2025-2026学年平衡行走小班教案

PAGE课题2025-2026学年平衡行走小班教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合《幼儿园快乐与发展课程》中“身体动一动”章节，包括脚跟走、直线行走、持轻物（沙包）平衡走等动作，旨在发展小班幼儿身体平衡能力与动作协调性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基本行走能力，能独立完成短距离走跑，本节课在已有“走”的经验基础上，通过游戏化练习，提升平衡控制能力，巩固“走”的动作技能，为后续跳跃、钻爬等动作发展奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“脚跟走、直线行走、持轻物平衡走”等活动发展小班幼儿的身体平衡能力与动作协调性，在游戏情境中养成安全行走的健康行为习惯；体验运动乐趣，培养遵守规则、乐于尝试的体育品质，为终身运动习惯奠定基础。学情分析小班幼儿（3-4岁）身体协调性处于基础发展阶段，平衡能力较弱但模仿能力强。多数能独立行走，但脚跟走、直线行走等精细动作控制不足，易出现摇晃或偏离路线。注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过游戏化活动保持兴趣。部分幼儿胆怯，在持轻物行走时可能因害怕掉落而动作僵硬；部分则因好动导致规则意识淡薄，易发生碰撞。已有“走跑”经验为本节课提供动作基础，但个体差异明显，需分层设计难度。安全意识初步形成，但需强化行走中的自我保护意识，影响活动组织形式与规则强调程度。教学资源平衡木,沙包,软垫,小锥桶,音乐播放器,投影仪,音响,教学指导手册,游戏化活动,示范教学教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“小兔子”，播放森林背景音乐。“兔妈妈”说：“小兔子们，今天森林里的果子熟了，我们要去摘果子，但是去果园的路上要过一条小桥、走一条小路，还要顶着果子走，大家敢不敢挑战？”幼儿回应“敢”，激发兴趣。

2.动作预热：带领幼儿做“小动物模仿操”（小兔跳、小鸟飞、小熊走），活动脚踝、膝盖，为平衡走做准备。教师：“小兔子们，我们先活动身体，再去摘果子吧！”幼儿跟随模仿，教师观察动作是否到位。

（二）讲授新课（24分钟）

1.脚跟走练习（8分钟）

（1）教师示范：“兔妈妈”示范脚跟走动作：“脚跟先着地，脚尖翘起来，膝盖要伸直，一步一步慢慢走。”边说边走，强调动作要点。

（2）幼儿尝试：幼儿分组练习，教师在旁指导：“小明的脚跟没着地，要调整一下”“小红走得很稳，真棒！”个别幼儿摇晃时，教师轻扶手臂辅助。

（3）游戏巩固：“小桥过家家”：用平衡木模拟小桥，幼儿脚跟走过“小桥”，完成后“兔妈妈”表扬：“小兔子过桥真稳！”

2.直线行走练习（8分钟）

（1）教师示范：用锥桶摆出直线，“兔妈妈”沿线行走：“身体向前看，脚尖对着线，不要跑偏哦。”强调直线方向感。

（2）幼儿尝试：幼儿依次沿直线走，教师提醒：“小刚的脚出线了，往回调整一下”“小花走得很直，像用尺子量的一样！”对胆怯幼儿，教师降低难度，用更宽的线。

（3）互动游戏：“小路回家”：幼儿沿直线走回“家”，教师扮演“大树”在旁鼓掌：“欢迎小兔子回家！”

3.持轻物平衡走练习（8分钟）

（1）教师示范：手持沙包放头顶，“兔妈妈”示范：“沙包像小帽子，不能掉，头要稳，慢慢走。”边走边说，保持沙包不掉落。

（2）幼儿尝试：幼儿头顶沙包走，教师观察：“小丽的沙包掉了，没关系，再试一次！”“小刚的沙包稳稳的，真厉害！”对好动幼儿，教师提醒：“慢一点，沙包会和你做朋友的。”

（3）情境游戏：“运果子”：幼儿持沙包（果子）走过“小桥”“小路”，将果子放进“篮子”，教师计数：“小兔子们运了5个果子，真能干！”

（三）巩固练习（10分钟）

综合游戏：“森林摘果子大赛”：设置三条路线（脚跟走小桥、直线走小路、持沙包过障碍），幼儿分组轮流完成，教师计时，完成后集体鼓掌。教师引导：“小兔子们，记住动作要点，安全第一！”幼儿在游戏中巩固三个动作，教师巡回指导，纠正错误动作，鼓励胆怯幼儿。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“小兔子们，脚跟走的时候膝盖要怎么样？”幼儿回答：“伸直！”教师：“真棒！那直线行走要看着哪里？”幼儿回答：“线！”教师：“持沙包的时候沙包不能怎么样？”幼儿回答：“掉！”

2.互动分享：“谁觉得自己走得最稳？为什么？”幼儿举手分享，教师表扬：“你观察得真仔细！”“你很勇敢，继续加油！”

3.总结延伸：“今天我们学会了三种走法，下次还可以挑战更难的路线，小兔子们要继续锻炼哦！”

