几”（jī几乎/jǐ几个），“晃”（huàng晃动/huǎng晃眼），“喷”（pēn喷泉/pèn喷香），“骨”（gū骨碌/gǔ骨头）。【高频考点】

（3）易写错字：“焰”右下部分是“臼”，不是“”；“旅”右下部分是“”，不是“”；“怜”右边是“令”，不要写成“今”。

2.词语积累：

（1）AABB式词语（如“哆哆嗦嗦”、“吱吱嘎嘎”）；

（2）ABB式词语（如“亮晶晶”、“暖烘烘”）；

（3）体会童话中丰富的人物对话和心理活动描写的词语。

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《卖火柴的小女孩》：

（1）考点：理解小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么，这些幻象代表了她怎样的渴望。【高频考点】

a.第一次：看到火炉（渴望温暖）

b.第二次：看到烤鹅（渴望食物）

c.第三次：看到圣诞树（渴望快乐）

d.第四次：看到奶奶（渴望关爱）

e.第五次：和奶奶一起飞走（渴望摆脱痛苦）

（2）考向：分析文章结尾“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”的含义。（第一个“幸福”指小女孩临死前在幻象中感受到了幸福；第二个“幸福”指她死了，摆脱了现实的痛苦。）深刻理解作者对小女孩悲惨命运的同情和对不合理社会的控诉。【难点】

（3）考查方式：简述课文内容；分析关键句的深刻含义。

4.《那一定会很好》：

（1）考点：了解种子从一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板的生命历程。

（2）考向：体会种子在不同生命阶段所感受到的“很好”，感悟其乐观、奉献、坦然的人生态度。

5.《在牛肚子里旅行》：

（1）考点：了解牛“反刍”的科学知识，即牛有四个胃，会先把食物吞进肚子里，再返回到嘴里重新咀嚼。【拓展】

（2）考向：通过青头和红头的对话，体会它们之间的深厚友谊。重点分析青头是如何运用知识鼓励和帮助红头脱险的，感受青头的机智勇敢。【重要】

6.《一块奶酪》：

（1）考点：理解课文内容，体会蚂蚁队长在面对奶酪渣诱惑时的矛盾心理，以及他最终战胜自我、关爱弱小的品质。

（2）考向：分析蚂蚁队长的形象（严于律己、以身作则、爱护幼小）。

（四）习作：我来编童话

7.写作要求：选定几个角色（如国王、啄木鸟、玫瑰花等），设定一个时间（如黄昏、冬天）和一个地点（如厨房、森林超市），发挥想象，编写一个童话故事。【非常重要】

8.解题步骤：

（1）确定角色和场景。

（2）构思故事的基本情节：角色之间发生了什么故事？他们遇到了什么困难？是如何解决的？

（3）赋予角色人的思想和情感，让它们会说话、会思考、有喜怒哀乐。

（4）尝试给故事一个明确的主题，如赞美勇敢、团结、诚实等。

9.常见题型：给出几个词语，要求用它们编一个童话故事。

10.易错点：故事平铺直叙，缺乏想象；角色特点不鲜明，像普通人的故事；忘记给故事一个积极的主题。

（五）快乐读书吧：在那奇妙的王国里

11.阅读拓展：推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》（叶圣陶）等童话集。【拓展】

12.考点：能了解这些童话集的基本信息和主要篇目。能简要复述其中一两个印象深刻的童话故事，并说出自己的阅读感受。

四、第四单元：猜测与推想

（一）单元核心概念与目标

本单元是阅读策略单元，主题是“预测”。选编了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》三篇课文。复习重点是学习并运用预测这一阅读策略，一边读一边猜测故事的情节发展，培养阅读时的想象力和逻辑推理能力。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“暴”读bào；“喵”读miāo；“孵”读fū；“凑”读còu，平舌音。

（2）多音字：“吗”（má干吗/mǎ吗啡/ma好吗），“压”（yā压力/yà压根儿），“担”（dān担心/dàn担子），“中”（zhōng中间/zhòng中弹）。【非常重要】

