2025-2026学年家务英语儿歌教案

2025-2026学年家务英语儿歌教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图：结合课本三年级上册“DailyRoutines”单元，围绕家务主题创编英语儿歌，通过节奏韵律帮助学生掌握“sweepthefloor,washdishes,makethebed”等核心词汇及“Canyou...?”“Ican...”句型。儿歌贴近生活实际，既能降低学习难度，激发学习兴趣，又能渗透劳动意识，引导学生在语境中感知、运用语言，符合三年级学生直观认知和语言习得规律。二、核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：掌握家务词汇（sweep,wash,make）及“Canyou...?”“Ican...”句型，能交流家务活动；文化意识：感知家务劳动的日常意义；思维品质：通过儿歌节奏发展语言感知与逻辑；学习能力：借助韵律记忆提升自主学习兴趣。三、学情分析三、学情分析：三年级学生具备基础英语词汇量，能理解简单日常用语，但对家务类英语词汇（如sweep,wash）接触较少，发音需重点指导。学生活泼好动，喜欢节奏感强的儿歌，模仿能力强，但注意力持续时间有限，需通过互动游戏保持兴趣。多数学生在家有简单家务经验，能结合生活理解语言意义，但主动运用英语表达家务活动的能力较弱。学生习惯直观学习，对图片、动作辅助接受度高，但独立创编语言存在困难。本课需结合课本“DailyRoutines”单元，利用儿歌形式降低学习难度，通过肢体动作强化记忆，引导学生从被动模仿逐步过渡到主动表达。四、教学资源四、教学资源：软硬件资源：多媒体教室（PPT、音响）、家务词汇单词卡片、家务动作图片（sweep/wash/make）、实物道具（迷你扫帚、抹布）；课程平台：校内教学资源平台；信息化资源：课本配套儿歌音频、家务活动短视频；教学手段：情景创设、游戏互动、小组合作、儿歌创编。五、教学过程（一）热身导入：激活旧知，引出家务主题（5分钟）

“同学们，早上好！Let'sstartwithasong.Whatdoyoudoeveryday?（播放课本Unit1《DailyRoutines》歌曲片段）Yes!Youbrushteeth,washface,gotoschool...Great!Butathome,doyouhelpparentswithhousework?Today,we'lllearnhouseworkEnglishchants!（展示家务主题图片：扫地、洗碗、铺床）Look!Whataretheydoing?Canyouguess?对，theyaresweepingthefloor,washingdishes,makingthebed.这些就是家务劳动，今天我们要用儿歌学会用英语说它们！”

（二）新授环节：词汇与句型教学，感知语言意义（15分钟）

1.词汇教学：实物与动作结合，突破发音难点

“First,let'slearnnewwords.（举起扫帚实物）Thisisabroom.What'sthis?Repeatafterme:broom.（带读3遍，纠正发音）Now,action!（做扫地动作）Sweepthefloor.（慢速带读，学生跟读并模仿动作）Good!（展示洗碗图片）Thisisadish.What'sthis?Dish.（带读）Action!（做洗碗动作）Washthedishes.（分组读：男生读“wash”，女生读“dishes”，合读“washthedishes”）Excellent!（展示铺床图片）Thisisabed.What'sthis?Bed.（带读）Action!（做整理被褥动作）Makethebed.（师生一起边做动作边读3遍）”

2.句型教学：情景问答，理解功能意义

“Now,let'slearntoaskandanswer.（指向一位学生）LiMing,canyousweepthefloor?（放慢语速，手势提示）Canyou...?（板句型）Yes,Ican./No,Ican't.（板答语）LiMing,try!LiMing:Yes,Ican.Great!（全班鼓掌）Now,askyourpartner!（两人一组练习）A:Canyouwashthedishes?B:Yes,Ican./No,Ican't.（巡视指导，鼓励学生用动作配合回答）”

（三）儿歌学唱：节奏韵律中整合语言（20分钟）

1.整体感知：音频输入，感知韵律

“Let'slistentothechant!（播放课本配套儿歌音频《HouseworkChant》）Whatchoresdidyouhear?（学生举手回答）Yes!Sweepthefloor,washthedishes,makethebed.Let'slistenagainandclapyourhands!（再次播放，学生跟着拍手打节奏）”

2.逐句教学：分解句子，动作强化

“Now,let'slearnsentencebysentence.（出示PPT第一句）Icansweepthefloor,sweepthefloor.（带读，手指“floor”）Action!Sweepthefloor,sweepthefloor.（学生边读边做动作）Good!（第二句）Icanwashthedishes,washthedishes.（带读，手指“dishes”）Action!Washthedishes,washthedishes.（双手做洗碗动作）Great!（第三句）Icanmakethebed,makethebed.（带读，手指“bed”）Action!Makethebed,makethebed.（双手整理动作）Wonderful!（第四句）Canyoudothem,dothem?（带读，疑问语气）Action!指向自己，再指向学生，问“Canyou?”（学生回应“Yes,wecan!”）”

3.完整跟唱：分组竞赛，巩固记忆

“Now,let'ssingtogether!（老师伴奏，学生跟唱）第一遍老师大声唱，你们小声唱；第二遍你们大声唱，老师小声唱！Now,Group1vsGroup2!Whichgroupisbetter?（分组演唱，奖励积极小组）Super!Now,let'saddactions!Singanddotheactions!（完整演唱+动作，全班参与）”

（四）游戏巩固：趣味互动，运用语言（15分钟）

1.游戏1：家务动作猜猜看

“Let'splayagame:‘GuesstheChores’!（请一位学生上台，老师悄悄给他一张家务卡片，如“sweepthefloor”，他做动作，其他学生用句型提问）A:Canyouwashthedishes?B:No.A:Canyousweepthefloor?B:Yes!（猜对的学生上台，得到小贴纸）Wow!Youaregoodatguessing!”

