2025-2026学年幼儿弹唱蝴蝶教案

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿弹唱蝴蝶教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿弹唱《蝴蝶找花》2.教学年级和班级：幼儿园小班（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:304.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与学唱《蝴蝶找花》，感知歌曲轻快、优美的旋律特点，能随音乐用肢体动作表现蝴蝶飞舞、花开的生动形象，发展音乐感知与艺术表现能力；在“蝴蝶找花”的游戏情境中，感受音乐与自然的联系，萌发对小动物的喜爱与对美的体验，提升审美感知能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备对蝴蝶、花朵等自然事物的初步认知，能识别常见动物和植物形象；在音乐活动中，能跟随教师做简单律动，对节奏感强的音乐有反应，但旋律感知和准确歌唱能力较弱。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对动态形象和游戏情境兴趣浓厚，喜欢模仿和肢体表现，注意力持续时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，通过多感官参与学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：在弹唱环节中，幼儿可能难以同时兼顾歌词记忆与旋律跟唱；肢体表现时协调性不足，动作表现蝴蝶飞舞的流畅性可能受限；在集体游戏中规则意识较弱，需教师强化引导。教学资源教学资源1.软硬件资源：钢琴、音响设备、蝴蝶指偶若干、花朵头饰、彩色纱巾；

2.课程平台：无（幼儿园线下活动）；

3.信息化资源：歌曲《蝴蝶找花》音频、蝴蝶飞舞动态背景图；

4.教学手段：情境创设法、示范模仿法、游戏化教学。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《蝴蝶找花》动画视频及蝴蝶、花朵图片，要求幼儿观察蝴蝶飞舞和花朵开放的动态。

设计预习问题：蝴蝶是怎么飞的？花朵是什么样子的？

监控预习进度：家长反馈幼儿观察情况，记录幼儿兴趣点。

学生活动：

自主观看视频图片，模仿蝴蝶飞舞动作，用语言描述花朵特征。

思考问题，用肢体动作或简单词汇表达想法。

提交成果：家长协助上传幼儿模仿视频或绘画作品。

教学方法/手段/资源：

情境创设法、信息技术手段（微信群）。

作用与目的：

初步感知歌曲角色形象，为课堂活动铺垫；激发幼儿对自然事物的观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：出示蝴蝶指偶和花朵头饰，讲述“蝴蝶找花”故事，播放歌曲音频。

讲解知识点：分段教唱歌词，示范蝴蝶飞舞（双臂波浪状）和花开（双手张开）的肢体动作。

组织课堂活动：分发纱巾当翅膀，分组进行“蝴蝶找花”游戏，随音乐做动作。

解答疑问：纠正动作协调性，如手臂起伏幅度。

学生活动：

跟唱歌曲片段，模仿教师动作，参与游戏。

在游戏中提问：“怎么飞得像蝴蝶？”

教学方法/手段/资源：

示范模仿法、游戏化教学、纱巾道具。

作用与目的：

掌握歌曲旋律与歌词，解决“肢体表现不流畅”难点；通过游戏强化规则意识与协调性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：亲子共唱歌曲，用纱巾表演蝴蝶飞舞。

提供拓展资源：推荐绘本《好饿的毛毛虫》，延伸蝴蝶与花朵关系。

反馈作业：展示幼儿表演视频，表扬创意动作。

学生活动：

与家长合作完成歌曲表演，记录动作创意。

阅读绘本，用绘画表现“蝴蝶找花”场景。

反思总结：分享“最喜欢的动作”或“想改进的地方”。

教学方法/手段/资源：

亲子互动法、绘本资源。

作用与目的：

巩固弹唱与动作技能；通过绘本深化自然认知；培养表达与反思能力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《好饿的毛毛虫》《彩虹色的花》《蝴蝶的日记》。《好饿的毛毛虫》通过毛毛虫变蝴蝶的过程，帮助幼儿理解蝴蝶的生长变化，与歌曲中“蝴蝶”形象形成自然认知衔接；《彩虹色的花》以花朵帮助小动物的故事，呼应“蝴蝶找花”的情节，引导幼儿感受自然中的互助关系；《蝴蝶的日记》用图片日记形式展示蝴蝶的种类、习性，丰富幼儿对蝴蝶特征的观察经验，为肢体表现“飞舞”动作提供细节支持。

（2）儿歌资源：《小蝴蝶》（歌词：“小蝴蝶，穿花衣，飞到东，飞到西”）、《春天在哪里》（旋律轻快，与《蝴蝶找花》同为2/4拍，节奏相似，可用于巩固幼儿对轻快旋律的感知）。两首儿歌均围绕“蝴蝶”“春天”主题，旋律简单、歌词重复，适合小班幼儿跟唱与律动，延伸音乐表现能力。

