《HELLO朋友-我的支持系统》主题班会课 教学设计

《HELLO，朋友——我的支持系统》主题班会课教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）《HELLO，朋友——我的支持系统》主题班会课教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《HELLO，朋友——我的支持系统》主题班会课，涉及人际交往、团队合作等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“人际交往”章节相关，通过引导学生认识自己的支持系统，提高他们的团队协作能力和人际沟通技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）增强学生的自我认知能力，认识到自己在团队中的角色和价值；2）提升学生的沟通与合作能力，学会在团队中有效交流与协作；3）培养学生的同理心，学会尊重和理解他人，构建和谐的人际关系；4）增强学生的社会责任感，意识到自己在社会中的角色和责任。通过这些活动，学生能够形成积极的人际交往态度，为未来的社会生活打下坚实基础。学情分析本节课针对八年级学生进行设计，这一阶段的学生正处于青春期，心理和生理都发生显著变化。在知识层面，学生已经具备一定的人际交往基础，能够进行简单的沟通与交流。然而，由于年龄和经验所限，他们在深入理解和处理复杂的人际关系时还存在困难。

在能力方面，学生的团队协作能力有待提高。他们可能缺乏在团队中承担责任、协调资源和解决问题的能力。此外，他们在表达自己观点和倾听他人意见时，可能存在一定的障碍。

素质方面，学生的自我认知和同理心培养是本节课的重点。他们需要通过实践活动，学会认识自己的情绪和需求，以及理解他人的感受和立场。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、沟通方式单一等问题，这些习惯可能会影响他们在团队中的表现和人际关系的建立。

总体来看，这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，课程设计需要注重培养学生的自我认知和同理心，帮助他们克服依赖性，学会独立思考和表达。其次，课程活动应注重团队协作，通过实践活动提高学生的沟通与合作能力。最后，课程应引导学生养成良好的行为习惯，为未来的人际交往奠定良好基础。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：学生自评表、同伴评价表、网络案例库。

4.教学手段：视频案例分析、小组讨论、角色扮演、小组竞赛。教学过程一、导入环节

（老师）同学们，大家好！今天我们来上一节主题班会课，题目是《HELLO，朋友——我的支持系统》。在我们的人生中，有很多朋友和伙伴，他们像支持系统一样，陪伴我们成长。那么，你们是否思考过，什么是你的支持系统呢？今天，我们就一起来探究这个问题。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来了解一下什么是支持系统。支持系统是指在我们遇到困难时，能够提供帮助和鼓励的人或事物。在我们身边，有哪些人或事物构成了你的支持系统呢？

（学生）老师，我觉得我的支持系统包括我的家人、朋友、老师。

（老师）非常好，你的回答很到位。那么，我们如何识别和构建自己的支持系统呢？

1.自我反思

（老师）同学们，请闭上眼睛，深呼吸，想想在你遇到困难时，有哪些人或事物给你提供了帮助？现在，请写下你的支持系统。

（学生）我写下的是我的父母、最好的朋友和学校的辅导员。

（老师）很好，大家都找到了自己的支持系统。接下来，我们来分析一下这些支持系统的特点。

2.分析支持系统的特点

（老师）同学们，观察一下你写下的支持系统，他们有哪些共同点？请举例说明。

（学生）比如，他们都关心我，愿意倾听我的烦恼，给我提供建议。

（老师）非常好，你们发现了支持系统的特点：关心、倾听、建议。那么，如何构建自己的支持系统呢？

3.构建支持系统的方法

（老师）首先，要主动去结识新朋友，扩大自己的人际交往圈；其次，要学会与人沟通，表达自己的想法和感受；最后，要学会感恩，珍惜身边的朋友和亲人。

4.案例分析

（老师）下面，我们来看一个案例。小明在初中时期，由于家庭原因，心情很低落。后来，他通过参加社团活动，结识了一群志同道合的朋友，他们相互鼓励，共同进步。几年后，小明成为了一名优秀的大学毕业生。这个案例给我们什么启示？

（学生）我们要学会珍惜身边的人，努力构建自己的支持系统。

5.角色扮演

（老师）现在，请同学们分成小组，进行一个角色扮演活动。假设你是小明，你的支持系统是你的一群好朋友。请他们给你提供帮助，让你度过难关。

（学生）通过角色扮演，同学们更好地理解了支持系统的作用，以及如何构建自己的支持系统。

三、巩固练习

（老师）同学们，刚才我们学习了如何识别、构建支持系统，下面我们来做一个练习，巩固所学知识。

1.写一篇关于你支持系统的文章，包括他们的特点、对你的帮助以及你是如何珍惜他们的。

2.试着在现实生活中，给你的支持系统写一封信或发一条信息，表达你的感激之情。

四、总结与反思

（老师）今天，我们通过学习，了解了什么是支持系统，以及如何构建自己的支持系统。希望大家能够珍惜身边的人，努力去构建自己的支持系统，为自己的成长提供有力支持。

（学生）老师，我们学到了很多关于支持系统的知识，今后我们一定会努力去实践。

五、作业布置

（老师）同学们，今天的班会课到此结束。请大家完成以下作业：

1.写一篇关于你支持系统的文章。

2.给你的支持系统写一封信或发一条信息。

希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的人际交往能力和团队协作能力。谢谢大家！教学资源拓展一、拓展资源：

