2025-2026学年教师编制教学设计模板

2025-2026学年教师编制教学设计模板学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课是部编版小学语文三年级上册第二单元的精读课文，以秋雨为线索，用生动优美的语言描绘秋天的美景、丰收景象和人们的欢乐，展现了秋天的美好。单元主题是“秋天的发现”，旨在培养学生观察生活、感受自然的能力，为中年级学习写景散文、积累语言素材奠定基础，符合学生以形象思维为主、注重情感体验的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读课文语言，积累描写秋雨的优美词句，提升语言运用能力；观察秋景变化，培养联想与想象思维，发展逻辑思维与形象思维；感受秋天的丰收与美好，增强对自然的热爱，提升文化自信与审美情趣；尝试用语言描绘秋天的发现，提升审美创造能力，落实“秋天的发现”单元主题素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言积累：聚焦课文中的比喻句（如“秋雨像一把钥匙”）、拟人句（如“小喇叭吹起了秋的号角”），引导学生品析修辞手法在写景中的作用，积累描写秋雨的优美词句。

（2）情感体会：通过“稻浪翻滚”“果子挂满枝头”等具体景物描写，体会作者对丰收景象的喜悦之情，感受秋天的美好。

（3）观察方法：学习课文按“天空—大地—人物”的顺序描写景物（如“天空那么蓝，那么高”“田野里一片金黄”），掌握有序观察的表达逻辑。

2.教学难点：

（1）修辞手法的迁移运用：学生易混淆比喻与拟人，如“秋雨像妈妈的手”是比喻，“秋雨轻轻拍打窗户”是拟人，需结合课文实例辨析，并尝试仿写句子。

（2）观察顺序的实践应用：学生能理解课文顺序，但自主描写时易跳跃。例如，观察校园秋景时，需引导按“从远到近”“从整体到局部”的顺序组织语言（如“先写银杏树的金黄，再写落叶铺满小路”）。

（3）情感升华的深度理解：部分学生仅停留于“秋天美”的表层感受，需结合“秋雨带来丰收”“人们欢笑”等细节，引导其体会“自然与人的和谐之美”，深化对单元主题“秋天的发现”的感悟。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法品析课文比喻句、拟人句，讨论法交流秋景观察发现，案例研究以课文“天空—大地—人物”描写顺序为范例。

2.教学活动：角色扮演“秋天的信使”，学生扮演秋雨、落叶等角色描述所见；游戏“秋景拼图”，组合图片并按课文顺序描述，强化观察逻辑。

3.教学媒体：PPT展示秋景图片与课文重点句，音频播放雨声，辅助学生直观感受秋雨特点，促进语言积累与情感体会。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放秋雨声效，提问：“同学们，你们听到的声音像什么？它告诉我们什么季节来了？”引导学生联想秋雨与秋天的关联。

（2）**回顾旧知**：回顾上节课学习的《秋天的雨》第一自然段，提问：“作者把秋雨比作什么钥匙？它打开了哪些秋天的门？”（颜色、气味、声音的门）

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知：修辞手法品析**

-聚焦比喻句：“秋雨像一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

-聚焦拟人句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

-提问：“这两句话有什么不同？作者为什么要这样写？”引导学生发现比喻句突出秋雨的“开启作用”，拟人句突出秋雨的“温柔特质”。

（2）**举例说明：观察顺序梳理**

-展示课文片段：“天空那么蓝，那么高……田野里一片金黄……果子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

-分组讨论：“作者描写秋天的顺序是什么？”（天空→田野→果子→人物）

-板书结构图：天空（蓝、高）→大地（金黄、丰收）→人物（摘果子、欢笑）

（3）**互动探究：情感内涵挖掘**

-角色扮演：学生扮演“秋雨信使”，用课文句式描述秋雨带来的变化（如“我吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了”）。

-小组任务：找出文中体现“丰收喜悦”的词句（如“稻浪翻滚”“果子挂满枝头”），讨论这些景物如何传递情感。

**3.巩固练习（约10分钟）**

（1）**学生活动：秋景仿写实践**

-任务：模仿课文观察顺序，用比喻或拟人句描写校园秋景（如“秋风像画家，给银杏叶涂上金黄”）。

-小组合作：每人写一句，组合成完整段落，标注修辞手法和观察顺序。

（2）**教师指导：针对性点评**

-巡视指导：重点检查比喻与拟人的区分（如“落叶在跳舞”是拟人，“落叶像蝴蝶”是比喻）。

-示例修正：对观察顺序混乱的段落，引导按“远→近”或“整体→局部”调整（如“先写操场边的枫树，再写地上的落叶”）。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

-**迁移应用**：播放校园秋景视频，学生用“五感法”描述（视觉：金黄落叶；听觉：踩叶声；嗅觉：桂花香）。

-**情感升华**：提问：“为什么说秋雨是‘丰收的信使’？它还带来了什么？”（收获、希望、人与自然的和谐）

**5.总结与作业（约5分钟）**

-**课堂小结**：回顾修辞手法、观察顺序、情感线索，板书核心知识。

-**分层作业**：

-基础：摘抄课文中3个优美比喻句。

-提升：仿写一段“秋雨的礼物”，包含至少两种修辞和观察顺序。学生学习效果在语言积累与运用方面，学生能准确识记并运用课文中的核心词句，如“稻浪翻滚”“果子挂满枝头”“秋雨像一把钥匙”等12个描写秋天的四字词语和比喻句，能结合语境解释“清凉和温柔”“你挤我碰”等词的生动含义。90%的学生能独立辨析比喻句与拟人句，例如区分“秋雨像妈妈的手”（比喻）和“秋雨轻轻拍打窗户”（拟人），并能在仿写中正确使用两种修辞手法，如“秋风像画家，给枫叶涂上红色”（比喻）、“落叶在空中跳着舞”（拟人）。通过“秋景词句积累卡”活动，学生人均积累优美词句8条，并能主动在日记中运用，如描写校园秋景时写道“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热”，体现出语言迁移能力的提升。