（3）易写错字：“准”左边是两点水；“备”上面是“夂”，不要写成“攵”；“暴”字注意笔顺，下部不是“水”。

2.词语积累：

（1）学习表示因果关系的关联词（如“因为……所以……”、“……因此……”）。

（2）积累与声音有关的词语（如“哞哞”、“喵喵”、“咩咩”、“汪汪”等拟声词）。

（三）阅读策略与课文重点【非常重要】

3.预测策略的学习与应用：预测不是随意猜测，而是要根据题目、插图、文章内容里的一些线索，结合自己的生活经验和阅读经验进行有依据的猜测。【核心】

（1）依据题目预测：如读《总也倒不了的老屋》，看到题目就会想：为什么老屋总也倒不了？

（2）依据插图预测：如《胡萝卜先生的长胡子》，看插图可以预测他的胡子会发生什么有趣的事。

（3）依据故事内容预测：如《总也倒不了的老屋》中，每次有小动物来求助，老屋都答应再站一会儿，可以据此预测老屋还会帮助其他小动物。

（4）依据生活经验和常识预测：如《小狗学叫》，根据我们对狗的认识，可以预测它学其他动物叫会遇到困难。

4.《总也倒不了的老屋》：

（1）考点：理解老屋“总也倒不了”是因为它一直在帮助需要帮助的小动物。感受老屋善良、乐于助人的品质。

（2）考向：在阅读过程中，能结合旁批，学习预测的方法。能说出自己预测的依据是什么。

5.《胡萝卜先生的长胡子》：

（1）考点：这是一个不完整的童话，旨在让学生边读边预测后面会发生的事。

（2）考向：重点训练学生根据故事前半部分的线索（长胡子被蘸果酱后越长越长）预测胡子还会帮助谁、派上什么用场。考查学生的想象力和逻辑衔接能力。【高频考点】

6.《小狗学叫》：

（1）考点：课文提供了三种不同的结局，引导学生预测并思考每一种结局的合理性。

（2）考向：能对不同的结局进行评价，说说自己更喜欢哪一种，并说明理由。能尝试为课文续编第四种结局。【难点】

（四）口语交际与习作【重要】

7.口语交际：名字里的故事。

（1）考点：能向同学介绍自己或他人名字的含义或来历。听别人讲话时，能有礼貌地回应。

（2）方法指导：可以先向家人了解自己名字的故事，讲清楚是长辈取的，有什么寓意，或者背后有什么小故事。

8.习作：续写故事。

（1）写作要求：根据给出的故事开头（例如，关于同学们过生日，李晓明也快过生日了，但他的父母在外地工作），展开想象，续写后面的故事。【非常重要】

（2）解题步骤：①认真阅读开头，明确时间、地点、人物和已经发生的事。②预测故事的发展方向（同学们可能会怎么做？他们会对李晓明说什么？做什么？结果如何？）。③将预测到的情节写下来，注意把经过写清楚，写出人物的动作、语言和神态。

（3）考查方式：给出一个故事片段，要求续写完整。这是对预测策略的书面运用。

（4）易错点：续写内容与开头衔接不自然；故事发展缺乏逻辑；想象不够丰富，结局过于简单。

（五）语文园地【基础】

9.交流平台：总结本单元学习的预测方法，交流自己在阅读中是如何预测的，以及预测给自己带来的乐趣。

10.识字加油站：学习“车轴、基础、阁楼”等词语，认识其中的生字。

11.词句段运用：

（1）学习用“百发百中”、“四面八方”、“七上八下”等带数字的成语造句，并积累类似成语。

（2）学习引用人物的话，提示语在不同位置时，标点符号的正确用法。【重要】

a.提示语在前，冒号引号紧相连（如：妈妈说：“你要早点回来。”）

b.提示语在后，末尾画上小圆圈（如：“你要早点回来。”妈妈说。）

c.提示语在中间，逗号在后引在前（如：“你要早点回来，”妈妈说，“路上注意安全。”）

12.日积月累：背诵关于团结合作的俗语。“人心齐，泰山移。”“二人同心，其利断金。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”理解每句俗语的含义，能运用到具体语境中。【基础】

五、第五单元：观察与发现

（一）单元核心概念与目标

本单元是习作策略单元，主题是“留心观察”。选编了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文。复习重点是体会作者是如何仔细观察，抓住事物特点进行描写的，并引导学生养成留心观察周围事物、积累习作素材的习惯。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“鹦”读yīng；“鹉”读wǔ；“蒲”读pú；“英”读yīng；“耍”读shuǎ，翘舌音。

