2025-2026学年8和9的加减法教学设计

2025-2026学年8和9的加减法教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本节课紧扣人教版一年级上册“8和9的加减法”章节，通过分水果、摆小棒等直观情境，帮助学生理解加减法的实际意义。引导学生自主探索8和9的组成，通过动手操作、小组合作，掌握计算方法，注重算理与算法的结合。联系生活实际设计练习，巩固知识，培养数感与应用意识，符合一年级学生认知特点，落实课标对“20以内加减法”的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过分物、摆小棒等活动，发展数感与运算能力；探索8和9加减法算理，培养推理意识；运用加减法解决简单实际问题，增强应用意识。学习者分析1.学生已掌握6、7的加减法计算及8、9的组成，能通过实物操作理解加减意义，初步具备看图列式能力。

2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、动手操作活动，注意力集中时间约15-20分钟，视觉与动觉学习者居多，小组合作意愿强。

3.可能困难：对"凑十法""破十法"算理理解抽象，需具象支撑；计算中易混淆符号（如"+"写成"-"）；解决实际问题时，信息提取能力不足，需教师引导梳理数量关系。教学资源-实物教具：小棒、计数器、数字卡片、水果模型

-软件资源：教学动画、互动游戏软件

-硬件资源：电脑、投影仪、平板电脑

-课程平台：智慧课堂平台

-教学手段：小组合作、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（PPT：8和9的组成图），设计问题“把9支铅笔分成两堆，有几种分法？”，监控学生提交的组成记录。

学生活动：观看PPT，记录分法（如9=1+8、2+7等），提交至微信群。

教学方法/手段：自主学习法、微信群。

作用与目的：铺垫加减法基础，培养自主记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“分水果”故事导入（“妈妈有8个苹果，吃了2个，还剩几个？”）；讲解8-2算理，用小棒演示“拿走2根剩6根”；组织小组用小棒摆“9-5=？”算式；解答“为什么用加法”疑问（如“又来了3只小鸡，原来有6只，一共9只”）。

学生活动：听故事思考，摆小棒计算，小组讨论“8+1=？”的摆法。

教学方法/手段：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：突破“理解加减法意义”重难点，掌握计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置看图列式作业（课本：7只鸭游来2只）；提供绘本《数学乐园》；批改作业并标注错误（如“9-3=7”订正为“6”）。

学生活动：完成作业，阅读绘本，反思“计算时为什么会数错”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识，培养反思习惯。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学绘本：《8只小猫的冒险》《9个果子的故事》，通过小猫数量变化、果子分与合的情节，直观呈现8和9的加减法情境，帮助学生理解数量关系。

（2）教具资源：双色计数器（红色和黄色珠子，对应8和9的组成与分解）、数字拼图（1-9数字卡片，可拼组成加法算式）、磁性水果贴（苹果、梨等模型，用于模拟分物场景）。

（3）生活素材：超市购物小票（标注8元商品买2件、9元商品买1件等价格信息）、班级人数统计表（男生5人女生4人共9人，体现加法）、体育活动记录（跳绳8次，再跳3次共11次，延伸10以内加减法）。

（4）跨学科资源：科学课“种子发芽观察”（记录8颗种子发芽3颗，未发芽5颗）、美术课“数字创意画”（用8和9的数字组合成图画，如8画成雪人、9画成气球）。

（5）练习资源：分层练习卡（基础层：看图列式8-3=？；提高层：填空8+（）=9；拓展层：解决问题“妈妈买了9个苹果，吃了2个，又买了3个，现在有几个？”）。

2.拓展建议

（1）家庭实践活动：每天晚饭后，帮家长分水果（如9颗葡萄分成两盘，记录不同分法：9=1+8、2+7…），用算式卡片摆出对应的加法和减法算式；周末和家长逛超市，计算8元商品买2件需要多少钱，9元商品买1件找回1元应付多少钱，记录在“购物小账本”上。

（2）游戏化学习：用扑克牌玩“凑8点”游戏（两人各抽一张牌，和为8者获胜）、“9的接龙”（一人说一个数，另一人快速说出与之相加得9的数，如3→6）；用骰子玩“掷一掷”（掷两个骰子，点和为8或9时记1分，累计得分高者胜）。

（3）数学日记：每周写2篇“生活中的8和9”，如“今天我有8支彩笔，借给同学2支，还剩6支，算式8-2=6”“妈妈买了9个鸡蛋，煎了3个，还剩6个，算式9-3=6”，配上简单图画。

（4）动手制作：用彩纸制作“8和9的加减法转盘”（中心写8或9，周围写1-7的数字，转动指针计算加减）；用废旧盒子制作“小商店”，标上8元、9元的商品价格，模拟买卖场景计算钱数。

（5）合作学习：与同桌玩“数学接龙游戏”（一人说8+1=9，另一人接9-1=8，轮流进行）；小组合作完成“8和9的加减法手抄报”，包含算式、图画、生活中的例子，在班级展示交流。

（6）阅读拓展：每周阅读1本数学绘本，读完后和同学分享故事中的数学问题（如《9只小猫的冒险》中“来了3只小猫，原来有6只，现在有几只？”），尝试改编故事情节并编写新的加减法问题。

（7）错题整理：准备一个“8和9的加减法错题本”，记录计算错误的算式（如把8+2=10写成8+2=9），分析错误原因（如记错组成、看错符号），每周和同桌互相检查错题并改正。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与分水果、摆小棒等活动的积极性，是否能正确说出8和9的加减法算式，如“8-2=6”“9-1=8”，并解释算理（如“拿走2个，剩下6个”）。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作完成“9的组成”记录是否全面（如9=1+8、2+7…），分享时是否能清晰表达分法与算式的对应关系，如“分成1和8，算式1+8=9”。

3.随堂测试：完成看图列式（如7只鸭游来2只，算式7+2=9）、填空（8+（）=9、9-（）=5）及解决问题（“妈妈有9个苹果，吃了3个，还剩几个？”），统计正确率。

4.课后作业：批改作业中“8和9加减法”计算题，关注书写规范及错题类型（如符号混淆、算理不清），记录典型错误。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬积极动手、表达清晰的学生；针对随堂测试，对正确率低于70%的知识点（如“9-5”）设计专项练习；反馈小组合作中的亮点与不足，强调倾听他人意见的重要性。课后作业1.基础计算：8+2=（10）9-5=（4）7+1=（8）9-0=（9）

2.看图列式：小明有8只气球，送给弟弟3只，还剩几只？算式：8-3=5

3.填空：8+（1）=9（6）+3=99-（2）=7（8）-4=4

4.解决问题：小华做了9朵纸花，送给小红2朵，又送给小丽3朵，还剩几朵？算式：9-2-3=4

5.比较大小：8+1○9（=）9-3○6（=）7+2○9（=）9-1○8（=）教学反思与总结教学反思这节课用分水果、摆小棒这些实物操作效果挺好，学生参与度高，但小组讨论时总有几个孩子容易跑题，下次得设计更具体的任务单。算理讲解时，用"凑十法"演示部分学生还是理解不透，可能需要更简单的教具辅助。课堂节奏把控上，后半段学生注意力有点分散，得穿插些小游戏调节气氛。

教学总结大部分学生能熟练计算8和9的加减法，特别是看图列式题正确率