2025-2026学年云南d类教学设计模板幼儿园

2025-2026学年云南d类教学设计模板幼儿园课题课时设计意图一、设计意图本设计紧扣云南本土文化特色，以幼儿园主题活动为载体，结合幼儿生活经验和认知特点，通过游戏化、情境化的活动设计，引导幼儿感知民族风情、自然物产，激发探索兴趣，培养观察、表达及动手能力，渗透热爱家乡的情感，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的目标，体现“生活即教育”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对云南民族风情的感知与认同，提升观察自然物产的科学探究能力，发展用语言、艺术表达感受的交流能力，激发合作探究的兴趣，萌发热爱家乡的情感。教学难点与重点1.教学重点：

-引导幼儿识别云南主要民族服饰的典型图案（如傣族孔雀纹、白族扎染纹），理解其与自然环境的关联；

-掌握3-5种本土特色物产（如普洱茶、菌子、鲜花）的外形特征及用途。

*举例：通过实物观察对比傣族筒裙与彝族百褶裙的纹样差异，联系云南多民族聚居特点。*

2.教学难点：

-帮助幼儿理解民族图案背后的文化象征意义（如白族"风花雪月"图案的寓意）；

-区分相似物产（如牛肝菌与鸡枞菌）的形态差异，避免混淆。

*举例：用故事《阿诗玛的绣花围腰》解释彝族刺绣图案的族群认同功能；通过触摸、气味对比游戏强化菌类区分能力。*教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《云南娃娃看家乡》主题绘本及民族服饰认知卡。

2.辅助材料：傣族、白族等民族服饰实物图片、菌类/鲜花实物标本、云南风土人情短视频片段。

3.实验器材：安全无毒的触摸板（模拟不同民族织物纹理）、放大镜（观察菌类形态）、分类托盘（物产分类操作）。

4.教室布置：设置"民族服饰角"（展示筒裙、扎染围巾）、"云南物产台"（陈列普洱茶饼、鲜花模型）、小组操作区（4-6人/组）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放云南民族音乐《阿诗玛》，教师展示傣族筒裙、白族扎染围巾实物，引导幼儿触摸并提问：“这些衣服上的花纹像什么？猜猜是哪个民族的？”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们要走进云南，认识多民族服饰和神奇物产。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）民族服饰图案认知：展示傣族孔雀纹、彝族太阳纹图片，对比筒裙（细密花纹）与百褶裙（几何色块），引导幼儿观察“孔雀纹像展开的尾巴，太阳纹像圆圆的火球”，联系云南多民族“靠山吃山、靠水吃水”的生活环境。

（2）本土物产特征学习：出示普洱茶饼、鲜花标本、菌类模型，用“看一看（颜色）、摸一摸（形状）、闻一闻（气味）”三步法，总结普洱茶“黑褐色、圆饼状、有陈香”，鲜花“颜色鲜艳、有香味”，菌类“伞盖厚实、菌柄粗壮”。

（3）文化象征意义讲解：结合绘本《阿诗玛的绣花围腰》，讲述彝族刺绣图案“妈妈绣太阳，代表温暖；绣花朵，代表丰收”，引导幼儿理解“花纹里有民族的故事”。

3.实践活动（10分钟）

（1）民族服饰拼图：提供傣族、白族服饰半拼图（含典型图案缺失块），幼儿合作完成，并说出“这是孔雀纹，属于傣族”。

（2）物产分类游戏：将普洱茶、菌子、鲜花模型混放，幼儿用分类托盘按“食物/非食物”“可吃/不可吃”标准分类，教师纠正“菌子是食物，鲜花不能吃（部分可食用需强调安全）”。

（3）创意图案绘制：发放彩纸、蜡笔，幼儿模仿民族图案画“自己的小花纹”，如“画孔雀纹送给妈妈，代表美丽”。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）图案寓意讨论：问题“傣族孔雀纹为什么受欢迎？”举例回答：“孔雀开屏很漂亮，像傣族人民的笑容。”

（2）物产区分讨论：问题“牛肝菌和鸡枞菌怎么分？”举例回答：“牛肝菌菌盖粗，像小伞；鸡枞菌菌柄细，像小棍。”

（3）家乡情感讨论：问题“你最喜欢云南的什么？”举例回答：“喜欢菌子，因为煮汤很香，是云南的宝贝。”

5.总结回顾（5分钟）

教师用提问梳理重点：“今天我们认识了哪些民族服饰图案？（孔雀纹、太阳纹）怎么区分普洱茶和鲜花？（普洱茶是茶饼，鲜花有香味）菌类图案代表什么？（丰收）”。幼儿集体复述“云南的民族花纹里有故事，物产很神奇”，教师补充“下次我们学唱民族歌，继续探索家乡”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《云南娃娃看家乡》系列绘本补充篇《民族服饰的秘密》，图文展示傣族筒裙的织锦工艺、白族扎染的蓝白纹样演变，配以幼儿能理解的“像孔雀开屏”“像蓝天白云”等比喻。

