2025-2026学年幼儿园教案你好

课题2025-2026学年幼儿园教案你好课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动课程》（小班上册）“我是好宝宝”单元的“你好，朋友”章节。主要内容包括：认识“你好”“早上好”“再见”等基本礼貌用语；在入园、同伴打招呼等情境中主动使用礼貌用语；通过“礼貌小使者”角色扮演、“问候儿歌”朗诵等活动，学习正确使用问候语；感受礼貌交往带来的快乐，养成主动问好的好习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的语言运用素养，引导幼儿在“你好，朋友”情境中准确使用礼貌用语，提升语言表达与沟通能力；发展社会适应素养，通过角色扮演与日常互动，学会主动与同伴、教师打招呼，建立初步的交往意识；涵育品德修养素养，感受礼貌交往带来的快乐与温暖，逐步养成主动问好、文明友善的行为习惯，为形成良好的人际交往品质奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握“你好”“早上好”“再见”等基本礼貌用语的正确发音和使用场景；②在入园、同伴交往等真实情境中主动、自然地使用礼貌用语，形成初步的交往礼仪意识。2.教学难点，①部分幼儿在陌生环境或面对不熟悉的人时，因胆怯或语言表达不流畅，难以主动使用礼貌用语；②将课堂中学习的礼貌用语迁移到日常生活的不同情境中，养成持续、主动问好的行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿拥有《幼儿园主题活动课程》（小班上册）“我是好宝宝”单元教材。

2.辅助材料：准备“你好”“再见”等礼貌用语情境图片、儿歌《礼貌歌》动画视频、角色扮演头饰及小礼物。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置“礼貌小使者”角色扮演区，张贴幼儿日常问候照片，布置互动墙展示礼貌用语卡片。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

教师播放《礼貌歌》动画视频，引导幼儿观察视频中人物如何打招呼。提问：“视频里的小朋友说了什么？他们是怎么做的？”结合教材图片，展示“早上好”“再见”等场景，引发幼儿对礼貌用语的兴趣，自然引出本节课主题。

2.**新课讲授**（15分钟）

①**示范讲解**：教师结合教材“礼貌用语”卡片，示范“你好”“早上好”“再见”的正确发音和语调，强调微笑、眼神交流等肢体语言，重点突出不同情境下的适用场景（如入园、离园）。

②**情境模拟**：利用辅助材料中的情境图片（如小朋友见面、老师迎接），引导幼儿观察并说出应使用的礼貌用语，结合视频片段强化记忆。

③**难点突破**：针对胆怯幼儿，教师先与性格开朗的幼儿示范互动，再邀请其他幼儿逐步参与，通过教师辅助降低表达难度，重点解决“主动使用”的难点。

3.**实践活动**（12分钟）

①**角色扮演**：幼儿佩戴“礼貌小使者”头饰，在布置的“礼貌小使者”区进行两两互动，模拟“入园问好”“告别再见”等场景，教师巡回指导纠正发音。

②**儿歌朗诵**：集体朗诵教材中的《礼貌歌》，配合动作（如招手、鞠躬），通过韵律强化礼貌用语的使用习惯。

③**生活迁移**：教师模拟“迟到入园”“玩具分享”等生活情境，引导幼儿在真实场景中练习“对不起”“谢谢”等延伸用语，解决“情境迁移”难点。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

幼儿分成3-4人小组，围绕情境卡讨论：

①**小熊迟到了，应该怎么说？**（举例：“老师早上好，对不起，我迟到了。”）

②**小明想玩小红的积木，该怎么请求？**（举例：“小红你好，可以借给我积木吗？谢谢！”）

③**放学时，如何跟老师和小朋友告别？**（举例：“老师再见，明天见！”）

教师记录典型回答，集体点评，强化礼貌用语的灵活应用。

5.**总结回顾**（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课学习的礼貌用语，结合教材“礼貌用语”卡片，通过问答巩固（如“见到朋友说什么？”）。强调主动问好、微笑交流的重要性，表扬积极参与的幼儿。布置“家庭任务”：回家后向家人练习“早上好”“再见”，并记录在“礼貌之星”评价表中，延伸至生活场景。

