2025-2026学年鲁教版小学英语教学设计

PAGE课题2025-2026学年鲁教版小学英语教学设计设计意图一、设计意图结合鲁教版三年级上册Unit3"Animals"单元内容，针对三年级学生直观形象思维为主、活泼好动的特点，通过创设动物园情境、动物图片猜谜、角色扮演等活动，帮助学生掌握动物单词（如cat,dog,panda等）及"What'sthis?—It'sa..."句型，注重听说能力培养，联系学生生活实际，激发英语学习兴趣，落实课标中"能用英语做简单事情"的目标，体现课本知识与学生认知发展的统一。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，学生能认读动物单词（cat,dog,panda等），运用"What'sthis?—It'sa..."句型进行简单交流；渗透文化意识，了解熊猫作为中国文化符号的意义；培养思维品质，通过动物分类、特征描述发展观察与逻辑思维；激发学习能力，通过情境游戏、小组合作提升英语学习兴趣与主动参与意识，落实单元育人价值。学情分析三、学情分析本单元授课对象为三年级学生，处于英语学习启蒙阶段，已掌握简单问候语、颜色及数字类单词，具备基础听说能力，但对动物词汇的认读和发音准确性有待提升。学生活泼好动，直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢游戏、角色扮演等互动形式，课堂参与积极性高，但易出现兴奋过度、秩序混乱的情况。部分学生性格内向，在口语表达中存在胆怯心理，需多鼓励引导。学生对动物话题天然好奇，生活经验中常见猫、狗等宠物，能快速建立新旧知识联系，但“panda”等文化相关词汇需结合图片、视频强化理解，整体学情适合通过情境化、活动化教学落实语言目标，培养学习兴趣。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有鲁教版三年级上册Unit3"Animals"教材。2.辅助材料：准备cat、dog、panda等动物图片、单词卡片、动物叫声音频及动物园情境视频。3.实验器材：本课不涉及实验。4.教室布置：张贴动物海报，设置分组讨论区，模拟动物园场景，便于角色扮演活动开展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本Unit3动物图片及单词音频，要求学生听音模仿跟读；设计问题“你认识哪些动物？试着用英语说出它们的名字”。监控学生预习打卡情况，对未提交学生提醒。

学生活动：自主听读课本单词，尝试认读cat、dog等动物词汇；记录不认识的单词，在班级群提问。

教学方法/手段：自主学习法、微信平台推送。

作用与目的：初步感知动物词汇，为课堂学习扫清发音障碍，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：用动物叫声视频导入，提问“Whatanimalisit?”；结合课本图片逐个教读动物单词，示范句型“What'sthis?—It'sa...”；组织“动物猜猜看”游戏，学生用句型描述动物特征，同伴猜测。

学生活动：听音模仿单词发音，参与游戏描述动物，如“It'sblackandwhite.It'sapanda.”；小组内轮流用句型提问回答。

教学方法/手段：讲授法、游戏教学法、课本图片资源。

作用与目的：突破单词认读和句型运用重难点，通过游戏提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画自己喜欢的动物，用句型写3句话描述；推送《动物百科》短视频链接，反馈作业时重点表扬句型运用准确的学生。

学生活动：完成动物绘画及描述，观看拓展视频；反思课堂句型使用中的不足，如发音问题。

教学方法/手段：实践作业法、拓展资源。

作用与目的：巩固词汇句型，拓展动物知识，培养反思习惯。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：在教材核心词汇（cat,dog,panda,bird,monkey）基础上，拓展常见动物词汇（rabbit,tiger,elephant,lion,bear,zebra,giraffe,panda,panda），以及动物特征词汇（颜色：black,white,brown,orange,grey;大小：big,small,tall,short;特征：longtail,bigears,smallnose,fluffyfur,stronglegs）。例如，结合课本中“panda”的黑白特征，可延伸“tiger”（orangewithblackstripes）、“zebra”（blackandwhitestripes）等对比词汇，帮助学生建立颜色与动物的关联。

（2）句型拓展：在基础句型“What'sthis?—It'sa...”基础上，拓展描述性句型“Whatcolourisit?—It's...”“Canitfly/swim?—Yes,itcan./No,itcan't.”“Doesiteatmeat/bananas?—Yes,itdoes./No,itdoesn't.”。例如，针对教材中“bird”，可提问“Canabirdfly?—Yes,itcan.”，针对“monkey”，可提问“Doesamonkeylikebananas?—Yes,itdoes.”，将句型与动物习性结合，增强语言实用性。

（3）文化拓展：围绕教材中“panda”作为中国国宝的文化符号，拓展其他国家的国宝动物（澳大利亚：koala;美国：baldeagle;日本：macaque;英国：redfox），并介绍其文化象征意义（如koala代表“和平”，baldeagle代表“自由”）。同时，补充动物在文化中的形象，如“dog”象征“忠诚”，“cat”象征“独立”，结合课本动物词汇，渗透跨文化意识。

