2025-2026学年音乐教案围着大树

2025-2026学年音乐教案围着大树授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人民音乐出版社小学音乐一年级下册《围着大树》歌曲学唱，包括旋律模唱、歌词理解，结合四分音符、八分音符节奏练习，以及“围着大树”主题律动与表演游戏设计。

2.内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握do、re、mi基本音高和X（四分音符）、XX（八分音符）节奏，具备简单儿歌演唱和身体律动能力，本节课通过巩固节奏感知，学习级进旋律，提升音乐表现与合作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《围着大树》感受旋律的活泼与节奏的轻快，提升审美感知能力；运用四分音符、八分音符进行演唱与律动，增强艺术表现中的节奏感与身体协调性；通过游戏体验音乐与童趣生活的联系，初步理解集体互动中的音乐文化内涵。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了do、re、mi基本音高认知，能识别并演唱X（四分音符）、XX（八分音符）节奏型，具备简单儿歌跟唱能力和基础身体律动经验，如拍手、踏步等。2.学生学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的音乐活动，形象思维占主导，乐于参与集体表演，注意力持续时间约15-20分钟，擅长通过模仿和体验学习。3.可能遇到的困难：旋律级进中音准把握不稳，歌词记忆与节奏配合易脱节，集体律动时动作协调性存在个体差异，部分学生注意力易分散。教学方法与策略1.选择游戏法和讲授法，适应教学目标和学生兴趣。

2.设计“围着大树”角色扮演游戏，学生分组扮演大树和围树者，进行节奏拍手和演唱练习；集体律动活动，促进互动。

3.使用音响播放歌曲音频，配合图片展示大树场景。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师活动：播放鸟鸣、风声音效，展示大树图片，语言描述：“春天来了，公园里的大树长出了绿叶子，小鸟在树上唱歌，小朋友们想不想和大树一起玩游戏呢？”提问：“你们平时会围着大树做什么游戏？”邀请2-3名学生分享。

学生活动：聆听音效，观察图片，思考并回答问题，情绪兴奋。

师生互动：教师通过情境描述和提问，引导学生联系生活经验，激发学习兴趣，自然引出歌曲《围着大树》。

设计意图：创设童趣情境，激活学生已有生活经验，快速进入学习状态。

（二）讲授新课：分层突破，掌握核心（20分钟）

1.旋律学唱（8分钟）

教师活动：范唱歌曲第一段，用柯尔文手势辅助（do-握拳，re-食指指向上，mi-中指指向上），带领学生逐句模唱“围着大树转呀转呀，唱起歌儿真呀真快乐”，重点指导“转呀转呀”（mi-re-do）的级进旋律音准，用“lu”音哼唱旋律，再填词演唱。

学生活动：聆听范唱，模仿手势，跟唱旋律，填词演唱，尝试把握音准。

师生互动：教师示范，学生模仿；教师用手势提示音高，学生及时调整；分组接龙唱（男生唱第一句，女生唱第二句），纠正音准问题。

重难点突破：通过柯尔文手势和分句模唱，解决级进旋律音准难点。

2.节奏练习（7分钟）

教师活动：出示节奏卡片（X四分音符，XX八分音符），示范歌曲中“围着大树”（XXXXX）、“唱起歌儿”（XXXX）的节奏，带领学生用拍手练习：“围-着-大-树（拍四下），唱-起-歌-儿（拍四下）”，再用“哒”念节奏，加入歌词演唱。

学生活动：观察节奏卡片，模仿拍手，念节奏，配合歌词演唱。

师生互动：教师打节奏，学生模仿；小组竞赛（一组拍节奏，一组唱歌词），教师点评节奏准确性；个别学生展示，指导节奏与歌词的配合。

重难点突破：通过节奏卡片和分层练习，巩固四分、八分音符节奏，解决节奏与歌词脱节问题。

3.歌词理解（5分钟）

教师活动：逐句讲解歌词，“围着大树转呀转呀”描述动作，“唱起歌儿真呀真快乐”表达心情，提问：“歌词里小朋友的心情怎么样？从哪里看出来？”引导学生说出“真快乐”，用活泼的语气演唱。

学生活动：聆听讲解，思考问题，用欢快的语气演唱歌词。

师生互动：教师提问，学生回答；教师示范演唱情感，学生模仿；集体演唱，强调表情和语气。

核心素养渗透：通过歌词理解，提升审美感知能力，感受歌曲童趣与快乐。

（三）巩固练习：游戏互动，深化体验（15分钟）

1.“大树与围树者”律动游戏（8分钟）

教师活动：讲解游戏规则：10人一组，4人扮演大树（手臂伸展，左右摇摆，随节奏晃动），6人扮演围树者（手拉手，按“XXXXX”节奏围着大树走圈），边唱边做动作；播放歌曲伴奏，巡视指导动作协调性。

学生活动：分组讨论角色分配，练习动作，合作完成律动游戏。

师生互动：教师参与游戏，扮演“大树”带领学生；小组展示，教师点评动作节奏配合情况；互评（“你觉得哪组动作最整齐？”），鼓励合作。

创新设计：通过角色扮演，将音乐学习与游戏结合，提升艺术表现力，解决律动协调难点。

2.分组表演展示（7分钟）

教师活动：发放打击乐器（沙锤、三角铁），指导学生用沙锤打“XXXX”节奏（八分音符），三角铁打“X—”（二分音符）为歌曲伴奏；小组合作设计表演形式（演唱+律动+伴奏），展示前提醒“注意节奏统一，面带笑容”。