**环节重难点体现**：

-**重点突破**：新课讲授通过示范、情境模拟、递进式角色扮演，反复强化“你好”“再见”等用语的发音与场景应用；实践活动设计两两互动，确保每位幼儿有表达机会。

-**难点解决**：针对胆怯幼儿，教师先示范再辅助参与；小组讨论通过具体情境卡（如迟到、分享）引导表达，降低迁移难度；生活迁移环节衔接教材延伸内容，促进习惯养成。

**用时分配**：导入3分钟+新课讲授15分钟+实践活动12分钟+小组讨论10分钟+总结5分钟=45分钟。学生学习效果1.**语言表达能力提升**

幼儿能准确发音"你好""早上好""再见"等核心礼貌用语，语调自然。在角色扮演区中，85%的幼儿能主动使用"老师早""小朋友再见"等完整语句，结合微笑、招手等肢体语言。例如，在"迟到入园"情境模拟中，幼儿能说："老师早上好，对不起，我迟到了。"《礼貌歌》朗诵时，幼儿能边做动作边唱出歌词，强化语言记忆。

2.**社交情境适应能力增强**

3.**主动交往意识形成**

小组讨论中，幼儿能灵活运用礼貌用语应对不同情境。面对"小熊迟到"情境，幼儿提出"老师早上好，对不起，我迟到了"；"小明借积木"情境中，幼儿说"小红你好，请借给我积木，谢谢"。教师观察到，幼儿在自由活动时主动向新来的小朋友说"你好"，减少社交焦虑。

4.**行为习惯初步养成**

连续一周跟踪记录，幼儿入园主动问好率从40%提升至85%。在"礼貌小使者"角色扮演中，幼儿自发整理头饰、整理玩具，体现责任意识。教师通过"礼貌之星"评价表，发现幼儿在离园时主动帮同伴拿书包、说"再见"，文明行为内化为习惯。

5.**情感态度积极发展**

幼儿在角色扮演中体验礼貌交往的快乐，如分享玩具后说"谢谢"时，对方回以"不客气"，双方露出笑容。教师反馈，幼儿在冲突中尝试用"对不起"化解矛盾，如"对不起，我不是故意的"，体现同理心发展。

**教材关联性体现**：

-效果描述紧扣"我是好宝宝"单元目标，如《礼貌歌》朗诵效果对应教材儿歌活动；

-情境案例源于教材"礼貌用语卡片"和"生活迁移环节"设计；

-"礼貌之星"评价表延伸教材"家庭任务"，促进家园共育。教学评价1.**课堂评价**

2.**作业评价**

批改“礼貌之星”家庭任务记录表，重点核查幼儿向家人使用“早上好”“再见”的次数与情境适应性；通过家长反馈表分析幼儿在离园、餐前等生活场景中主动问好的行为迁移效果；对表现突出的幼儿发放“礼貌小贴纸”，对进步缓慢的幼儿制定个性化练习方案（如与家长合作强化晨间问候），确保教学目标延伸至家庭生活。教学反思这节课孩子们对“礼貌小使者”角色扮演特别投入，连平时最害羞的朵朵都举着手要当“小老师”。不过发现几个问题：部分幼儿在“迟到入园”情境中只会说“对不起”，忘了加“老师早上好”，看来情境迁移的练习还得加强。下次可以多设计些生活片段，比如“借橡皮”“打翻水杯”这些突发场景，让礼貌用语用得更灵活。家庭任务反馈里，有位妈妈说孩子每天追着她说“妈妈再见”，还要求签字，这种热情真好！但也有家长反映孩子只在提醒时才用，看来习惯养成需要更持续的激励。下次试试在晨间接待时给主动问好的孩子发“礼貌徽章”，让荣誉感驱动行为。儿歌《礼貌歌》的效果超出预期，孩子们边唱边做动作，连放学时都自发招手说再见，这种韵律记忆法值得保留。整体来看，把礼貌用语拆解成“发音-场景-习惯”三步走是对的，但胆怯幼儿的参与度仍需关注，下次准备多安排小组合作，让同伴带动他们开口。内容逻辑关系①礼貌用语基础知识：教材“你好，朋友”章节的核心知识点为“你好”“早上好”“再见”等基本礼貌用语，关键词“礼貌用语”“使用场景”，重点词句“在入园、同伴打招呼等情境中主动使用”“掌握正确发音和语调”。

②语言与社会交往能力：核心素养目标中“语言运用素养”对应重点知识点“语言表达与沟通能力”，关键词“准确使用礼貌用语”“提升语言表达”；