1.《非暴力沟通》一书，由马歇尔·卢森堡所著，书中详细介绍了非暴力沟通的四个要素：观察、感受、需要、请求。这本书可以帮助学生更好地理解如何与他人进行有效沟通，构建和谐的人际关系。

2.《人际交往心理学》教材，通过心理学角度分析人际交往中的各种现象，帮助学生深入了解人际关系的本质，提高人际交往能力。

3.《团队协作技巧》一书，介绍了团队协作的基本原则和技巧，如沟通、协调、分工合作等，有助于学生在实际团队活动中发挥积极作用。

二、拓展建议：

1.阅读拓展资源：

-建议学生阅读《非暴力沟通》一书，通过学习非暴力沟通的四个要素，提高自己在人际交往中的沟通技巧。

-阅读教材《人际交往心理学》，了解人际交往的基本规律和技巧，为实际生活提供指导。

-阅读教材《团队协作技巧》，掌握团队协作的基本原则和技巧，提高自己在团队中的表现。

2.实践拓展资源：

-组织学生参加校内外的团队活动，如社团、志愿者活动等，锻炼团队协作能力。

-鼓励学生在家庭、学校、社会等场合中运用所学的人际交往技巧，如倾听、表达、沟通等。

-安排学生进行角色扮演、案例分析等活动，提高他们在实际情境中处理人际关系的能力。

3.拓展活动建议：

-开展“我的支持系统”主题班会，让学生分享自己的支持系统，增进同学之间的了解和友谊。

-组织“人际交往技巧”讲座，邀请专业人士为学生讲解人际交往的技巧和方法。

-举办“团队协作比赛”，让学生在比赛中体验团队协作的重要性，提高团队协作能力。板书设计①

-重点知识点：支持系统的定义、特点、构建方法

-关键词：支持系统、人际交往、沟通、协作、感恩

②

-重点知识点：非暴力沟通的四个要素

-关键词：观察、感受、需要、请求

③

-重点知识点：团队协作的基本原则和技巧

-关键词：沟通、协调、分工合作、团队精神教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性以及情绪状态，评价学生在课堂上的表现。学生是否能够积极思考，主动参与讨论，展示出对人际交往和团队协作的积极态度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作、提出建设性意见以及解决问题的能力。通过小组展示的成果，评价学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.随堂测试：设计一些与教学内容相关的测试题，如选择题、简答题等，检验学生对支持系统、非暴力沟通、团队协作等知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和表现，以及对他人的观察和评价，促进学生的自我认知和人际交往能力的发展。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自评互评的结果，教师给予具体的评价和反馈。评价应包括对学生的优点和不足的指出，以及改进的建议和鼓励，帮助学生认识到自己的进步空间，激发学生的学习动力。同时，教师应关注学生的情感需求，给予适时的心理支持和鼓励，确保评价与反馈的过程是积极、建设性的。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动环节挺有效的，学生们参与度很高，讨论得很热烈。不过，我发现有些学生可能在表达自己的观点时还不够自信，这一点我需要在今后的教学中多加引导和鼓励。

然后，咱们这节课的教学内容，我觉得挺符合学生的实际需求。他们通过学习，不仅了解了支持系统的概念，还学会了如何构建和维护自己的支持系统。不过，我也发现，有些学生对于非暴力沟通的四个要素理解得还不够深入，可能在实际应用中还会有些困难。

在课堂管理上，我觉得自己做得还可以。学生们都比较遵守纪律，课堂氛围也比较活跃。但是，我注意到，在小组讨论时，个别小组的讨论似乎有些偏离主题，我可能需要更加细致地引导他们。

接下来，我打算在今后的教学中，多设计一些能够激发学生兴趣的活动，比如组织一些角色扮演游戏，让他们在实践中学习。同时，我也会加强对学生的个别指导，尤其是那些在表达上不太自信的学生，我会多给他们一些机会，鼓励他们大胆发言。典型例题讲解1.例题：小王最近遇到了一些学习上的困难，他感到很沮丧。他的好朋友小李发现后，主动提出帮助小王解决学习上的问题。请问小李的做法属于以下哪种支持系统的作用？

答案：小李的做法属于“关心”和支持系统的作用。

2.例题：在团队合作中，小张负责收集资料，小李负责整理，小明负责分析。他们三个人相互配合，共同完成了项目。这种团队协作方式体现了哪种支持系统的特点？

答案：这种团队协作方式体现了“协作”和支持系统的特点。

3.例题：小华在参加学校的篮球比赛中，不小心受伤了。他的班主任、同学和家长们纷纷前来看望，给予他关心和鼓励。这些人的行为对小华产生了什么样的影响？

答案：这些人的行为让