2025-2026学年垫子爬行游戏教案

2025-2026学年垫子爬行游戏教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息课程名称：2025-2026学年垫子爬行游戏教案

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过垫子爬行游戏，发展学生爬行动作的协调性和灵敏性，提升基础运动能力；培养安全运动意识，学会在游戏中自我保护；体验合作与遵守规则的乐趣，初步形成积极的体育品德。学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级学生通过前序课程已学习基本身体活动（如走、跑、跳）和简单队列练习，教材中“基本活动能力”章节涉及爬行动作的基础要领，部分学生能模仿动物爬行，但对规范爬行姿势和动作连贯性掌握不足。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对游戏化活动兴趣浓厚，尤其喜欢模仿动物和竞争性任务。身体协调性处于发展初期，模仿能力强但注意力易分散，倾向于通过直观演示和重复练习学习，课堂参与度高但规则意识需强化。

3.可能遇到的困难和挑战：爬行时手脚协调性不足易导致动作变形；空间感知能力弱，在垫子区域活动中易发生碰撞；规则理解有限，可能出现争抢垫子或忽略安全提示的情况；部分学生因力量不足影响爬行速度和耐力。教学资源准备1.教材：一年级《体育与健康》课本（人教版）"基本活动能力"章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备熊爬、鳄鱼爬等动物爬行动作图片及示范视频，与课本插图对应。