（4）情境拓展：创设真实生活情境，如“ZooVisit”（动物园参观）、“AnimalFriends”（动物朋友介绍）、“AnimalGuessingGame”（动物猜谜），提供情境对话范例。例如，在“ZooVisit”情境中，学生可运用“Look!It'sapanda.It'sblackandwhite.It'scute.”等句型进行交流，将课本知识与实际应用结合。

2.拓展建议

（1）词汇巩固建议：制作“动物单词卡片”，正面绘制动物图片（可结合课本插图），反面标注英文单词及特征（如“cat—small,fluffy,meows”），每天利用5分钟进行“看图说词”“特征描述”游戏；听课本配套动物叫声音频，模仿发音并说出单词，强化听说结合；将动物词汇按“陆地动物”“鸟类”“水生动物”分类整理，制作简易单词表，帮助系统记忆。

（2）句型运用建议：每天用英语向家人介绍一种动物，运用课本句型及拓展句型，如“Thisisarabbit.It'swhite.Ithaslongears.Itlikescarrots.”；与同桌开展“动物问答接力”，轮流用“What'sthis?/Whatcolourisit?/Canit...?”提问，巩固句型结构；观看英文版《动物世界》短视频片段（如《PeppaPig》中动物主题episodes），模仿角色对话，提升语言运用能力。

（3）文化探索建议：和家人一起查阅不同国家国宝动物的资料，用简单英语记录（如“PandaisfromChina.It'sournationaltreasure.”）；收集关于动物习性的英文小故事（如《TheVeryHungryCaterpillar》中昆虫相关内容），尝试用英语复述故事情节，拓展语言输入；在班级“动物英语角”分享自己了解的动物文化知识，如“InAustralia,koalassleepontrees.”，培养跨文化交际意识。

（4）实践活动建议：绘制“我的动物朋友”主题画，用英语写3-5句话描述（如“Myfavouriteanimalisadog.ItsnameisLucky.It'sbrownandwhite.Itcanrunfast.Ilikeitverymuch.”），在班级展示并朗读；参与“动物角色扮演”活动，选择一种动物，用英语介绍自己的名称、特征和喜好（如“Hello!I'mamonkey.I'mbrown.Ilikebananas.Canclimbtrees.”），通过角色扮演提升口语表达自信；利用废旧材料制作动物手工作品（如纸盘猫、毛线熊猫），在作品旁标注英文单词和简单句子，实现手工与英语学习的结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用"动物园一日游"主线串联单词、句型、文化知识，让学生在真实场景中自然运用语言。

2.多感官参与设计，结合动物叫声音频、特征描述动作、实物教具（毛绒玩具），强化记忆效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配欠佳，游戏环节易超时，导致部分学生练习机会减少。

2.个别内向学生参与度低，小组活动中常处于被动状态，口语表达锻炼不足。

（三）改进措施

1.精确计时管理，每个活动设置倒计时提示，准备"快速问答"备用环节，确保核心目标达成。

2.实施"1+1"帮扶制，每小组固定搭配1名活跃学生带动1名内向学生，设计"动物小导游"角色分配，确保人人开口。

3.增设分层任务卡，基础层完成单词认读，进阶层完成句型造句，满足不同学生需求。板书设计①核心动物词汇：cat,dog,panda,bird,monkey（课本Unit3重点单词）

②核心交际句型：What'sthis?—It'sa...（课本主要问答句型）

③动物特征描述词：big,small,cute,black,white,brown（课本拓展词汇，用于动物特征描述）课后作业1.**动物单词连线**：将动物名称与对应图片连线（cat→小猫，dog→小狗，panda→熊猫，bird→小鸟，monkey→猴子）。

2.**句型填空**：用所学句型补全对话

A:________this?

B:________apanda.

A:________colourisit?

B:________blackandwhite.

3.**看图写词**：根据动物特征写出英文单词（如：黑白相间的熊猫→panda，棕色的小狗→dog）。

4.**句子仿写**：模仿课本例句，用"It'sa..."描述至少3种动物（如：It'samonkey.It'sbrown.It'scute.）。

5.**动物朋友介绍**：画一种喜欢的动物，用英语写3句话介绍（如：Thisisabird.It'syellow.Itcanfly.）。

**答案参考**：

1.cat→小猫，dog→小狗，panda→熊猫，bird→小鸟，monkey→猴子

2.What's,It's,What's,It's

3.panda,dog

4.示例：It'sacat.It'swhite.Ithaslongears.

5.示例：Thisisarabbit.It'swhite.Itlikescarrots.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与动物单词认读和句型问答的积极性，重点记录发音准确性（如panda的“an”是否发短音，bird的“ir”是否饱满）及句型运用熟练度（如“What'sthis?—It'sa...”结构是否完整）。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的“动物朋友介绍”对话，是否包含课本核心词汇（cat/dog/panda等）及特征描述词（cute/blackandwhite等），语言表达是否流畅自然。

3.随堂测试：通过“看图写词”（如展示课本panda图片，学生写panda）和“句型填空”（