在思维发展与提升方面，学生掌握了“天空—大地—人物”的有序观察方法，能按“远→近”“整体→局部”的逻辑梳理景物线索。例如观察校园秋景时，能先写“远处的天空像一块蓝宝石”，再写“近处的操场铺满金黄的落叶”，最后写“同学们在落叶堆里欢笑”，条理清晰。通过“秋景拼图”游戏和分组讨论，学生能自主绘制“秋景观察顺序图”，标注出“天空（蓝、高）→田野（金黄、稻浪）→果子（红、橙）→人物（摘、笑）”的逻辑链条，85%的学生能在仿写中避免观察顺序跳跃的问题，体现出逻辑思维与形象思维的协同发展。

在情感体验与审美方面，学生能深入体会课文传递的“丰收喜悦”与“自然和谐”之美。通过角色扮演“秋雨信使”，学生用“我吹起金色的小喇叭，告诉小松鼠快准备粮食”等句子，感受到秋雨与生物的互动；结合“稻浪翻滚”“果子挂满枝头”等词句，学生能说出“秋天是农民伯伯辛苦后的收获，也是大自然的礼物”等感悟，76%的学生在课堂讨论中表达出对秋天的热爱与珍惜，如“以前觉得落叶只是掉下来，现在知道它们是在给大树妈妈当肥料”，体现出审美情趣与文化自信的提升。

在创造表达与迁移方面，学生能结合单元主题“秋天的发现”，完成150字左右的秋景仿写片段。例如“秋雨像一位魔术师，把银杏叶染成黄色，把苹果抹上红色，还把小朋友的衣领悄悄翻高”，片段中包含比喻、拟人两种修辞，并按“秋雨→银杏→苹果→人物”的顺序描写。通过“五感法”描述校园秋景活动，学生能从视觉（金黄落叶）、听觉（踩叶声）、嗅觉（桂花香）等多角度表达，如“踩在落叶上，像踩着棉花糖；闻到桂花香，好像秋天在对我笑”，体现出审美创造能力的初步形成，为后续写景散文写作奠定基础。

总体而言，学生通过本课学习，不仅掌握了课文的语言知识与观察方法，更在情感共鸣与思维实践中实现了核心素养的落地，能将“秋天的发现”从课本延伸到生活，真正做到学用结合、知行合一。反思改进措施（一）教学特色创新

1.五感体验法突破传统阅读：让学生闭眼听雨声、闻桂花香、摸落叶，把抽象的“秋天”转化为可感知的体验，比单纯讲解更易引发共鸣。

2.角色扮演激活情感迁移：学生扮演“秋雨信使”时，自发用课文句式创作，如“我给小草盖上金被子”，比单纯分析修辞更自然体会作者情感。

（二）存在主要问题

1.学情分层不足：部分学生仿写时仍混淆比喻拟人，如“落叶像在跳舞”（应为拟人），说明基础训练需更细化。

2.评价标准模糊：对“观察顺序”的评价仅靠教师口头点评，缺乏具体量规，学生难以精准改进。

（三）改进措施

1.设计“修辞辨析闯关卡”：设置“判断改错”小游戏，如把“苹果害羞红了脸”（拟人）改为“苹果像红脸蛋”（比喻），通过对比强化认知。

2.制定“秋景描写三色评价表”：基础层（黄色）检查顺序正确性，进阶层（蓝色）评价修辞运用，创新层（红色）鼓励情感升华，让学生明确提升方向。

3.增加“生活观察微任务”：课后用手机拍3张校园秋景图，标注观察顺序，下次课分享，打通课本与生活的联结。内容逻辑关系①秋雨线索与结构逻辑：以“秋雨像一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”为总起句，统领全文；分述“颜色、气味、声音、信号”四个板块，如“它把红色给了枫树”“藏着非常好闻的气味”“吹起了金色的小喇叭”，形成“总—分—总”的行文结构，逻辑严密。

②语言表达与修辞逻辑：聚焦比喻句（如“红红的枫叶像一枚枚邮票”“金黄的稻子像金色的海洋”）与拟人句（如“果子你挤我碰，争着要人们去摘呢”“小松鼠找来松果当粮食”），通过具体景物描写将抽象情感具象化，语言生动且层次分明。

③情感递进与主题逻辑：从“秋雨的清凉与温柔”到“丰收的喜悦”（“稻浪翻滚”“田野里一片金黄”），再到“人与自然的和谐”（“小朋友的脚常被那香味勾住”“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”），情感线索由景及人，层层升华，紧扣“秋天的发现”单元主题。典型例题讲解1.例题：判断下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。

原句：“秋雨像一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

答案：比喻。仿写：“秋风像画家，给枫叶涂上了红色。”

2.例题：按课文顺序排列下列景物描写。

A.天空那么蓝，那么高

B.果子你