2025-2026学年种花生中班教案

2025-2026学年种花生中班教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合中班科学领域“植物生长”主题，通过种植花生实践活动，让幼儿直观感知种子发芽、生长过程，联系课本中植物生长的基本条件（水、土、阳光），培养观察能力与责任感。在选种、埋土、浇水等操作中，激发探究兴趣，积累生活经验，符合中班幼儿以直观行动为主的学习特点，实现“做中学”的教育目标。核心素养目标二、核心素养目标通过种植花生，发展科学探究能力（观察、记录生长过程），形成植物生长的生命观念（感知水、土、阳光的作用），培养爱护植物的社会责任，联系课本中植物生长的基本经验，符合中班幼儿以直观感知为主的学习特点。教学难点与重点1.教学重点：掌握花生种植的基本步骤（选种、埋土、浇水）及生长条件（水、土、阳光），联系课本中“植物生长需要适宜环境”的核心知识。例如，通过示范“埋种深度不超过3厘米”，让幼儿理解种子与土壤的接触关系；结合课本图片，明确“每天浇水一次”的具体操作。

2.教学难点：引导幼儿持续观察并记录花生生长变化，因中班幼儿时间感知弱易中断观察。例如，设计“芽长高画圈”简易记录表，用直观方式帮助幼儿理解“生长是缓慢过程”，突破“难以坚持观察”的难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有科学领域教材中“植物的生长”章节，提前熟悉花生种子图片及生长过程示意图。2.辅助材料：准备花生种子发芽过程图、生长阶段对比图表，播放种植步骤短视频，增强直观感知。3.实验器材：每组配备塑料小花盆、营养土、小铲子、喷壶，及观察记录本、彩色画笔用于记录生长变化。4.教室布置：设置分组种植操作台，在自然角摆放花生生长挂图，营造观察探究氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一颗饱满的花生种子，结合课本中“常见的种子”插图提问：“小朋友们，这是什么？它摸起来是什么感觉？猜猜把它种到土里会变成什么？”引导幼儿观察种子形状、颜色，联系课本“植物从种子开始生长”的核心内容，激发种植兴趣，明确“种子是植物生长的开始”这一重点。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识花生种子：展示课本中“种子结构”示意图，引导幼儿观察花生种子的“外壳”和“里面的仁”，强调“选种要选饱满的，这样容易发芽”，结合实物对比（饱满vs干瘪），突破“选种标准”这一重点。

（2）种植步骤示范：结合课本“种植流程”图片，分步讲解“选种—松土—埋种—浇水”，重点示范“埋种深度不超过3厘米”（用手指比划“3厘米”长度），举例“埋太深种子像睡在很深的床上，出不来；埋太浅会干死”，突破“埋种深度”这一难点。

（3）生长条件探究：联系课本“植物生长需要什么”章节，通过提问“种子长大需要什么？”引导说出水、阳光、土壤，举例“每天浇一次水，水太多会淹死种子；放在窗台上晒太阳，叶子才会绿”，强调“适量水和阳光”这一重点，突破“理解生长条件适宜性”这一难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组选种：每组发放5颗花生种子，幼儿用眼睛看、用手摸选出饱满的种子，教师巡回指导，结合新课内容强调“选饱满的种子才能发芽”，巩固重点。

（2）埋种浇水：每组领取花盆、营养土，教师示范后幼儿操作：用小铲子松土→放入种子→盖土（不超过3厘米）→用喷壶浇水（湿润土壤即可），重点检查埋种深度，针对埋太深的幼儿个别指导，突破难点。

（3）设计观察记录表：发放画有花盆轮廓的记录表，幼儿用彩笔在花盆下方画“芽”（刚开始画一个小点），教师说明“明天来看花生有没有发芽，如果芽长高了，就在旁边画一条更高的线”，联系核心素养目标中的“持续观察”，为后续记录打基础。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论问题围绕重难点，引导幼儿结合课本内容举例回答：

（1）“种子发芽需要什么？”举例回答：“需要水和土壤，因为课本里说‘种子喝饱水，住在土里，才会发芽’。”（巩固生长条件重点）

（2）“为什么埋种不能太深？”举例回答：“埋太深种子出不来，就像课本里的豆子，种太深就不长芽了。”（突破埋种深度难点）

（3）“怎么知道花生长大了？”举例回答：“每天去看看，画下来，如果芽变长了就说明长大了。”（强化观察记录重点）

5.总结回顾（5分钟）

教师通过提问回顾：“今天我们怎么种花生？”（选种、埋种、浇水）“埋种要埋多深？”（不超过3厘米）“花生长大需要什么？”（水、阳光、土壤），结合课本“植物生长”章节总结，强调“选种饱满、埋种适中、持续观察”是种植花生最关键的地方，巩固本节课重点，突破难点，布置任务“明天带记录表来看花生有没有发芽”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**种子对比观察包**：结合课本"常见种子"插图，准备花生、绿豆、向日葵种子实物及放大镜，引导幼儿观察外壳硬度、仁的饱满度差异，深化"选种要饱满"的核心知识点。

