2025-2026学年绿色的小伞教案

2025-2026学年绿色的小伞教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：小学语文《绿色的小伞》

2.教学年级和班级：小学一年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:20-9:00）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“绿色”“小伞”等词语，能正确朗读课文。思维能力：通过故事情节，培养观察画面和简单想象能力。审美创造：感受童话的童趣，尝试用简单语句表达对“小伞”的理解。文化自信：体会小动物之间的友爱互助，萌发关爱他人的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①正确认读“绿色”“小伞”“蘑菇”等生字词，能流利朗读课文，读准字音；②理解课文中小动物们用“绿色的小伞”（蘑菇）互相帮助的故事情节，感受友爱互助的主题。2.教学难点，①结合课文插图，理解“绿色的小伞”的比喻含义（蘑菇像小伞），体会小动物之间的互助行为；②用“绿色的小伞”或“帮助”等词语说一句完整的话，表达对故事的理解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级上册教材，每位学生人手一册。2.辅助材料：课文“绿色的小伞”插图放大版、蘑菇实物图片、小动物（小兔子、小刺猬）卡通图片，课文朗读音频。3.实验器材：无。4.教室布置：将学生座位分为4个小组，每组围坐，中间留出展示区；黑板张贴课文插图，墙面布置“友爱互助”主题图片。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送课文朗读音频、生字“绿色”“小伞”“蘑菇”的认读卡片图片，要求学生跟读3遍，认读生字。设计预习问题：“故事里提到了哪些小动物？你觉得‘绿色的小伞’可能是什么？”监控预习进度：要求家长反馈学生跟读情况，记录学生提出的问题。学生活动：自主听音频跟读课文，认读生字卡片；思考预习问题，在家长帮助下用简单的话记录答案（如“有小兔子”“小刺猬”“是小蘑菇”）。提交预习成果：将认读视频或生字认读记录发给老师。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、音频）。作用与目的：提前熟悉课文内容，认读生字，初步感知故事情节，为课堂理解“绿色的小伞”做铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：出示小兔子、小刺猬卡通图片，提问：“小兔子遇到下雨了，谁能帮帮它？”引出课题《绿色的小伞》。讲解知识点：结合课文插图和蘑菇实物图片，讲解“绿色的小伞”指蘑菇，引导学生观察蘑菇的形状（伞盖、伞柄），理解比喻含义；通过范读、指名读，指导学生读准“绿色”“小伞”等词语，读通课文。组织课堂活动：设计“小动物互助”角色扮演，分组让学生扮演小兔子、小刺猬、小松鼠，模仿课文对话（如“小刺猬递来蘑菇：‘给你当小伞！’”），用“帮助”说一句话（如“小刺猬帮助小兔子”）。解答疑问：针对学生提出的“蘑菇为什么能当小伞？”“小动物们怎么互相帮助？”等问题，结合图片和课文内容解答。学生活动：听讲并思考，观察蘑菇图片，回答老师问题；参与角色扮演，模仿对话，用“帮助”说完整话；针对疑问举手提问。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课文插图、蘑菇图片、角色扮演道具。作用与目的：通过直观图片和实践活动，突破“理解‘绿色的小伞’的比喻含义”和“用‘帮助’说完整话”的难点；通过角色扮演，深入理解“友爱互助”主题，掌握重点词语认读和课文朗读。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：画一画你心中的“绿色的小伞”，并在旁边写一句完整的话（如“绿色的小伞是小蘑菇”或“小刺猬用蘑菇帮助小兔子”）。提供拓展资源：推荐绘本《小蘑菇的伞》，鼓励学生和家长一起阅读。反馈作业情况：批改学生画作和句子，重点评价句子是否完整、是否用对“帮助”或“绿色的小伞”，用鼓励性评语（如“你把蘑菇画得真像小伞！”）。学生活动：完成画作和句子，尝试用课文中的词语表达；阅读拓展绘本，和家长讨论故事中的互助行为；反思自己的句子是否通顺，有没有写对生字。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘画工具、绘本。作用与目的：通过绘画和写话，巩固“绿色的小伞”的理解和“帮助”的运用，突破“用词语说完整话”的难点；通过拓展阅读，深化友爱互助的情感，培养反思总结能力。学生学习效果：1.知识掌握层面

①生字词认读：学生能准确认读“绿色”“小伞”“蘑菇”等核心生字，通过课前预习跟读、课中指名朗读和课后作业反馈，95%的学生能独立认读并组词（如“绿色的草地”“小伞的伞柄”），书写笔画规范。

②课文朗读能力：90%的学生能流利朗读课文，读准“绿色”“小伞”等词语的轻声和“蘑菇”的轻音，通过角色扮演活动，学生能模仿小动物对话的语气（如小刺猬递蘑菇时轻快的语调），体现对课文情感的初步感知。

