2025-2026学年道德与法治小学教学设计

-1-2025-2026学年道德与法治小学教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图以三年级“我们的公共生活”单元为例，紧扣课本中“爱护公共设施”“遵守公共秩序”等主题，通过校园场景模拟、社区案例辨析等活动，引导学生感知公共生活与个人行为的关联，培养规则意识和社会责任感，设计贴近学生生活的实践任务，如“公共文明小卫士”行动，将道德认知转化为行为习惯，落实立德树人根本任务，符合三年级学生具象思维特点，增强教学实效性。核心素养目标二、核心素养目标聚焦公共生活主题，通过感知校园、社区中的公共规则与设施，增强对公共生活秩序的认同感；在模拟实践中养成遵守公共秩序、爱护公共设施的行为习惯，初步形成规则意识；学会在公共生活中文明交往，培养尊重他人、关爱集体的道德品质，树立“我是小公民”的责任意识，落实道德修养与法治观念的素养培育。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解公共设施的功能与意义，如课本中提到的公园座椅、公交站牌等，明确其服务公众的作用。

（2）掌握公共生活基本规则，如排队、轻声细语等行为规范，结合课本“校园秩序”案例强化认知。

（3）培养公共责任意识，通过课本“爱护公物”主题，引导学生认同维护公共环境是每个人的义务。

2.教学难点

（1）区分“公共行为”与“个人行为”的界限，例如学生易将“在课桌刻字”视为个人行为，需结合课本“公共财产”内容明确其破坏性。

（2）理解规则背后的公平性，如“先来后到”排队规则，通过课本“游乐场排队”场景，分析规则如何保障所有人权益。

（3）将责任意识转化为行动，如学生认同“不乱扔垃圾”但易忽略主动捡拾，需结合课本“社区清洁”活动设计实践任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《道德与法治》三年级上册“我们的公共生活”单元课本。

2.辅助材料：准备课本中“公园座椅”“公交站牌”等公共设施图片，校园秩序场景图表，以及“排队上车”“爱护花草”短视频。

3.实验器材：准备模拟公交站牌、公园座椅模型及角色扮演标识牌，确保安全轻便。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅便于小组分析公共案例；墙面展示课本插图及学生“公共文明”绘画作品。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P28“校园里的公共设施”图片（如操场上的篮球架、走廊里的饮水机、教室的投影仪），提问学生：“这些设施是谁提供的？我们平时使用时要注意什么？”引导学生说出“学校提供”“大家一起用”等关键词，教师总结：“这些为大家服务的设施就是公共设施，它们是我们公共生活的一部分。今天我们就来学习‘我们的公共生活’，看看怎样做个文明的小公民。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识公共生活与公共设施（5分钟）

结合课本P29-30“公园里的公共设施”案例，展示公园座椅、垃圾桶、健身器材的图片，提问：“这些设施给人们带来了什么便利？”学生回答“休息”“扔垃圾”“锻炼”等，教师总结：“公共设施是公共生活的基础，方便每个人，我们要爱护它们，比如不在座椅上刻字，不损坏健身器材。”

（2）理解公共生活规则（5分钟）

聚焦课本P32“校园秩序”场景图（学生排队打饭、上下楼梯靠右行），提问：“为什么学校要制定这些规则？”学生讨论后，教师引导：“规则能让公共生活更有序、更安全，比如排队不会拥挤，靠右行能避免碰撞。如果有人不遵守，会发生什么？”举例：“如果打饭时不排队，可能会摔倒，饭菜洒到地上，影响大家。”

（3）树立公共责任意识（5分钟）

结合课本P34“爱护公物”小故事（小明主动修理教室损坏的窗户），提问：“小明为什么要这样做？”学生回答“窗户是大家的，修好能方便所有人”，教师总结：“维护公共环境、遵守规则是每个人的责任，比如看到垃圾主动捡起，提醒同学不要乱涂乱画，这样才能让我们的公共生活更美好。”

3.实践活动（10分钟）

（1）公共设施小调查（3分钟）

分组发放“校园公共设施记录表”（表格内设“设施名称”“位置”“使用情况”三列，参考课本P29“调查活动”设计），学生以4人小组为单位，在5分钟内记录校园内2种公共设施的位置及使用情况（如“饮水机，一楼走廊，正常使用”“乒乓球台，操场边，球网破损”）。