（2）云南本土物产实物标本盒，含普洱茶干茶、鲜花干花、牛肝菌与鸡枞菌切片，标注“黑褐色茶饼”“彩色花瓣”“厚菌盖与细菌柄”等特征词，供幼儿触摸观察。

（3）民间艺术家制作的微型民族服饰模型（彝族百褶裙、纳西族披肩），附带“太阳纹代表温暖”“披肩像星星”等解说卡，用于区域活动展示。

（4）云南民族风情短视频片段（3分钟/段），包含傣族泼水节服饰展示、白族三道茶制作、彝族火把节图案绘制，聚焦服饰与物产的生活场景。

（5）自然材料包：板蓝根染料（安全无毒）、棉布小方巾、竹制染棒，供幼儿体验简单扎染，模拟白族“蓝底白花”工艺。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长带幼儿收集家中云南特色物品（如普洱茶包装、鲜花饼盒），制作“我的家乡小宝盒”，在班级分享“这个盒子来自哪里，上面有什么花纹”。

（2）自然观察任务：雨后家长带幼儿观察小区或公园菌类（需成人陪同），用手机拍摄照片（注意安全，不触碰未知菌类），对比课堂所学菌类特征，记录“像小伞的是牛肝菌”。

（3）艺术创作延伸：用彩泥捏制“民族小娃娃”，为娃娃设计服饰图案（如傣族娃娃身上贴孔雀纹、彝族娃娃衣服上粘太阳纹），并讲述“为什么这样设计”。

（4）生活经验分享：鼓励幼儿尝试用云南鲜花（如茉莉、玫瑰）泡水，闻一闻香味，与课堂鲜花标本对比，记录“鲜花闻起来香香的，喝起来有点甜”。

（5）文化故事聆听：家长用方言或普通话讲述《阿诗玛》《火把节的由来》等民间故事，引导幼儿关注故事中的“民族服饰”“特色食物”等元素，如“阿诗玛穿着绣花围腰，围腰上有太阳花”。教学反思这节课孩子们对孔雀纹和菌子特别感兴趣，摸筒裙的时候小眼睛都亮了。民族服饰拼图完成得很快，但几个小朋友把傣族和彝族的图案混了，下次得多准备些实物对比。菌类分类时，牛肝菌和鸡枞菌的区分还是难点，有孩子把鸡枞菌的菌柄说成“小树枝”，看来需要更直观的观察材料。绘本《阿诗玛的绣花围腰》效果不错，孩子们能跟着说“太阳纹代表温暖”，但扎染体验时板蓝根染料沾到手上，得提醒戴围裙。物产分类游戏里，普洱茶饼和鲜花模型分得很清，但有个孩子坚持说“茶饼是饼干的亲戚”，童言童语挺可爱。小组讨论时，孩子们能说出“菌子是云南的宝贝”，但家乡情感的表达还比较简单，下次可以带些云南零食让他们分享。整体时间控制得刚好，但文化象征部分讲得有点快，下次要慢一点，多结合生活例子。课后作业1.填空题：傣族服饰上的孔雀纹象征______，白族扎染的蓝白花纹像______。

答案：美丽；蓝天白云

2.连线题：将民族与典型图案连线。

傣族——太阳纹

彝族——孔雀纹

白族——几何色块

答案：傣族——孔雀纹；彝族——太阳纹；白族——几何色块

3.简答题：请描述普洱茶的外形特征。

答案：普洱茶是黑褐色的圆饼状，有陈香味，摸起来硬硬的。

4.绘画描述题：画一画你最喜欢的民族图案，并说说它代表什么。

答案示例：画傣族孔雀纹，因为孔雀开屏很漂亮，代表美丽。

5.分类题：牛肝菌和鸡枞菌怎么区分？

答案：牛肝菌菌盖粗厚，像小伞；鸡枞菌菌柄细长，像小棍。教学评价1.课堂评价：

观察幼儿在民族服饰拼图活动中的图案识别准确性，记录是否能正确匹配傣族孔雀纹、彝族太阳纹等典型图案；通过物产分类游戏评估幼儿对普洱茶、菌类、鲜花特征的区分能力，重点关注牛肝菌与鸡枞菌的形态辨析；提问环节关注幼儿对文化象征的理解，如能否举例说明“孔雀纹代表美丽”“太阳纹代表温暖”；记录小组讨论中幼儿对家乡情感的表述深度，如是否主动联系生活经验分享云南物产特点。

2.作业评价：

批改填空题时，重点检查“傣族孔雀纹象征美丽”“白族扎染像蓝天白云”等核心知识点的掌握情况；连线题需验证民族与图案的匹配准确性，如傣族是否对应孔雀纹而非太阳纹；简答题关注普洱茶外形描述的完整性（黑褐色圆饼状、有陈香味）；绘画题评价图案创意与文化关联性，如是否用孔雀纹表达“美丽”寓意；分类题重点审核牛肝菌“菌盖粗厚”与鸡枞菌“菌柄细长”的区分依据是否明确。对作业中的典型错误（如混淆民族图案、菌类特征描述模糊）进行针对性反馈，强化重点知识。板书设计①民族服饰图案特征

-傣族：孔雀纹（象征美丽）

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