3.实验器材：体操垫20块（防滑无破损）、标志桶8个（划分活动区域）、安全护膝若干。

4.教室布置：将教室中央区域划分为4组爬行区，每组5块垫子呈"十"字形排列，边缘用标志桶隔离，设置安全等待区。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持课本，展示“基本活动能力”章节中的“动物运动会”插图，提问：“图片里的小动物们在做什么？它们是怎么爬的？”引导学生说出“小熊爬”“小乌龟爬”等，结合课本第25页“爬行动作”文字说明，引出课题：“今天我们也要像小动物一样，在垫子上进行爬行游戏，学习正确的爬行方法。”通过情境导入，激发学生兴趣，建立与课本内容的联系，明确学习目标。2.新课讲授（10分钟）（1）讲解手脚配合要领教师结合课本第26页“手脚爬动作分解”图示，示范并讲解：“爬行时，左手和右脚同时向前，右手和左脚同时向前，像小熊走路一样，手脚交替用力。”请学生模仿教师动作，强调“手要撑在垫子前面，脚要蹬直”，纠正学生“同手同脚”的错误动作，突出手脚协调这一重点。（2）强调身体姿态教师利用课本第27页“正确爬行姿势”对比图，指出“爬行时身体要放低，肚子贴近垫子，抬头看前方”，避免学生塌腰或抬头过高。示范错误动作（如身体过高）和正确动作，让学生观察区别，理解“身体稳定”对爬行安全的重要性。（3）明确安全注意事项结合课本第28页“运动安全小贴士”，强调“爬行时要看前面的小朋友，不要撞到；手要抓牢垫子边缘，不打滑；爬行结束后要立刻站起来，不推挤同伴”，强化学生安全意识，为实践活动奠定基础。3.实践活动（15分钟）（1）单人爬行练习：“小乌龟爬”学生分组（5人一组），在垫子上模仿小乌龟爬行。教师巡视指导，重点纠正手脚配合节奏（如喊口令“左—右—左—右”），提醒“肚子贴垫子，屁股不要抬高”。举例：学生小明手脚同手同脚爬，教师用手轻扶其肩膀调整节奏，帮助其掌握交替动作。此环节针对“手脚协调”这一难点，通过单一动作练习巩固基础。（2）双人合作爬行：“小蚂蚁运粮”两人一组，一人俯卧撑姿势撑起，另一人从其腹部下爬过（模拟小蚂蚁钻洞）。教师强调“撑地的小朋友要稳，爬的小朋友要快且不碰头”，结合课本第29页“合作游戏”示例，培养学生空间感知能力和合作意识。举例：小红和小刚配合时，小刚爬得太快碰到了小红的肚子，教师引导“爬的时候要慢一点，抬头看前面”，避免碰撞。（3）游戏化爬行比赛：“小熊过森林”设置垫子“小路”（5块垫子直线排列），学生扮演小熊爬过“小路”，途中需绕过标志桶（“大树”），先到终点者获胜。结合课本第30页“游戏规则”，强调“不能踩到垫子外面，要绕过标志桶”，提升爬行连贯性和速度。此环节综合运用所学，通过游戏巩固动作要领，激发竞争兴趣。4.学生小组讨论（8分钟）（1）讨论一：“爬行动作像什么动物？怎么爬才像？”举例回答：“像小熊爬，手脚要撑直，慢慢爬；像小乌龟爬，肚子贴垫子，爬得稳。”结合课本“动物爬行”插图，让学生模仿不同动物爬行，加深对动作多样性的理解。（2）讨论二：“爬行时要注意什么安全？”举例回答：“要看前面，不撞人；手要抓垫子，不打滑；爬完要站起来，不推人。”联系课本“安全小贴士”，强化学生自我保护意识。（3）讨论三：“怎样和同伴一起爬行游戏？”举例回答：“一个人撑着，一个人钻过去；比赛时要排队，不抢垫子。”结合课本“合作游戏”内容，引导学生总结合作要点，培养规则意识。5.总结回顾（7分钟）教师提问：“今天我们学了哪些爬行动作？爬行时要注意什么？”学生回答：“小熊爬、小乌龟爬；手脚配合要协调，身体要低，要注意安全。”教师结合课本重点内容总结：“爬行游戏能锻炼我们的手脚协调能力，玩的时候要记住‘手脚交替爬，身体要放低，安全最重要’。”通过提问和口诀回顾，突出“手脚协调”和“安全爬行”两个重难点，帮助学生梳理知识，巩固所学。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）教材中的“动物爬行小百科”：结合课本“基本活动能力”章节“动物运动会”插图，详细阅读不同动物爬行的动作特点。如熊爬时四肢着地，手掌和脚掌完全接触地面，身体重心平稳，适合锻炼上肢和核心力量；乌龟爬时腹部贴近地面，手脚缓慢交替，重点提升身体协调性和耐力；螃蟹爬时手脚横向移动，身体侧向，增强空间感知能力和灵活性。这些内容与课本第25-27页图示对应，帮助学生理解不同爬行动作的运动价值。（2）“爬行与健康”知识链接：阅读课本“运动小常识”板块中关于“爬行锻炼的好处”，知道爬行能促进儿童脊柱发育，增强四肢力量，提高身体平衡能力。同时结合课本第28页“安全提示”，了解不同爬行姿势中的安全要点，如熊爬时避免手腕过度用力，乌龟爬时注意保护膝盖，这些知识能帮助学生科学练习，避免运动损伤。（3）“安全爬行新游戏”：参考课本第29-30页“合作游戏”示例，拓展阅读“小青蛙跳荷叶”游戏规则：用绿色呼啦圈当“荷叶”，学生扮演小青蛙，手脚并用爬过“荷叶”路径，中途需跳过“小水坑”（间隔摆放的标志桶），强调“爬行时眼睛看前方，跳落时轻屈膝盖缓冲”。此游戏融合了爬行与跳跃动作，既巩固课堂所学，又提升综合运动能力。2.课后自主学习探究（1）“我是小小观察家”：回家后观察生活中常见的爬行动物，如家里的乌龟、公园里的蚂蚁或壁虎，用手机或画笔记录它们的爬行方式（如蚂蚁是六足爬行，壁虎是腹部贴地爬行），下次体育课与同学分享。结合课本“动物爬行”插图，对比不同动物的爬行动作特点，思考“为什么它们的爬行方式不一样”，深化对爬行动作多样性的理解。（2）“家庭爬行游戏设计师”：与爸爸妈妈一起利用家里的垫子、枕头或沙发靠垫，设计一个“家庭爬行挑战赛”。参考课本“游戏规则”，制定安全有趣的爬行任务，如“小熊运粮食”（爬行运送小玩具到终点）、“小蚂蚁钻山洞”（从桌子下爬过），记录游戏过程（可用照片或视频），下次课展示并讲解设计思路。此活动既能巩固课堂所学爬行技能，又能培养亲子互动和规则设计能力。（3）“我的爬行小日记”：准备一本简单的“运动日记”，用画画或拼音文字记录每天练习爬行的情况。如“今天练习熊爬，手脚配合比昨天顺了，但还是有点慢”“和妹妹玩乌龟爬比赛，她爬得稳，我差点摔倒”，结合课本“安全小贴士”，反思“爬行时哪里做得好，哪里需要改进”，如“下次要注意手要抓牢垫子，不打滑”“爬完要站起来，不推妹妹”。通过持续记录，帮助学生养成自主锻炼和总结反思的习惯，提升运动自我监控能力。教学反思与改进这节课爬行游戏整体效果不错，但孩子们在手脚协调上还是容易出错，比如小明总是同手同脚爬，我得想想怎么强化这个动作。下次可以多设计些分解练习，比如先练原地手脚交替，再上垫子爬。安全方面，小红和小刚配合时撞到肚子，说明空间感知训练不够，得在垫子间加标志桶引导路线，或者画彩色地面标记。规则意识也有提升空间，部分孩子抢垫子推人，下节课要设计“小蚂蚁排队运粮”的游戏，用角色扮演强化秩序感。教材里“安全小贴士”提到“爬行后立刻站起来”，但实际执行时总有孩子赖着爬，得在总结环节用口诀强调“爬完站直不推挤”。对了，乌龟爬时膝盖容易擦伤，除了护膝，还可以教他们用小臂支撑替代手掌着地，这样更安全。下节课准备把“动物爬行小百科”做成卡片贴在操场，让孩子们课后对照练习，把课堂知识延伸到课外。板书设计①**动作要领**

-手脚交替爬（左—右—左—右）

-身体放低，肚子贴垫子

-抬头看前方，保持视线稳定

②**安全规范**

-手抓垫子边缘，不打滑

-看前方同伴，避免碰撞

-爬行后立刻站直，不推挤

③**游戏规则**

-单人爬：沿垫子直线前进

-双人爬：一人撑地，一人钻过

-比赛爬：绕过标志桶，不踩线课后拓展1.**拓展内容**

-阅读《体育与健康》课本"基本活动能力"章节中"动物爬行小百科"，重点观察熊爬、乌龟爬、螃蟹爬的图片及动作说明，对比不同动物爬行的手脚配合方式。

-观看教材配套视频"安全爬行示范"，注意视频中"身体姿态"和"保护动作"的细节，如手撑垫子时的五指张开、膝盖缓冲动作。

2.**拓展要求**

-**自主观察**：回家后观察家中宠