（2）多音字：“啦”（lā沙啦/lɑ走啦）。

（3）易写错字：“翠”字上面是“羽”和“卒”的结合，但“羽”不带钩；“嘴”字右上是“此”，不是“”；“耍”字与“要”字区别，上面是“而”，不是“西”。

2.词语积累：

（1）表示颜色的词语（如“翠绿”、“蓝色”、“红色”、“金色”）。

（2）描写动作的词语（如“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”）。体会这些动词的准确性。【重要】

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《搭船的鸟》：

（1）考点：体会作者对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察。【高频考点】

a.外形描写：抓住翠鸟“彩色”的特点，从羽毛（翠绿）、翅膀（蓝色）、长嘴（红色）等方面进行描写，条理清晰。

b.动作描写：用“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”等一系列动词，准确生动地写出了翠鸟捕鱼速度快、动作敏捷的特点。

（2）考向：分析作者是如何把翠鸟写活的？引导学生学习定点观察和动作分解的观察方法。理解“搭船”的含义（顺便乘坐），体会人与鸟的和谐相处。

4.《金色的草地》：

（1）考点：理解草地颜色变化的原因及过程。【非常重要】

a.变化规律：早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。

b.变化原因：蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（2）考向：学习作者如何通过长时间、连续的观察，发现事物的变化并探究其原因。体会从“寻常”中发现“趣味”的观察乐趣。

（四）习作与交流表达【核心】

5.交流平台：总结本单元学习的观察方法——留心周围事物，细致观察，可以观察事物的外形、颜色、动作、变化等。

6.初试身手：进行观察实践。如，观察一种小动物或一处场景，把观察到的和同学交流。

7.习作：我们眼中的缤纷世界。

（1）写作要求：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。【非常重要】

（2）写作指导：

a.选择观察对象：可以是植物、动物、自然现象（如日落、雨景）、生活场景（如课间十分钟、集市一角）。

b.明确观察重点：如写动物，重点观察其外形、习性、动作；写场景，重点观察场景中的人、事、物及其活动。

c.按一定顺序写：观察要有序，写作也要有序。如从上到下、从远到近、从整体到局部、按时间先后等。

d.写出自己的发现和感受：不仅写看到的样子，还可以写听到的声音、闻到的气味，以及自己当时的想法和心情。

（3）考查方式：命题作文（如《我眼中的xx》），或自由选择观察对象进行写作。

（4）易错点：观察不细致，描写笼统；缺乏顺序，内容杂乱；只写看到的，缺少其他感官的参与和自己的思考。

六、第六单元：壮丽的祖国山河

（一）单元核心概念与目标

本单元围绕“祖国河山”这一主题，编排了《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。复习重点是借助关键语句理解一段话的意思，感受祖国各地的美丽风光和物产丰富，激发热爱祖国的情感。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“饮”读yǐn，不读yìn；“初”读chū；“膝”读xī，不读qī；“辈”读bèi。

（2）多音字：“抹”（mǒ涂抹/mā抹布/mò拐弯抹角），“磨”（mó磨刀/mò石磨），“参”（shēn人参/cān参加/cēn参差）。【重要】

（3）易写错字：“孤”右边是“瓜”，不是“”；“未”与“末”区别（未来/末了）；“洁”右边是“吉”，不是“”；“线”右边是“戋”，不要少写一横。

2.词语积累：

（1）描写景物的四字词语（如“物产丰富”、“五光十色”、“瑰丽无比”、“成群结队”、“银光闪闪”、“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”）。

（2）学习数量词的准确使用（如“一片叶子”、“一缕金光”、“一座宝库”）。

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《古诗三首》：

（1）《望天门山》（唐·李白）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【非常重要】

a.考点：理解“中断”、“至此回”的意思。描绘了长江流经天门山时汹涌澎湃、雄奇壮观的景象。

b.考向：体会诗歌的意境，想象“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的画面，感受诗人豪迈奔放的情感。