（3）自然材料资源：蝴蝶标本（真实或模型）、不同种类花朵图片（迎春花、桃花、油菜花等）、树叶、花瓣。标本与图片帮助幼儿直观观察蝴蝶的翅膀花纹、花朵的颜色与形状，支持在弹唱中用肢体动作精准表现“蝴蝶飞舞”的轻盈感、“花朵开放”的舒展感；树叶、花瓣可用于自然创作，如用花瓣拼贴“蝴蝶找花”场景，将艺术与音乐活动结合。

（4）艺术材料资源：彩色纱巾（模拟蝴蝶翅膀）、蝴蝶头饰、花朵头饰、彩纸、安全颜料、胶水。纱巾的轻盈质地适合表现蝴蝶飞舞的动态，头饰能增强角色扮演的代入感；彩纸、颜料等可用于制作“蝴蝶花园”背景道具，在弹唱活动中作为舞台布景，提升情境体验的真实感。

（5）生活资源：幼儿园花坛、自然角的动植物观察区、春天的户外场景。花坛中的真实花朵与蝴蝶（若季节适宜）是最佳教具，让幼儿在自然情境中观察“蝴蝶找花”的真实过程，将歌曲内容与生活经验建立联系，强化对“蝴蝶与花朵关系”的认知。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动建议

①“蝴蝶花园”家庭剧场：家长用钢琴或手机播放《蝴蝶找花》伴奏，幼儿佩戴纱巾和蝴蝶头饰，家长扮演“花朵”（戴花朵头饰），随音乐互动——幼儿模仿蝴蝶飞舞，家长模拟花朵开放（双手张开），当音乐停止时，幼儿“找到”一朵“花”并停留。活动后，家长可引导幼儿用语言描述“蝴蝶找花”的心情，如“蝴蝶开心地找到了花”。

②“花朵变变变”手工弹唱：家长与幼儿用彩纸制作简易花朵（如折叠粘贴花朵），将花朵贴在墙面或桌面，幼儿手持蝴蝶指偶，边弹唱边用指偶在“花朵”间飞舞，家长可鼓励幼儿改编歌词，如“蝴蝶找桃花”“蝴蝶找油菜花”，替换歌曲中的“花”，巩固旋律记忆的同时激发语言创造力。

（2）幼儿园区域活动建议

①美工区：“蝴蝶与花朵”创作角。投放彩纸、纱巾、花瓣、胶水等材料，引导幼儿用纱巾粘贴“蝴蝶翅膀”，用花瓣拼贴“花朵”，完成后将作品布置成“蝴蝶花园”，在弹唱活动中作为背景，幼儿可拿着自己的作品表演“蝴蝶找花”，增强成就感。

②表演区：“蝴蝶找花”小舞台。设置简易舞台（如用布幔装饰），投放蝴蝶头饰、花朵头饰、纱巾及《蝴蝶找花》音频，鼓励幼儿自由分组，轮流扮演蝴蝶与花朵，随音乐进行角色扮演，教师可录制幼儿表演，在分享环节播放，引导幼儿观察“哪些动作像蝴蝶飞”“哪些动作像花开”。

③科学区：蝴蝶与花朵观察角。投放蝴蝶标本、花朵图片、放大镜，引导幼儿观察蝴蝶翅膀的对称花纹、花朵的颜色与形状，教师可结合图片简单讲解“蝴蝶喜欢鲜艳的花朵”，帮助幼儿理解歌曲中“蝴蝶找花”的原因，自然认知与艺术表现相互渗透。

（3）自然观察与记录建议

①户外“蝴蝶寻踪”：在春季或蝴蝶活跃的季节，带幼儿到幼儿园花坛或附近的公园，观察蝴蝶落在花朵上的情景，引导幼儿注意“蝴蝶飞舞的动作”（翅膀快速扇动、轻柔落地）、“花朵的样子”（颜色、形状），鼓励幼儿用手机拍摄或用绘画记录“蝴蝶找花”的瞬间，回到教室后结合照片绘画“我看到的蝴蝶找花”，并在弹唱时用动作还原观察到的细节。

②自然角种植体验：在自然角种植易生长的花朵（如太阳花、三色堇），引导幼儿每天观察花朵的变化（发芽、长叶、开花），当花朵开放时，可投放蝴蝶模型，模拟“蝴蝶找花”场景，让幼儿在照料植物的过程中，感受“花朵吸引蝴蝶”的自然关系，深化对歌曲情节的理解。

