2025-2026学年小学数学四年级下教案

2025-2026学年小学数学四年级下教案课题XX课时1课程基本信息课程名称：小数的读写

教学年级和班级：四年级（2）班

授课时间：2025年4月10日8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养学生数学抽象能力，理解小数的概念和读写规则；发展逻辑推理能力，通过小数读写过程培养分析能力；提升数学语言表达能力，准确读写小数并应用到实际问题中；增强直观想象，借助数轴等工具理解小数的意义。教学难点与重点1.教学重点：掌握小数的数位顺序（个位、十分位、百分位等）及读写规则，正确读写带小数点的数。例如：“25.7”读作“二十五点七”，“零点四二”写作“0.42”，明确小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。

2.教学难点：一是小数部分末尾有0的处理，如“0.60”应读作“零点六零”而非“零点六”，学生易忽略末尾0的读法；二是整数部分为0的小数读写，如“0.05”读作“零点零五”，学生可能漏读“零”；三是小数点与“点”字的混淆，如“3.14”不能读作“三点十四”，需强调小数点后按数字顺序读。教学资源准备1.教材：人教版小学数学四年级下册教材第88-90页。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含小数点位置图示、数轴标注、读写规则示例及易错点对比（如“0.60”与“0.6”的读法区别）。

3.教室布置：将课桌分为6个小组区域，每组配备小数读写练习卡和磁性数字卡片，便于分组合作练习与纠错。教学过程我：同学们，今天我们要学习小数的读写。你们准备好了吗？你：准备好了！我：太好了！首先，让我们从生活例子开始。你们在超市见过价格标签吗？比如5.99元，这就是一个小数。你们能说说它代表什么吗？你：代表五元九角九分。我：非常棒！小数是用来表示部分数量的数，它由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。今天我们就来掌握小数的读写规则，这能帮助你们在生活中准确表达数字。现在，请打开课本第88页，我们一起看看例题。我指着课本说：“看，这里有一个数25.7，它的整数部分是25，小数部分是7。你们能读出它吗？”你：二十五点七。我：完全正确！读小数时，小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每个数字。比如25.7读作“二十五点七”。现在，我们来练习一下。我拿出磁性数字卡片，展示“3.14”，你们读一下？你：三点十四。我：等等，这里有个易错点！小数点后不能读成“十四”，而要按数字顺序读作“三点一四”。因为小数部分每个数字独立，不能合并。你们明白了吗？你：明白了。我：好！接下来，我们学习写法。比如“零点四二”，写作0.42。写时，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出数字。现在，请你们在练习卡上写出“零点三二”。你写了吗？写的是0.32。我：很好！但注意，小数点不能漏掉，否则就变成整数了。现在，我们深入探究数位顺序。课本第89页有数位表，个位、十分位、百分位等。我指着数轴说：“看，0.1在十分位，代表十分之一；0.01在百分位，代表百分之一。你们能指出0.05的位置吗？”你：在百分位，靠近0。我：对！整数部分为0时，如0.05，读作“零点零五”，不能漏读“零”，否则就变成0.5了。这是难点之一，你们要记住。现在，我们处理末尾0的问题。比如0.60，读作“零点六零”，不能简化为“零点六”，因为末尾0表示精确到百分位。我展示对比卡片：0.60和0.6，你们读一下？你：零点六零和零点六。我：正确！0.60读“零点六零”，0.6读“零点六”，末尾0不能省略。这在科学测量中很重要，比如体重记录。现在，分组练习！每组发练习卡，读出数字如12.05、0.80、3.00。你读12.05时，说“十二点零五”，很好！但要注意“零”不能漏。我巡视指导，强调重点：小数点读“点”，小数部分顺序读，末尾0保留。最后，总结：今天我们学了小数的读写规则，重点是数位顺序和读写方法，难点是处理0和整数部分为0的情况。你们能复述规则吗？你：小数点读“点”，小数部分依次读数字，末尾0不能省略。我：完美！作业是课本第90页练习1-5题，读写出数字，明天检查。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活应用案例库：收集超市价签（如12.50元、0.99元）、体温记录单（36.8℃）、体育成绩单（跳远1.35米）等真实数据，强化小数在货币、测量、统计中的应用场景。