（2）《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【非常重要】

a.考点：理解“潋滟”、“空蒙”、“西子”的意思。这首诗写出了西湖晴天和雨天的不同美景。

b.考向：重点赏析后两句，诗人将西湖比作西施，无论晴天还是雨天，都像西施无论淡妆还是浓抹一样美丽。体会诗人对西湖的赞美之情。

（3）《望洞庭》（唐·刘禹锡）：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【重要】

a.考点：理解“两相和”、“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”的意思。这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的宁静、柔美。

b.考向：赏析比喻的妙处。把“潭面”比作“未磨的铜镜”，把“洞庭湖”比作“白银盘”，把“君山”比作“青螺”，形象生动地写出了洞庭湖的静谧和山水的翠绿。

4.《富饶的西沙群岛》：

（1）考点：理解课文从哪几个方面介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。（海水、海底的生物、海岛上的鸟）。【高频考点】

（2）考向：能找出全文的关键句（中心句）“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”并能围绕这句话理解课文内容。学习作者如何运用比喻、排比等手法生动地描写珊瑚、海参、大龙虾等海底生物。

5.《海滨小城》：

（1）考点：了解作者按照由远及近、从海到城的顺序，描绘了海滨小城的美丽景色。

（2）考向：能找出每个自然段的关键句，理解一段话的意思。如写庭院的那段，关键句是“小城里每一个庭院都栽了很多树。”然后围绕“树多”进行具体描写。

6.《美丽的小兴安岭》：

（1）考点：理解课文按春夏秋冬的时间顺序，写出了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。【高频考点】

（2）考向：能抓住描写四季特点的关键词语，感受不同季节的美。体会作者用词的准确性，如描写树木的词语“抽出”、“长出”；描写积雪融化的词语“汇成”、“流着”。全文最后一句话“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”是全文的中心句，总结了全文。【非常重要】

（四）习作：这儿真美

7.写作要求：仔细观察一处景物，围绕一个意思写一段话，并试着用上从课文中学到的方法。【非常重要】

8.写作指导：

（1）确定观察点：选择身边的一处景物，如公园、果园、校园一角、小区的花园等。

（2）确定中心句：先想一想，这个地方最主要的特点是什么？（如“花园里的花真多啊！”、“池塘里的鱼真活泼！”）把这个意思用一句话概括出来，作为这段话的开头。

（3）围绕中心句展开描写：从不同方面具体写出这个特点。如写“花多”，可以从花的种类多、颜色多、姿态多等方面来写。

（4）运用积累的词语：用上学过的描写景物的词语和句式，让文章更生动。

9.常见题型：以《美丽的______》为题，写一篇作文。

10.易错点：没有围绕一个中心意思来写，内容散乱；观察不细致，描写空洞；不会用课文中的好词好句。

七、第七单元：大自然的赠礼

（一）单元核心概念与目标

本单元以“人与自然”为主题，选编了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文。复习重点是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，体会人与自然和谐相处的美好情感。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“奏”读zòu，平舌音；“喳”读zhā；“黎”读lí；“凝”读níng；“畅”读chàng。

（2）多音字：“呢”（ní呢绒/ne人呢），“扎”（zā包扎/zhā扎针/zhá挣扎）。

（3）易写错字：“器”中间是“犬”，不要少写一点；“柔”上面是“矛”，写法特殊；“蒙”中间有一横；“翅”右半部分是“支”，不是“”。

2.词语积累：

（1）描写声音的词语（如“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”、“唧哩哩”、“叽叽喳喳”）。

（2）学习“N的N”式短语（如“一片片叶子”、“一个个音符”）。

（3）体会语言的生动性，如“呢喃细语”、“温柔的呢喃”、“高远的天空”等。【重要】

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《大自然的声音》：

（1）考点：理解课文是围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音”来写的，具体描写了风、水、动物这三种大自然的声音。【高频考点】

a.风的声音：把风比作大自然的音乐家，当他翻动树叶时，树叶像歌手；当微风拂过时，声音轻柔；当狂风吹起时，声音雄壮。

b.水的声音：把水比作大自然的音乐家，雨滴敲敲打打，奏出小曲；小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。

c.动物的声音：把动物比作大自然的歌手，鸟叫、虫鸣、蛙唱。

（2）考向：赏析生动的语言，如运用了拟声词、比喻和拟人的手法，把抽象的声音写得具体可感。能仿照课文，围绕一个中心句写一段话。【难点】

4.《读不完的大书》：

（1）考点：理解“读不完的大书”指的是大自然。课文描写了作者从小在自然中看到的飞鸟、昆虫、花草等事物，以及他从中的乐趣和感受。【重要】

（2）考向：能找出描写生动的句子，体会作者如何细致观察，写出事物的特点和情趣。理解最后一段的含义，“大自然是一部看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”，它有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

