五年级语文上册《古诗词三首》新课标任务群教学示范课

五年级语文上册《古诗词三首》新课标任务群教学示范课课程类型：新课标任务群教学示范课任务群类型：文学阅读与创意表达文稿类型：教学设计、教学实录逐字稿教学设计【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】1.认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。3.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。【教学过程】任务一：传承古今绝唱1、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。2、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）3、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。任务二：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。理解了字义，读得更从容。过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。任务三：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。动中有静，静中有动，动静相宜。2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）课堂实录任务一：解诗题，传承古今绝唱老师：上课.学生：起立。老师：同学们好。学生：老师您好。老师：好，请坐。孩子们，你们喜欢诗词吗？学生：喜欢。老师：诗词它是传承古今的绝唱，它又是思绪情感的激荡，它更是文字跃动的乐章。那么今天我们一起来学习第21课，请大家齐读课题。学生：《古诗词三首》。老师：《古诗词三首》。究竟是哪三首？孩子们都预习了，来，我们看是哪三首，一起读出他们的名字。学生：《山居秋暝》，《枫桥夜泊》，《长相思》。老师：读题达意，透过这个题目，你能了解哪些信息？我们先来看第一个，孩子们，在看老师书写的时候特别的专注，这是一个非常好的学习习惯。来，透过这四个字的题目，你都了解了什么信息？你来说。学生：作者在山里头居住，时间是秋天。老师：他忽略了一个字眼，谁来给他补充。学生：是暝。老师：来，跟老师读暝。学生：暝。老师：好，继续说。学生：暝是代表将近傍晚。老师：老师帮帮你啊。有的同学着急了，大家看这个暝，这个字，它的右边也念冥，表示昏暗。那出了太阳，还依然昏暗，那是什么时候？那是傍晚黄昏。谁能连在一起说一说？我透过这个题目就知道诗人是在写什么呢？来找一位同学完整地说。那个男孩。学生：我觉得作者写的是地点是在山上的时候，在秋天日落时分，天色要晚的时候，写这首诗。老师：非常棒。那我们关注到了每一个字，把它连在一块，就是这个诗的内容了。好，第二个什么呀？学生：枫桥夜泊。老师：谁来说一说？这个题目又给了我们什么信息？谁想说？嗯，来，那男孩。你说。学生：我认为枫桥夜泊，首先它是在枫桥上写的，夜泊的意思是晚上把船停下。所以连起来的意思就是在枫桥的时候，晚上把船停到那。老师：看到的？学生：看到的景象。老师：特别棒。好，最后一个就三个字，大家一起读。学生：《长相思》。老师：那这里你又知道了什么？那个男孩。学生：我知道了诗人是在边塞外的时候思乡的情感才做下这首词的。任务二：“诗词领读”——读准字音，读好诗句老师：特别好，你捕捉到了题目当中的思，是吧？而且我觉得你的预习特别的充分，那么这三首诗词都是经典之作，我们作为经典的传承人，在昨天的预习当中，孩子们根据自己的喜好做了这样几个任务的选择，我想你们一定收获颇丰，下面就来展示一下。那么谁想来作为第一个朗读者？请举手。朗读三首古诗，举得高一点，这可不是一般的朗读者，你要做领读者啊。那个女孩，你来，先来告诉我，你要读哪首诗？按照顺序来。学生：我要读《山居秋暝》。《山居秋暝》，唐王维，空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟，随意春芳歇，王孙自可留。老师：她读得怎么样？好不好？我觉得有一点必须表扬，这里边有两个带拼音的字，特别不容易读准，她读得非常准确。我们再来重复一遍，是暝和浣。好。还有一点，不知孩子们听没听到，她很关注停顿，这个五言律诗，就是二三停顿，那我们一起，老师读前，你们接后，也读出这份停顿。空山新雨后，天气晚来秋。明月？学生：松间照。老师：清泉学生：石上流。老师：竹喧学生：归浣女。老师：莲动学生：下渔舟。老师：随意学生：春芳歇。老师：王孙学生：自可留。老师：太棒了，好有韵味呀，来第2句，谁想来领读？第2个，来，你来。学生：《枫桥夜泊》，唐张继，月落乌啼霜满天，江风雨火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。老师：你们注意到了吗？这个孩子一定回家，下了很多功夫，他竟然把这首诗都背下来了，他根本就没看书，那都谁能背下来？这么多孩子都能背下来，那我们背一遍好不好？《枫桥夜泊》，唐张继，起。学生：《枫桥夜泊》，唐张继，月落乌啼霜满天，江风雨火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。老师：好了，第三首，谁想来试试？这第三首里边还藏着生字，不是那么容易，谁愿意来第三首，你来。学生：《长相思》，清，纳兰性德，山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。老师：读得多有气势。有一个读音，孩子，来，起立，聒碎乡心梦不成，你再来一遍。学生：聒碎乡心梦不成。

老师：这回就读准确了。那这里边有几个生字，谁能把你昨天的预习跟大家分享一下？来，后面的男孩。学生：榆，它的本意是榆树，我们可以给它组词，榆树榆钱；下一个读音畔，看那个田字旁就像田的田边，我们可以组词，河畔，江畔。老师：好，孩子啊，我知道你的预习特别的好，有一个读音看准了，pan畔。来，你给大家读一遍。畔拼读。学生：pan

畔。老师：一起读。学生：pan畔。学生：更是一个多音字，一个念更，可以组词更好。第二个读音是更，可以组词更加。下一个聒，它是一个耳刀旁和一个舌，我们可以这样记住，它就像一个耳朵在听一个舌头说话，就特别特别的吵，所以我们可以给它组词聒噪。老师：他刚才关注到了字形，一个耳朵在听一个人说话吗？虽然是一个舌字，但我们知道那一定是好多人在说话，所以这个字它的意思是指非常的嘈杂。看来我们认字的这个能力是非常强的，不用老师讲。你们都认识了吗？学生：认识了。任务三：“插画解读”——文画关联，图解诗意老师：好了，那么我们先来走进前两首诗，《山居秋暝》和《枫桥夜泊》，这两首真的是有共同点的，瞧，他们的作者都是？学生：唐朝。老师：他们都是唐朝的诗，唐朝的作者，那我们就把他们两个放在一起来比一比。首先我们一起来走进《山居秋暝》，《山居秋暝》是王维的作品，咱们都知道苏轼曾这样评价王维为摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。看来孩子们，你们的课外积累真的是特别了不起。那么昨天呢，大家都给这首诗尝试配了画。都谁给这首诗配了画？举手。好，那现在把你们的画拿出来，看看你能不能透过语言文字把这个画面勾勒出来。老师，看看都谁画《山居秋暝》了。孩子，你把你的这幅画拿到前面去，放在黑板上，来，我看看还有谁。来。孩子，你过来，一会儿你来给你的这幅画来代言。老师：来，站在前面，我再看看还谁的画特别有代表性。这孩子的画有代表性，叫什么名字？来，放到前面去。来，老师现在就选两个孩子来，两个孩子作为代表。男孩女孩你俩谁先说？你俩谁先讲？女士优先，真有风度。你来说说你为什么这样画，你给大家讲一讲，可以结合着诗句来说来。第一句，空山新雨后，你是怎么想的？学生：空山新雨后，首先我画了三座山；第二句，天气晚来秋，那个月亮已经慢慢地升上来了，然后太阳已经要落下去了。明月松间照，清泉石上流。我画了一个小瀑布，从山上往山下流了下来。竹