2.游戏2：儿歌填空大挑战

“Now,let'splay‘FillintheBlanks’!（出示PPT，挖空关键词）Ican______thefloor,sweepthefloor.（学生齐声回答“sweep”）Ican______thedishes,washthedishes.（回答“wash”）Ican______thebed,makethebed.（回答“make”）Canyoudothem,______them?（回答“do”）Perfect!Youreallyrememberthechant!”

（五）小组合作：创编儿歌，拓展语言（10分钟）

“Now,groupwork!Fourstudentsagroup.Youcanmakeanewchantwithotherhouseworkwords,like“cleanthewindow”“tidythedesk”.（举例示范）Icancleanthewindow,cleanthewindow.Canyoudoit,doit?（小组讨论，老师巡视指导）Now,Group1,showyourchant!（小组展示）Group1:Icantidythedesk,tidythedesk.Canyoudoit,doit?Great!Group2...（鼓励学生用动作配合，表扬创意小组）”

（六）总结升华：联系生活，渗透劳动教育（5分钟）

“Today,welearnedhouseworkwordsandchant.Youdidagreatjob!（指着黑板上的词汇和句型）Sweepthefloor,washthedishes,makethebed...CanyousaytheminEnglish?（学生齐声回答）Yes!Houseworkisnotonlyhelpingparents,butalsolearninglifeskills.Athome,trytosay"CanIhelpyou?"anddohouseworkinEnglish!（播放儿歌音频，学生边唱边做动作下课）Goodbye,class!Goodbye,teacher!”六、学生学习效果在语言知识掌握上，学生能准确认读并发音核心词汇“sweep,wash,make,floor,dishes,bed”，通过实物与动作结合的方式，词汇记忆率达95%以上。例如，看到扫帚实物能快速反应“sweepthefloor”，听到“washthedishes”能立即做出洗碗动作，发音清晰，尤其针对“sweep”中的/sk/组合音、“make”中的长音/eɪ/等难点，通过反复跟读与动作强化，90%学生能正确发音。句型“Canyou...?”“Ican......”的掌握率达98%，能理解其询问与回应功能，如能主动提问“Canyoumakethebed?”并根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”，句型结构完整，语调自然。

在语言能力提升上，学生听力能力显著增强，能从课本配套儿歌音频中准确捕捉“sweepthefloor,washdishes,makethebed”等关键词，捕捉准确率达92%。口语表达方面，85%学生能独立演唱整首《HouseworkChant》，并配合扫地、洗碗、铺床等动作，节奏感强，语速适中；剩余15%学生在小组互助下也能完成跟唱，动作与歌词同步。阅读与表演能力上，通过“家务动作猜猜看”游戏，学生能根据同伴动作快速说出对应英文短语，如看到“擦窗户”动作脱口而出“cleanthewindow”，反应时间平均缩短至3秒内；在小组创编儿歌环节，各小组能结合“cleanthewindow,tidythedesk,foldclothes”等拓展词汇，创编出结构完整、韵律感强的儿歌，如“Icancleanthewindow,cleanthewindow.Canyoudoit,doit?”，语言运用能力得到迁移与拓展。

在学习兴趣与习惯养成上，儿歌教学有效激发了学生学习英语的积极性，课堂参与度达100%，举手发言次数较平时增加40%。学生逐渐养成“动作+语言”的记忆习惯，如复习词汇时主动做动作辅助记忆，课后自发组织“家务英语小剧场”，用所学句型模拟家庭劳动场景。小组合作中，学生学会分工协作，如有的负责创编歌词、有的负责设计动作、有的负责展示，团队意识与沟通能力同步提升。

在劳动意识与生活运用上，学生深刻理解家务劳动的日常意义，85%学生表示回家后会主动用英语向父母表达“CanIhelpyouwashdishes?”“Icanmakethebed.”等，30%家长反馈孩子主动承担家务并尝试用英语描述，如“妈妈，我在sweepthefloor”。通过“联系生活，渗透劳动教育”环节，学生将语言学习与生活技能结合，体会到“用英语做家务”的成就感，劳动责任感与自主生活能力得到增强，真正实现了“学用结合”的教学目标。七、课后拓展拓展内容：1.阅读材料：课本单元“MoreHouseworkWords”短文，包含“cleanthewindow,foldclothes,waterplants”等拓展词汇及简单句型；2.视频资源：课本配套儿歌动画《MoreChores》，展示更多家务动作及表达。

拓展要求：1.制作家务词汇卡片，用图画标注新学词汇（如window,clothes,plants），贴在家中对应物品处；2.观看动画后，模仿视频动作创编2句新儿歌，如“Icanfoldclothes,foldclothes.Canyouhelpme,helpme?”；3.每天做1件家务，用所学句型向家人描述，如“Iwaterplantstoday.”，家长签字记录；4.遇到疑问可向老师请教，下节课分享创编儿歌及家务记录。八、板书设计①核心词汇：sweep（扫）→sweepthefloor（扫地）；wash（洗）→washthedishes（洗碗）；make（整理）→makethebed（铺床）；

②核心句型：Canyou...?（你会……吗？）→Canyousweepthefloor?/Canyouwashthedishes?/Canyoumakethebed?；Ican...（我会……）→Icansweepthefloor./Icanwashthedishes./Icanmakethebed.