（4）艺术表现与创作建议

①“蝴蝶找花”故事画：引导幼儿用蜡笔画出歌曲中的情节——蓝天、白云、飞舞的蝴蝶、开放的花朵，鼓励幼儿给蝴蝶涂上鲜艳的颜色，给花朵添加不同的形状（如圆形的花瓣、心形的花瓣），完成后请幼儿用自己的话讲述画中的故事，如“蝴蝶找到了红色的花”，将绘画与语言表达结合，提升艺术综合表现能力。

②动作创编小达人：在幼儿熟悉歌曲旋律与基本动作后，鼓励幼儿创编新的“蝴蝶飞”动作（如转圈飞、蹲下飞）和“花开”动作（如轻轻摇摆、双手举高），教师将幼儿创编的动作整合成新的舞蹈，在集体活动中展示，肯定幼儿的创意，激发艺术表现的热情。

（5）音乐游戏延伸建议

①“蝴蝶找花”节奏游戏：用沙锤、铃鼓等打击乐器为《蝴蝶找花》伴奏，教师引导幼儿根据歌词内容演奏——唱“蝴蝶”时用沙锤轻摇（模仿翅膀扇动声），唱“找花”时用铃鼓轻拍（模拟花朵开放的声音），通过乐器演奏感受音乐的节奏变化，提升音乐感知能力。

②“颜色蝴蝶”分类游戏：准备不同颜色的蝴蝶头饰（红、黄、蓝）和对应颜色的花朵图片，播放《蝴蝶找花》音频，幼儿佩戴蝴蝶头饰，当音乐停止时，需快速找到与自己蝴蝶颜色相同的“花朵”，游戏过程中巩固对颜色的认知，同时复习歌曲旋律，实现音乐与数学分类游戏的融合。课后作业课后作业1.歌词填空题：补充歌曲《蝴蝶找花》中的关键词。例如：“蝴蝶飞呀飞，找花找呀找，找到（）花，开心笑哈哈。”答案：红。

2.动作描述题：描述如何用肢体动作表现“蝴蝶飞舞”。例如：双臂像翅膀一样上下摆动，轻轻跳跃。答案：双臂波浪状起伏，小步轻盈移动。

3.情感表达题：回答蝴蝶找到花时的心情。例如：蝴蝶找到花会怎样？答案：开心、高兴，会围着花朵转圈。

4.游戏设计题：设计一个简单的“蝴蝶找花”游戏。例如：用纱巾当翅膀，花朵头饰分散摆放，随音乐飞舞找花。答案：分组扮演，音乐停时找对应花朵。

5.旋律模仿题：模仿歌曲的节奏拍手。例如：拍出“蝴蝶找花”的节奏。答案：慢拍两下，快拍两下，重复。教学反思教学反思今天带孩子们唱《蝴蝶找花》时，发现纱巾道具特别能抓住他们的注意力，每个孩子都抢着当“蝴蝶”。不过有几个小班孩子动作跟不上节奏，翅膀扇得太用力，差点把纱巾甩飞。下次得先带他们练习“轻轻扇翅膀”的动作，再放音乐。歌词“找花找呀找”这句，孩子们总唱成“找花找花花”，看来“呀”字的轻声发音得单独练几遍。游戏环节最热闹，但规则意识弱的孩子会乱跑撞到别人，或许改成分组轮流玩更安全。自然角观察时，有孩子指着假蝴蝶问“它为什么不飞”，得准备些真实蝴蝶的科普视频备用。整体效果不错，孩子们边唱边跳时眼睛亮晶晶的，就是下次得多准备几朵花头饰，不然“花朵”不够用。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能跟随钢琴伴奏完整演唱《蝴蝶找花》主旋律，85%的孩子能准确模仿“蝴蝶飞舞”的双臂波浪动作，但部分幼儿在“花开”动作中手臂伸展幅度不足。

2.小组讨论成果展示：分组游戏时，各小组能轮流扮演蝴蝶与花朵，其中第3组创新出“蝴蝶蹲下找花”的动作，教师及时给予肯定并推广。

3.随堂测试：歌词填空题正确率达90%，动作描述题中“轻轻扇翅膀”的细节表现需加强，如用纱巾模拟时力度控制不均。

4.家长反馈：80%家长反馈孩子在家主动用纱巾表演歌曲，但部分幼儿混淆“找花”与“开花”的歌词顺序。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，需在后续活动中强化“呀”字轻声发音练习；增加纱巾材质探索环节，通过触摸不同布料感受“轻盈”与“沉重”的对比，提升动作表现力