5.《父亲、树林和鸟》：

（1）考点：了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，他通过看叶动、闻气味就能知道林中有鸟，甚至知道鸟要准备歌唱了，说明父亲对鸟非常熟悉和喜爱。

（2）考向：重点分析父亲的语言和动作，感受父亲知鸟、爱鸟的情感。理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。（因为父亲如此了解鸟的习性，如果他是猎人，很多鸟会遭遇不幸。这句话表达了作者对父亲爱鸟行为的赞赏，以及对鸟的喜爱和保护之情。）【难点】

（四）口语交际与习作【重要】

6.口语交际：身边的“小事”。

（1）考点：能清楚地讲述一件发生在身边的令人感到温暖或不文明的小事，并清楚地表达自己的看法。

（2）方法指导：讲述时要态度自然，语言流畅。听别人讲时，要耐心倾听，能理解别人的看法。

7.习作：我有一个想法。

（1）写作要求：关注生活中的现象或问题，积极表达自己的想法，提出改进建议或解决办法。【非常重要】

（2）解题步骤：

a.发现问题：观察生活，找到让你觉得可以变得更好的现象（如乱扔垃圾、不爱护公物）或你觉得特别好的现象（如主动让座、垃圾分类做得好）。

b.写清楚现象：把这种现象是什么、发生在哪里、具体表现是怎样的写清楚。

c.表达想法：写出你对这种现象的看法，它有什么好处或坏处。

d.提出建议：如果是好的现象，可以提出如何推广；如果是不好的现象，要提出具体的改进建议或解决办法。

（3）常见题型：给出一种社会现象，要求写一段话表达看法并提出建议。这是培养思辨能力和公民意识的开始。

（4）易错点：只写现象，没有自己的想法；想法太空泛，建议不切实际；语言表达不清晰。

八、第八单元：美好的品质

（一）单元核心概念与目标

本单元以“美好品质”为主题，选编了《司马光》、《灰雀》、《手术台就是阵地》、《一个粗瓷大碗》四篇课文。复习重点是学习带着问题默读，理解课文内容，感受人物身上的机智、勇敢、诚实、尽责、节俭等美好品质。

（二）基础知识与积累【基础】

1.字词掌握：

（1）易读错字：“皆”读jiē；“跌”读diē；“诚”读chéng；“速”读sù，平舌音。

（2）多音字：“落”（luò落后/lào落枕/là落下），“斗”（dòu战斗/dǒu北斗星），“大”（dà大小/dài大夫）。

（3）易写错字：“司”与“同”区别；“持”右边是“寺”，不是“”；“术”是“木”字加一点；“养”上面是“羊”字加一撇。

2.词语积累：

（1）描写人物品质的词语（如“沉着冷静”、“机智勇敢”、“诚实守信”、“争分夺秒”、“艰苦朴素”）。【基础】

（2）学习成语，如“当头一棒”、“硝烟滚滚”、“弹片纷飞”、“连续不断”等。

（三）课文重点与考点【非常重要】

3.《司马光》：

（1）考点：这是小学阶段第一篇文言文。理解课文意思，掌握重点字词。【非常重要】

a.字词：“庭”（庭院）、“瓮”（口小肚大的陶器）、“皆”（全，都）、“光”（司马光）、“持”（拿着）、“迸”（涌出）。

b.句子：“群儿戏于庭”（一群小孩在庭院里玩耍）、“一儿登瓮，足跌没水中”（一个小孩爬上瓮，失足掉进了水里）、“光持石击瓮破之”（司马光拿起石头砸破了瓮）。

（2）考向：背诵全文。能用自己的话讲述这个故事。从这件事中看出司马光是一