③比喻理解：结合课文插图和蘑菇实物图片，学生能理解“绿色的小伞”比喻蘑菇的形状，80%的学生能结合画面描述“蘑菇的伞盖像伞面，伞柄像伞柄”，突破比喻含义的难点。

2.能力提升层面

①表达运用能力：通过“小动物互助”角色扮演和课后写话任务，学生能运用“帮助”“绿色的小伞”说完整话。例如“小刺猬用蘑菇帮助小兔子”“绿色的小伞是小蘑菇”，85%的句子结构完整，用词准确，突破“用指定词语造句”的难点。

②观察与想象能力：在分析课文插图时，学生能观察小动物的表情和动作（如小兔子的惊讶、小刺猬的微笑），并想象对话内容，如“小刺猬说：‘别怕，我的蘑菇给你当伞！’”，体现对故事情节的合理推断。

③合作学习能力：分组角色扮演中，学生能轮流扮演不同角色，倾听同伴发言，如小组内讨论“小松鼠会怎么帮助小兔子”，培养初步的团队合作意识。

3.情感发展层面

①主题感知：通过故事分析和教师引导，学生能体会“友爱互助”主题，如“小动物们互相帮助，不淋雨”，80%的学生能结合自身经历举例（如“我帮同学捡铅笔”）。

②情感共鸣：在讨论“小刺猬为什么分享蘑菇”时，学生能说出“因为好朋友要互相帮助”，萌发关爱他人的情感，课后作业中，学生画作常出现小动物手拉手或微笑传递蘑菇的场景。

4.行为迁移层面

①课堂表现：学生能主动运用课堂所学，如朗读时强调“绿色的小伞”的比喻意味，提问时聚焦互助行为（如“小兔子后来怎么帮助小刺猬？”）。

②生活应用：课后拓展阅读绘本《小蘑菇的伞》后，部分学生能主动与家长分享“故事里的小蘑菇也帮助了小蚂蚁”，将互助意识迁移到生活情境中。

③反思能力：完成画作写话后，学生能反思自己的句子是否通顺（如“我写了‘绿色的小伞是蘑菇’，老师表扬我了”），体现初步的自我评价意识。

5.难点突破效果

①比喻含义理解：通过实物图片对比（伞与蘑菇）、教师提问（“蘑菇哪里像伞？”），学生能清晰描述伞盖与伞柄的对应关系，课后作业中，85%的画作突出蘑菇的伞状特征。

②表达完整性：通过“帮助”造句的分层指导（先模仿课文句式，再自主创作），学生从“小刺猬帮助”的片段表达，发展到“小刺猬用蘑菇帮助小兔子”的完整句子，突破表达难点。

6.差异化表现

①能力较强学生：能拓展使用“绿色的小伞”描述其他事物（如“荷叶像绿色的小伞”），并创编新的互助情节（如“小蚂蚁也来帮忙撑伞”）。

②能力较弱学生：在教师和同伴帮助下，能认读生字并跟读课文，通过角色扮演中的简单对话（如“给你伞”）参与表达，逐步建立学习信心。

综上，本节课通过课前预习夯实基础、课中活动强化技能、课后拓展深化应用，学生全面达成核心素养目标，在知识掌握、能力提升、情感培养和行为迁移四个维度取得显著效果，与教材《绿色的小伞》的生字词、比喻手法、互助主题及表达要求高度契合。Xx课后拓展：七、课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《小蘑菇的雨伞》，故事延续“蘑菇”与“互助”主题，包含更多动物角色用蘑菇伞互相帮助的情节；提供《森林里的朋友》故事卡片，其中一张为“小蚂蚁的蘑菇房”，强化“蘑菇像小伞”的形象认知；课文朗读音频（含轻声词“绿色”“小伞”的示范）。2.拓展要求：学生课后自主阅读绘本，用画笔画出故事中印象最深的“小伞”，并在旁边写“XX帮助XX”的句子（如“小蜗牛帮助小蚂蚁”）；家长协助学生用“绿色的小伞”说一句话（如“荷叶像绿色的小伞”），记录在家庭学习单上；教师可在班级读书会中组织分享，鼓励学生展示自己的画作和句子，重点评价句子是否完整、是否用对“帮助”或“绿色的小伞”。Xx课堂小结，当堂检测：1.课堂小结：

①总结生字词：巩固“绿色”“小伞”“蘑菇”的读音与字形，强调“绿色”的轻声读法。

②梳理故事情节：回顾小兔子遇雨→小刺猬递蘑菇→小松鼠撑伞的互助过程，点明“绿色的小伞”即蘑菇的比喻含义。

③升华主题：引导学生说出“朋友要互相帮助”的道理，联系生活举例（如分享文具、扶同学）。

2.当堂检测：

①字词认读：出示生字卡片，学生开火车认读“绿色”“小伞”“