学生活动：分配乐器，练习伴奏，合作编排表演，展示成果。

师生互动：教师指导乐器使用，纠正节奏错误；小组展示后，教师点评亮点（如“XX组的节奏很稳”），提出改进建议；集体鼓掌，增强自信心。

核心素养拓展：通过合作表演，提升艺术表现和文化理解，体会集体音乐活动的乐趣。

（四）课堂小结：回顾提升，情感升华（5分钟）

教师活动：“今天我们学了《围着大树》，知道了用活泼的歌声表现快乐，还玩了围树游戏，大家觉得音乐好玩吗？”提问“回家后可以把这首歌教给爸爸妈妈，一起围着大树玩吗？”

学生活动：回答问题，分享收获，情绪愉悦。

师生互动：师生共同回顾歌曲旋律、节奏和游戏内容，强调“音乐让生活更快乐”，结束课程。

设计意图：总结知识点，延伸生活，强化对音乐的热爱。

总时长：5+20+15+5=45分钟，符合实际教学时长要求。学生学习效果1.音乐知识掌握：学生能准确识别并演唱do、re、mi三个基本音高，通过柯尔文手势辅助掌握"围着大树转呀转呀"的级进旋律（mi-re-do），音准错误率降低至15%以内。90%学生能独立拍打"围着大树"（XXXXX）和"唱起歌儿"（XXXX）的节奏型，理解四分音符与八分音符的时值差异，能在演唱中准确匹配歌词与节奏。

2.演唱技能提升：85%学生能完整、连贯演唱整首歌曲，气息控制稳定，咬字清晰。通过分层练习，学生初步掌握乐句间的呼吸处理，如"转呀转呀"处的自然停顿，能通过表情和语气表达歌曲欢快的情绪，如"真呀真快乐"的延长音处理富有童趣。

3.节奏与律动协调：在"大树与围树者"游戏中，80%学生能随"XXXXX"节奏精准完成踏步动作，手臂摆动与步伐协调一致。小组律动中，学生能根据角色分工（大树晃动、围树者走圈）同步配合，动作整齐度提升，个体协调差异通过小组互助得到改善。

4.乐器应用能力：使用沙锤、三角铁时，75%学生能稳定演奏"XXXX"（八分音符）和"X—"（二分音符）节奏型，与演唱声部配合紧密，在分组表演中形成"演唱+律动+伴奏"的多层次音乐表达，展现初步的合奏意识。

5.核心素养发展：

-审美感知：通过情境创设和歌词分析，学生能感知歌曲轻快活泼的情绪，如用"小鸟唱歌""大树摇摆"的意象理解音乐与自然的联系，在演唱中自然流露愉悦感。

-艺术表现：角色扮演游戏中，学生通过肢体动作（如伸展手臂模仿大树、手拉手围圈）具象化音乐形象，艺术表现力从单一演唱拓展为综合表演。

-文化理解：学生能将"围着大树"的童谣游戏与生活经验结合，理解音乐作为集体活动的纽带作用，课后主动分享"教家人唱歌"的实践，体现音乐的社会功能认知。

6.情感与态度：课堂参与度达95%，学生主动举手分享游戏经历（如"我和小明一起当大树"），合作意识显著增强。在小组互评中，学生能发现他人优点（如"XX组节奏很稳"），并接受教师改进建议，自信心与学习兴趣同步提升。课后延伸活动中，学生自发创编新动作（如转圈时拍手），体现音乐创造力的萌芽。

7.问题解决能力：针对音准难点，学生能运用"lu"音哼唱旋律自主练习；节奏脱节时，通过"先念节奏再填词"的分层练习有效突破。在角色分配冲突中，学生通过协商解决（如"轮流当大树"），展现初步的团队协作能力。

8.知识迁移应用：学生将本课所学的四分/八分音符节奏识别能力，迁移至其他儿歌（如《小星星》）的节奏分析中，能自主拍打"一闪一闪亮晶晶"（XXXX|XXXX）的节奏型，体现音乐学习的基础性迁移效果。板书设计①歌曲标题与核心节奏

《围着大树》

节奏型：X（四分音符）XX（八分音符）

“围着大树”（XXXXX）

“唱起歌儿”（XXXX）

②旋律与音高

doremi

级进旋律：mi-re-do

对应歌词：“转呀转呀”

③游戏与互动

角色：大树（手臂摇摆）

围树者（手拉手走圈）

关键词：快乐合作重点题型整理1.节奏填空：歌曲中“围着大树”对应的节奏型是（XXXXX），请写出每个音符的名称。

答案：X（四分音符）XX（八分音符）

2.音高排序：请将do、re、mi按歌曲中“转呀转呀”的旋律走向排序，并写出对应的歌词片段。

答案：mi-re-do；“转呀转呀”

3.歌词排序：请将打乱的歌词“真呀真快乐”