（五）结束环节（1分钟）

教师带领幼儿做放松运动：“小兔子累了，我们伸伸胳膊，抖抖腿，休息一下吧。”播放轻音乐，幼儿跟随放松，教师总结：“今天小兔子们表现都很棒，下次再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类动作拓展资源：教材中“身体动一动”章节延伸的“走小斜坡”“踩脚印直线走”“窄道持物走”等动作，可补充脚跟走变式（如脚跟走+手臂平举）、直线走升级（如走S线）、持轻物走增加难度（如双手持沙包走），强化平衡控制能力。

（2）绘本情境资源：《小兔子学走路》《小熊过桥》《蚂蚁搬豆》等绘本，通过故事角色（如小兔过独木桥、小熊运蜂蜜）的平衡行走情节，结合动作图片或简笔画，帮助幼儿理解平衡走的生活应用。

（3）生活化游戏资源：家庭中的“平衡小达人”游戏（如用拖鞋摆直线走、头顶玩偶走客厅）、户外“公园小探险”游戏（走花坛边沿、踩石板路），将平衡走融入生活场景，巩固动作技能。

（4）体育游戏资源：“小杂技演员顶沙包”“小邮员送信”（持信封走过平衡木）、“小动物运粮食”（持沙包走过小斜坡），通过角色扮演和游戏规则，提升平衡走的趣味性和挑战性。

（5）自然观察资源：生活中的平衡现象（如小鸟站在树枝上不晃、走钢丝的杂技演员），通过图片或实物（如平衡玩具不倒翁），引导幼儿直观感受平衡的重要性，迁移到动作学习中。

2.拓展建议：

（1）家庭日常练习建议：家长可在家中设置“平衡小赛道”，用胶带贴直线、用矮凳当“小桥”，引导幼儿每天练习5分钟脚跟走、直线走和持轻物走，完成后给予“小星星”贴纸奖励，培养坚持锻炼的习惯。

（2）绘本与动作结合建议：亲子共读《小熊过桥》后，家长扮演“熊妈妈”，幼儿扮演“小熊”，模仿绘本情节走过家中的“小桥”（如沙发靠垫），边走边复述“小熊小熊不要怕，眼睛向前看，慢慢走”，增强语言与动作的协调性。

（3）户外探索建议：带幼儿到小区或公园，寻找可练习平衡的自然场景（如马路牙子、平衡木、落叶上的直线），鼓励幼儿尝试“像小松鼠一样走树枝”“像小蚂蚁一样走直线”，观察不同路面平衡走的差异，提升环境适应能力。

（4）生活经验迁移建议：引导幼儿观察生活中需要平衡的场景（如端水走路、拿东西开门），讨论“怎样才能不让水洒掉”“怎样才能开门不碰倒东西”，将平衡走技能与生活自理结合，理解动作的实用性。

（5）趣味挑战建议：设置“平衡小任务”，如“头顶沙包走过5米直线”“脚跟走过10块地垫”，完成后记录任务卡（画星星或贴贴纸），每周总结进步，鼓励幼儿挑战更难任务（如闭眼听声音走），增强自信心和成就感。典型例题讲解1.例题：小兔子过桥时，小刚用脚尖先着地走路，对吗？为什么？

答案：不对。脚跟走时脚跟要先着地，脚尖翘起来，这样走得更稳。

2.例题：小花沿直线走时，应该看哪里？

答案：眼睛看着前面的线，脚尖对着线走，不要跑偏。

3.例题：小丽头顶沙包走路时，沙包掉了，可能是什么原因？

答案：头抬得太高或走得太快，沙包容易掉。要头稳、慢慢走。

4.例题：小动物运粮食，小熊双手抱着沙包走，小松鼠头顶沙包走，谁更稳？为什么？

答案：小松鼠更稳。头顶沙包能锻炼平衡能力，双手抱物容易挡住视线。

5.例题：小兔子去摘果子，要过小桥（脚跟走）、走小路（直线走）、运果子（持沙包走），哪个最难？为什么？

答案：持沙包走最难。因为要同时控制身体平衡和不让沙包掉，需要更多专注力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，以“小兔子摘果子”为主线，将脚跟走、直线走、持物走融入角色扮演，激发幼儿参与热情。

2.分层指导策略，根据幼儿能力设置不同难度路线（如宽窄直线、高低平衡木），兼顾个体差异。

（二）存在主要问题

1.部分胆怯幼儿在持物走时易紧张，动作僵硬，影响平衡效果。

2.好动幼儿在排队等待时注意力分散，可能出现推挤行为。

（三）改进措施

1.对胆怯幼儿增加辅助材料，如提供扶手或降低沙包重量，通过“小老师”结对帮扶增强信心。

2.等待环节设计趣味手指游戏或平衡动作模仿操，减少无效等待时间，强化规则意识。

3.增加彩色标记线提示行走方向，用儿歌“脚跟走，身体直，小眼睛，看前方”强化动作要领。内容逻辑关系①身体动作技能的分层递进：重点知识点为脚跟走、直线行走、持轻物平衡走三个核心动作。词句“脚跟先着地，脚尖翘起来”“身体向前看，脚尖对着线”“沙包像小帽子，不能掉”，体现从单一动作控制到多任务协调的难度递进，符合小班幼儿动作发展规律。

②情境与技能的融合