（2）**生长条件对比实验套件**：提供透明塑料杯、棉花、花生种子，设计"水+阳光""水+黑暗""无水+阳光"三组实验，对应课本"植物生长需要适宜环境"章节，直观验证水与阳光的必要性。

（3）**植物生长阶段图卡**：绘制花生从播种到结果的全过程图卡（含课本未涉及的开花阶段），标注"发芽→长叶→开花→结果"关键节点，强化"生长是连续过程"的生命观念。

（4）**自然角延伸材料**：在教室自然角增设"其他植物生长区"，摆放课本中提到的豆芽、小白菜，引导幼儿对比不同植物生长速度，深化"每种植物生长特点不同"的认知。

2.拓展建议

（1）**家庭种植观察任务**：建议家长协助幼儿用酸奶杯种植花生，每日用手机拍摄生长照片，制作简易"生长日记"，延续课堂"持续观察"素养目标，特别记录"叶子张开角度变化"等细节，关联课本"植物形态变化"内容。

（2）**绘本共读活动**：推荐阅读《小种子》（艾瑞·卡尔），重点引导幼儿发现"种子经历困难才发芽"的情节，类比花生种植中"埋种深度""浇水适量"的操作难点，强化"耐心等待"的科学态度。

（3）**生活场景迁移**：鼓励幼儿在厨房寻找其他种子（如红豆、瓜子），用课堂所学"选种标准"（饱满、无虫蛀）判断是否可种植，将课本知识迁移至生活实际，解决"哪些种子能发芽"的疑问。

（4）**季节生长记录**：在课本"植物生长周期"基础上，建议幼儿分季节观察同一株花生（若存活），绘制"春天发芽→夏天长叶→秋天结果"的时间轴，理解"生长受季节影响"的深层规律。

（5）**环保种植实践**：利用废旧材料（如饮料瓶）改造花盆，种植课本中提到的"易生长植物"（如薄荷），渗透"资源再利用"的环保理念，同时对比不同容器对植物生长的影响，拓展"环境因素"探究维度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动参与选种、埋种等环节，回答问题是否联系课本“植物生长需要水、土壤、阳光”等知识点，如能说出“选饱满种子才能发芽”即为达标。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论举例是否准确，如“埋种太深种子出不来”对应课本种植步骤，“每天浇水一次”关联生长条件，能结合课本图示回答的小组为优秀。

3.随堂测试：通过提问“埋种深度是多少”“花生长大需要什么”检查重点掌握情况，答对“不超过3厘米”“水、阳光、土壤”者为合格。

4.观察记录完成情况：查看幼儿记录表中“芽”的绘制是否按要求标记初始位置，体现“持续观察”意识，符合课本“记录生长变化”要求。

5.教师评价与反馈：总结多数幼儿掌握选种、埋种步骤及生长条件，表扬操作规范小组；指出部分幼儿需加强观察记录坚持性，联系课本“植物生长是缓慢过程”强调耐心观察的重要性。板书设计①种植步骤：选种（饱满）→埋种（≤3厘米）→浇水（适量）

②生长条件：水（每天一次）→土壤（疏松）→阳光（充足）

③观察记录：内容（芽、叶）→方式（画/写）→时间（每天）重点题型整理1.**简答题**：选花生种子时，为什么要选饱满的？

答：课本说饱满的种子里面有足够的营养，容易发芽；干瘪的种子营养少，可能发不了芽。

2.**判断题**：小明把花生种子埋了5厘米深，这样对吗？为什么？

答：不对。课本讲埋种深度不能超过3厘米，埋太深种子像睡在很深的床上，出不来。

3.**连线题**：把花生长大需要的东西和它们的作用连起来。

水——每天浇一次，让种子喝饱水

阳光——放在窗台上，晒太阳叶子才会绿

土壤——种子住在里面，保护种子

答：水—每天浇一次，让种子喝饱水；阳光—放在窗台上，晒太阳叶子才会绿；土壤—种子住在里面，保护种子。

4.**填空题**：每天观察花生时，我们要记录芽的____和叶子的____。

答：长度；数量。课本说“芽长高了就在旁边画一条更高的线”，叶子多了就画更多叶子。

5.**排序题**：把种植花生的步骤排顺序：浇水、选种、埋种、松土。

答：选种—松土—埋种—浇水。课本讲“先选饱满的种子，再用小铲子松土，然后放种子盖土，最后用喷壶浇水”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化材料激发兴趣，用酸奶杯、饮料瓶当花盆，孩子们觉得亲切，操作更投入。

2.动态记录贯穿全程，每天画芽长高、数叶子，把课本“观察生长”变成看得见的游戏。

（二）存在主要问题

1.时间把控欠精准，埋种环节个别孩子玩土，拖慢进度。

2.小组合作有盲