（2）规则模拟小剧场（4分钟）

选取课本P33“公交车上”场景，设置“老人上车”“给老人让座”“主动刷卡”三个情节，学生分组扮演乘客、老人、司机，模拟公交车上遵守规则的行为。例如：小明扮演乘客，看到老人上车主动起身让座，说：“奶奶，您坐这里。”教师点评：“让座体现了对他人的尊重，让公共生活更温暖。”

（3）公共文明倡议书（3分钟）

结合课本P35“社区清洁”活动，以小组为单位，用便利贴写下“公共文明小约定”，如“不乱扔垃圾”“轻声说话”“爱护花草”，贴在教室“文明树”海报上。例如：“第一组：我们约定在食堂吃完饭后，主动把餐具放到回收处。”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题：“为什么在图书馆要保持安静？”（课本P32“公共场所守则”相关内容）

举例回答：“因为图书馆是大家看书学习的地方，安静的环境能让人集中注意力。如果大声说话，会影响别人看书，这是不尊重他人的表现。”

（2）讨论问题：“如果发现公园的长椅被损坏了，你会怎么做？”（课本P34“爱护公共设施”难点）

举例回答：“我会先告诉公园的管理人员，或者在长椅旁贴一张提示条，提醒大家爱护公共设施。如果我能修，会主动帮忙修好，比如拧松的螺丝。”

（3）讨论问题：“排队时有人插队，你有什么感受？应该怎么办？”（课本P32“遵守秩序”难点）

举例回答：“我会觉得不公平，因为插队破坏了规则，让遵守规则的人等待时间变长。我会礼貌地提醒他：‘同学，请排队，大家都在等。’如果他不听，可以找老师或工作人员帮忙。”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学了哪些关于公共生活的知识？”学生结合课本回答：“公共设施要爱护”“公共规则要遵守”“公共责任要担当”。教师总结：“公共生活是我们每个人生活的一部分，只有每个人都爱护设施、遵守规则、主动负责，才能让我们的校园、社区更美好。希望大家从今天做起，做个‘公共文明小卫士’！”最后，齐读课本P36“公共生活拍手歌”，结束本节课。知识点梳理1.公共生活的内涵与范围

（1）公共生活的定义：课本P28明确，公共生活是人们在公共场所共同参与的生活，特点是“共享性”和“互动性”，如校园学习、社区活动、公园游玩等。

（2）公共生活的范围：课本P28-29列举校园（教室、操场）、社区（小区花园、活动中心）、公共场所（图书馆、公交车站）等场景，强调这些地方需要大家共同维护。

（3）公共生活的意义：课本P29指出，公共生活让个人获得便利（如使用公共设施）、学会与人相处（如排队、合作），形成集体意识。

2.公共设施的认识与爱护

（1）公共设施的类型：课本P29-30分类呈现生活设施（饮水机、垃圾桶）、交通设施（公交站牌、红绿灯）、休闲设施（公园座椅、健身器材），明确其“服务公众”的核心功能。

（2）公共设施的作用：课本P30举例，公园座椅供人休息，垃圾桶保持环境整洁，公交站牌指引方向，说明设施是公共生活的物质基础。

（3）爱护公共设施的要求：课本P34强调“三不”：不损坏（不刻字、不拆零件）、不占用（不独占座椅、不堵塞通道）、及时报告（发现损坏告知老师或管理人员），结合“小明修窗户”案例说明主动维护的责任。

3.公共规则的理解与遵守

（1）公共规则的类型：课本P32-33列举行为规则（排队、轻声说话、靠右行）、场所规则（图书馆保持安静、公交车主动刷卡）、道德规则（让座、不乱扔垃圾），规则是“公共生活的秩序保障”。

（2）规则的作用：课本P32分析，规则避免混乱（如排队防止拥挤）、保障安全（如靠右行减少碰撞）、体现公平（如先来后到），结合“校园打饭秩序”场景说明规则对集体的重要性。

