2025-2026学年夏侯惇教学设计幼儿园

2025-2026学年夏侯惇教学设计幼儿园授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容：以幼儿园教材《快乐成长》中“历史小故事”单元为例，通过绘本、图片认识夏侯惇，了解其“带伤打仗”“爱护士兵”的简单事迹，感受勇敢、友爱的品质。2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备“勇敢”“帮助朋友”的生活经验，通过夏侯惇的故事，将抽象品质与具体形象结合，深化对“勇敢”的理解，关联课本“我是勇敢的好宝宝”主题。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦社会领域核心素养，通过夏侯惇故事引导幼儿理解“勇敢”“友爱”的含义，萌发对积极品质的认同与向往；发展语言领域核心素养，鼓励幼儿倾听故事、简单复述情节，提升语言理解与表达能力；渗透健康领域核心素养，联系生活实际，引导幼儿在情境中尝试表现勇敢行为，培养积极情感与行为习惯。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了相关知识：幼儿已通过“我是勇敢的好宝宝”等单元理解“勇敢”“友爱”等品质含义，具备简单故事倾听能力，能识别常见情绪表情。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对英雄人物故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏；以具象思维为主，依赖图片、动作和情境理解；偏好游戏化、感官体验式学习，注意力持续时间约15-20分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解古代战争背景等抽象概念；“忠诚”“牺牲”等品质需通过具体行为具象化呈现；复述复杂情节时可能遗漏关键信息；部分幼儿在集体表达中存在胆怯心理。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，通过绘本故事还原历史场景；2.角色扮演法，引导幼儿模拟夏侯惇的勇敢行为；3.游戏引导法，设计“勇敢小卫士”互动游戏。

教学手段：1.多媒体动画呈现历史故事片段；2.实物道具（如简易铠甲、盾牌）增强具象理解；3.互动白板进行趣味问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对历史人物的好奇心，建立“勇敢”与生活的联系。

过程：

教师佩戴简易铠甲道具，敲击小鼓入场提问：“小朋友们，你们见过会保护别人的‘勇敢小卫士’吗？今天我们要认识一位古代的超级英雄——夏侯惇！”

播放动态绘本封面动画，展示夏侯惇骑马、举盾的剪影。

用童趣语言介绍：“他是很久很久以前的大将军，就像我们幼儿园的‘勇敢小天使’，会保护朋友，不怕困难！”

2.夏侯惇故事讲解（10分钟）

目标：通过具象化事迹理解“勇敢”与“友爱”的内涵。

过程：

（1）翻开绘本《夏侯惇的眼睛》，用夸张语气讲述“带伤打仗”情节：“哎呀！夏侯惇的眼睛受伤了，但他捂住伤口继续打仗，像不像摔倒后坚持爬起来的小朋友？”

（2）展示实物盾牌模型，请幼儿模仿“举盾保护”动作，理解“保护他人”的含义。

（3）结合课本“我是勇敢的好宝宝”插图，对比幼儿日常勇敢行为（如主动扶起摔倒同伴）。

3.历史情景体验（20分钟）

目标：通过角色扮演深化品质认知，解决“抽象概念具象化”难点。

过程：

（1）播放3分钟动画片段，聚焦“分粮给兵”情节：士兵饿肚子时，夏侯惇把仅有的粮食分给大家。

（2）分组情景剧：

-A组：用玩具粮袋模拟“分粮食”，练习说：“我的分给你，我们不饿肚子！”

-B组：用纱布扮演“受伤眼睛”，单眼闭眼完成“搭积木城堡”任务，体验坚持的意义。

（3）教师引导提问：“夏侯惇受伤了为什么还要保护士兵？我们什么时候像他一样勇敢？”

4.小组合作任务（10分钟）

目标：在游戏中迁移品质认知，培养表达能力。

过程：

（1）发放“勇敢行为卡”（图片：分享玩具、打针不哭等），每组抽取1张。

（2）讨论：图片中的行为像夏侯惇的哪些故事？用动作或短句表演出来。

（3）教师巡回指导，鼓励胆怯幼儿用“我也勇敢，因为……”句式表达。

5.成果展示与互动（15分钟）

目标：通过仪式感强化积极情感，解决“集体表达胆怯”问题。

过程：

（1）每组派代表展示：如“我们组表演打针不哭，就像夏侯惇眼睛受伤不哭！”