（2）数位顺序表进阶版：制作可拆卸的数位卡片（个位、十分位、百分位等），通过组合不同数字卡片，直观演示小数点的位置变化对数值的影响（如3.4与34.0的对比）。

（3）易错点对比集：整理常见错误案例，如"0.05"误读为"零点五"、"3.00"简写为"3"等，配套正确读法标注（零点零五、三点零零）。

（4）跨学科素材：结合科学课数据记录（如物体质量0.75kg）、美术课比例尺（1:0.5），展示小数在其他学科中的基础应用。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：

-测量家中物品长度（如课本宽19.5cm），用小数记录并朗读；

-观察购物小票，圈出所有小数并分类（价格/重量/数量）。

（2）游戏化训练：

-"小数接龙"：一人说小数（如0.3），下人接续读作"零点三"，并补充新数（如0.30）；

-"数字侦探"：找出生活中被忽略的小数（如饮料瓶容量500ml=0.5L）。

（3）阅读延伸：

-阅读教材"你知道吗"栏目（第90页），了解小数的历史起源；

-绘制"小数生活地图"，标注家中或小区的小数应用实例（如电梯载重0.8吨）。

（4）思维挑战：

-用0、1、2、3和小数点组成最小三位小数（0.123）和最大两位小数（32.10）；

-判断"3.5米"与"3米5分米"是否相等，说明读写规则的实际意义。板书设计①小数的组成与数位顺序

核心词：整数部分、小数点、小数部分

数位表：个位·十分位百分位千分位

（例：25.7中2在个位，5在个位，7在十分位；0.05中0在个位，0在十分位，5在百分位）

②读写规则

重点句：读法——整数部分按整数读法，小数点读“点”，小数部分依次读数字

写法——小数点写在个位右下角，小数部分依次写数字

（例：25.7读作“二十五点七”，零点四二写作0.42）

③易错点与注意事项

关键词：整数部分为0读“零”、末尾0不能省略、小数点后按数字顺序读

（例：0.05读作“零点零五”不读“零点五”；0.60读作“零点六零”不读“零点六”；3.14读作“三点一四”不读“三点十四”）课堂1.课堂评价：通过提问检测小数读写规则掌握情况，如“0.05的正确读法是什么？”“小数点后‘14’应读作‘十四’还是‘一四’？”；观察分组练习时学生是否正确处理末尾0（如0.60读作“零点六零”）及整数部分为0的情况（如0.05读作“零点零五”）；课堂小练习快速读写3.14、12.05、0.80等数字，统计正确率，针对共性问题（如漏读“零”、小数点后数字合并读）即时讲解。

2.作业评价：批改课本第90页练习1-5题，重点检查“零点三二”写作0.32是否漏小数点，“3.00”读作“三点零零”是否简化为“3”，“25.70”读作“二十五点七零”是否省略末尾0；对书写规范、规则运用正确的学生画星鼓励，对易错点标注“注意末尾0”“整数部分为0要读‘零’”，次日课堂反馈典型错误，强化重点。重点题型整理1.读数题：写出下列小数的正确读法。

（1）12.05读作：十二点零五

（2）0.80读作：零点八零

（3）3.00读作：三点零零

2.写数题：将下列文字表述的小数写成数字形式。

（1）零点三二写作：0.32

（2）二十五点七写作：25.7

（3）零点零五写作：0.05

3.辨析题：判断下列读法是否正确，错误的改正。

（1）"0.05"读作"零点五"。（错误，应读作"零点零五"）

（2）"3.14"读作"三点十四"。（错误，应读作"三点一四"