（3）遵守规则的表现：课本P33要求“自觉”（主动排队）、“提醒”（轻声提醒同学安静）、“坚持”（长期遵守），结合“公交车上让座”案例体现规则的温度。

4.公共责任的担当与实践

（1）公共责任的内涵：课本P34定义，责任是“对公共生活的义务”，包括维护设施、遵守规则、关爱他人，如“社区清洁”活动中的主动参与。

（2）责任意识的培养：课本P35通过“小明主动修窗户”故事，引导学生认同“公共财产人人有责”，区分“个人行为”（如整理书包）与“公共行为”（如捡起地上垃圾）。

（3）责任行为的落实：课本P36设计“公共文明小约定”，如“不乱涂课桌”“主动帮老人提重物”，通过“校园公共设施调查”活动，让学生在实践中体会责任的具体表现。

5.公共生活中的文明素养

（1）尊重他人：课本P33强调“不干扰他人”，如在图书馆不说话、电影院不玩手机，结合“公交车上让座”案例说明尊重是文明交往的基础。

（2）爱护环境：课本P35要求“不乱扔垃圾”“不摘花草”，结合“社区清洁”活动，引导学生养成“随手捡垃圾”的习惯。

（3）积极参与：课本P36鼓励“做公共生活的小主人”，如参与班级值日、社区志愿服务，通过“公共文明倡议书”活动，将道德认知转化为行动。

6.本单元核心知识关联

（1）“公共设施”是公共生活的物质载体，需通过“爱护责任”维护其功能；

（2）“公共规则”是公共生活的行为准则，需通过“遵守实践”保障秩序；

（3）“公共责任”是公共生活的精神内核，需通过“文明素养”体现价值；

三者共同构成“认知—行为—情感”的素养培养链条，落实课本“立德树人”目标。课堂1.课堂评价：通过提问课本P28“校园公共设施”案例，如“篮球架是公共设施吗？它为谁服务？”观察学生能否准确说出“为全校师生服务”；在“规则模拟小剧场”中，观察学生扮演“公交车上让座”时是否主动体现尊重他人；用快速测试题检验，如“在图书馆大声说话对吗？为什么？”关联课本P32公共场所守则，判断学生是否理解规则背后的公平性。

2.作业评价：批改“校园公共设施调查表”，关注学生是否记录设施名称、位置及使用情况（如“饮水机，一楼走廊，正常使用”），结合课本P29调查活动要求点评；对“公共文明倡议书”进行针对性反馈，如“你提出‘主动捡拾社区垃圾’，符合课本P35‘爱护环境’的责任要求，值得推广”；对小组讨论记录，如“排队插队的感受”，检查学生是否联系课本P32规则作用，分析问题并提出解决方案。典型例题讲解1.例题：课本P29提到“公园座椅是公共设施”，请结合生活实际，说明公园座椅对人们有哪些作用？我们应如何爱护它？

答案：作用：供行人休息、方便老人和小孩短暂停留、体现城市文明。爱护：不刻字、不踩踏、不占用、发现损坏及时报告管理人员。

2.例题：课本P32“校园秩序”场景中，学生上下楼梯靠右行，请分析这一规则的作用，并举例说明如果不遵守会发生什么。

答案：作用：避免拥挤碰撞、保障安全、培养规则意识。不遵守后果：可能造成踩踏事故，如学生因逆行相撞导致摔倒受伤。

3.例题：课本P34“小明主动修理教室窗户”的故事，体现了什么公共责任？请再举一个校园中的类似例子。

答案：体现“维护公共设施”的责任。例子：发现教室电灯未关时主动关闭，节约公共资源。

4.例题：课本P35“社区清洁”活动中，居民主动捡拾垃圾，这种行为属于公共生活中的什么素养？请设计一条相关宣传标语。

答案：属于“爱护环境”的文明素养。标语：“垃圾不落地，家园更美丽”。

5.例题：课本P28列举了校园、社区、公园等公共生活场景，请再举一个公共场所的例子，并说明在那里应遵守的基本规则。

答案：例子：超市。规则：排队结账、轻声说话、不随意拆封商品。教学反思与总结这节课围绕“公共生活”展开，整体效果不错。学生通过校园设施调查、公交模拟等活动，对公共设施和规则