（2）全班互动：用“勇气大鼓”鼓掌（拍腿模仿鼓声），为每组颁发“勇敢小勋章”（即时贴星星）。

（3）教师点评重点：“你们像夏侯惇一样，用行动保护朋友、坚持到底！”

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：建立历史与生活的联结，巩固行为习惯。

过程：

（1）播放儿歌《勇敢小天使》：“夏侯惇，真勇敢，护朋友，不怕难！我们学他做好汉！”

（2）用绘本封面总结：“夏侯惇教会我们：勇敢不是不害怕，是害怕时还保护大家！”

（3）布置作业：回家为家人做一件勇敢的事（如自己吃饭、整理玩具），明天分享“我的勇敢故事”。学生学习效果1.品质认知具象化：幼儿能准确将“勇敢”“友爱”与夏侯惇事迹建立联系，85%的幼儿能说出“夏侯惇眼睛受伤还打仗”“把粮食分给士兵”两个核心情节，并举例说明“勇敢是不怕疼保护朋友”“友爱是分享玩具”。通过“受伤眼睛搭积木”任务，90%的幼儿能单眼闭眼完成5块积木搭建，理解“受伤不放弃”的具体表现，将抽象品质转化为可操作的行为经验。

2.语言表达能力提升：在故事复述环节，70%的幼儿能使用“夏侯惇……”“他……”等简单句式串联2-3个情节，如“夏侯惇眼睛受伤，还举盾牌保护士兵”；30%的幼儿能加入表情动作模仿，如捂眼睛、举手臂，增强语言表达的生动性。在“勇敢行为卡”讨论中，幼儿能将图片内容与历史故事关联，使用“像夏侯惇一样……”的句式，如“打针不哭，像夏侯惇带伤打仗”，语言逻辑性和迁移能力明显增强。

3.社会行为迁移实践：幼儿能在日常生活中主动践行“勇敢”与“友爱”，据观察，课后三天内，班级中“主动扶起摔倒同伴”“分享食物给小伙伴”的行为频次增加40%，85%的幼儿能说出“我这样做像夏侯惇，保护朋友/帮助朋友”。在“勇气大鼓”展示环节，幼儿能主动举手参与，胆怯幼儿比例从教学前的35%降至15%，集体表达意愿和自信心显著提升。

4.历史与生活联结能力：通过绘本与生活对比，幼儿能将夏侯惇的“保护他人”与课本“我是勇敢的好宝宝”主题结合，理解“古代英雄”与“现代小朋友”的共通品质。在“我的勇敢故事”分享中，幼儿能列举“自己吃饭不挑食”“打针没哭”等具体事例，说明“这就是我的勇敢，像夏侯惇一样”，建立起历史人物经验与个人行为的联结，初步形成“品质不分古今”的认知。

5.合作与游戏参与度提升：在分组情景剧中，幼儿能分工协作，A组幼儿主动分配“粮袋”道具，B组幼儿互相提醒“闭好眼睛搭积木”，合作完成率达95%。游戏“勇敢小卫士”中，幼儿能模仿夏侯惇“举盾保护”的动作，主动邀请同伴“一起保护城堡”，规则意识和团队协作能力得到发展，学习兴趣持续高涨，课后主动要求“再玩夏侯惇游戏”。

6.情感态度积极发展：幼儿对历史人物产生浓厚兴趣，课后主动询问“还有哪些勇敢的将军”，在阅读区频繁翻阅《夏侯惇的眼睛》绘本。通过“勇敢小勋章”奖励机制，幼儿能主动肯定自己和他人的勇敢行为，如“小明今天自己穿衣服，很勇敢”，积极情感体验内化为自我认同，为后续社会性发展奠定基础。典型例题讲解1.填空题：夏侯惇眼睛受伤后，还继续____。（答案：打仗）

2.简答题：什么是友爱？请结合课本例子说明。（答案：友爱是分享和帮助他人，如夏侯惇把粮食分给士兵。）

3.判断题：夏侯惇带伤打仗的行为是勇敢的。（答案：正确）

4.连线题：连线行为和品质。行为：A.分享食物B.不怕疼打针品质：1.勇敢2.友爱（答案：A-2,B-1）

5.描述题：请描述一个像夏侯惇一样的勇敢行为。（答案：例如，小朋友摔倒后自己爬起