2025-2026学年人教版英语七上新教材u2教学设计

2025-2026学年人教版英语七上新教材u2教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版英语七年级上册Unit2围绕“Family”主题展开，核心内容包括家庭成员词汇（father,mother,sister,brother,grandparents等），核心句型“Thisis.../Thatis...”，以及SectionA部分介绍家庭成员的对话（如Thisismymother.Thatismyfather.）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在U1已掌握自我介绍句型（I’m...）和简单名词（pen,book等），本单元词汇是名词的扩展，句型“Thisis/Thatis”由“I’m”延伸而来，用于指代人，帮助学生从“介绍自己”过渡到“介绍家人”，符合从易到难的学习规律，强化名词运用和简单交际能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用father,mother,sister,brother等家庭成员词汇及“Thisis.../Thatis...”句型，介绍家人并进行简单对话交流；文化意识：了解中西方家庭称呼的异同，培养尊重多元家庭文化的意识；思维品质：通过观察家庭图片、分析对话内容，梳理家庭成员关系，提升逻辑思维能力；学习能力：通过小组合作介绍家人等活动，主动参与语言实践，发展合作学习与自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①家庭成员词汇（father,mother,sister,brother,grandparents,grandfather,grandmother）的认读、拼写及含义理解；②核心句型“Thisis.../Thatis...”介绍家人的正确运用及SectionA对话（如Thisismymother.Thatismyfather.）的模仿与简单交际。2.教学难点，①家庭成员词汇中grandparents,grandfather,grandmother等较长单词的准确发音及与已学简单名词（如book,pen）的区分运用；②指示代词this/that在介绍家人时的正确选择（近处用this，远处用that）及单复数形式（如Theseare.../Thoseare...）的初步感知与正确应用。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：人教版英语七年级上册教材、多媒体教室（投影仪、电脑、音响）、家庭成员词汇卡片（father,mother,sister,brother,grandparents等）、家庭照片实物、黑板/白板。2.课程平台：学校教学管理平台（用于发布预习任务、作业）。3.信息化资源：Unit2配套音频（单词发音、SectionA对话录音）、PPT课件（含课本插图、家庭成员词汇动画、this/that指示代词情境图）、互动白板工具（用于拖拽图片匹配词汇）。4.教学手段：情境创设（展示家庭照片引入主题）、小组合作（分组介绍家人）、任务驱动（制作家庭树）、游戏化教学（猜词游戏巩固词汇）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家人吗？他们和我们的生活有什么关系？”

展示课本SectionA插图（家庭合影），让学生初步感受家庭成员的称呼和介绍场景。

简短介绍本单元主题“Family”及核心句型“Thisis.../Thatis...”，为学习家庭成员介绍奠定基础。

2.家庭成员词汇与句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握家庭成员词汇及指示代词this/that的用法。

过程：

讲解核心词汇：father,mother,sister,brother,grandparents,grandfather,grandmother，结合图片强调发音（如grandparents的重音）。

介绍句型结构：“Thisis+单数家庭成员（近处）”“Thatis+单数家庭成员（远处）”，用课本对话示例（如Thisismymother.Thatismyfather.）说明用法。

3.课本对话案例分析（20分钟）

目标：通过课本对话，深化学生对家庭成员介绍的理解与应用。

过程：

分析SectionA1a-1c对话：

①背景介绍：女孩Lily向新同学介绍自己的家人。

②特点分析：对话中反复使用“Thisis.../Thatis...”句型，结合图片区分远近指代。

③意义解析：帮助学生理解介绍家人时的礼貌用语和自然表达。

引导学生思考：如何用英语向他人展示自己的家庭照片？

小组任务：每组准备一张家庭照片，用句型“Thisis.../Thatis...”设计介绍对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力及语言运用能力。

过程：

将学生分为4-5人小组，每组任务：

①讨论家庭成员词汇的易错点（如grandparents发音）。

②设计2-3句用this/that介绍家人的对话。

③准备展示：选一名代表上台展示对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，巩固核心句型。

过程：

各组代表依次展示家庭照片介绍对话，要求使用“Thisis.../Thatis...”。

师生点评：

①语法准确性（如this/that的单复数使用）。

②发音清晰度（如grandparents的尾音/ts/）。

③表达自然度（如加入问候语Hello!）。

教师总结：强调this/thisis与that/thatis的远近指代区别，纠正常见错误（如混淆these/those）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化语言应用意识。

过程：

简要回顾：家庭成员词汇（father,mother等）及句型“Thisis.../Thatis...”。

强调意义：能用英语简单介绍家人是日常交际的重要技能。

布置作业：

①必做：抄写本课单词5遍，用句型介绍自己的家人（至少3句）。

②选做：画一张家庭树（FamilyTree），标注英文称呼并拍照下节课分享。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《DifferentFamilyStructures》短文：介绍核心家庭（nuclearfamily：parentsandchildren）、大家庭（extendedfamily：includinggrandparents,aunts,uncles,cousins）等常见家庭结构，包含词汇如parents,children,grandparents,aunt,uncle,cousin,nuclearfamily,extendedfamily，句型如“Wehaveabigfamily.”“Mycousinisfiveyearsold.”帮助学生拓展亲属词汇，理解家庭多样性。（2）《FamilyTraditionsAroundtheWorld》短文：对比中西方家庭传统，如中国家庭春节团聚（SpringFestivalreunion）、吃饺子（dumplings），西方家庭感恩节（Thanksgiving）聚餐（familydinner）、交换礼物（exchangegifts），包含词汇tradition,reunion,dinner,exchange,gift，句型“Ourfamilytraditionis...”“OnThanksgiving,we...”，结合教材Unit2“Family”主题，渗透文化意识，让学生了解家庭活动的英文表达。（3）《MyHappyFamily》小故事：以第一人称介绍家庭成员及日常活动，如“Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.Ioftenplaygameswithmysisterafterschool.”包含职业词汇（doctor,teacher）、日常活动词汇（playgames,teachEnglish），句型“He/Sheis...”“Ioften......”，巩固教材核心句型“Thisis...”和“be”动词用法，同时引导学生结合自身家庭进行表达。2.课后自主探究任务（1）词汇拓展任务：制作“FamilyWordBank”，在教材词汇（father,mother,sister,brother,grandparents）基础上，通过询问家人、查阅词典等方式，学习更多亲属称谓（如aunt,uncle,cousin,grandfather,grandmother）和职业词汇（如engineer,farmer,driver），每个词汇配中文意思和简单例句，如“Myuncleisanengineer.”（2）句型应用任务：完成“FamilyIntroduction”短文，用教材核心句型“Thisis.../Thatis...”及拓展句型“Theseare.../Thoseare.../He/Sheis...”介绍自己的家庭成员，至少包含5句话，如“Thisismyfather.Thatismymother.Thesearemygrandparents.Heisadoctor.Shelikescooking.”下节课分享，强化语言输出能力。（3）文化探究任务：采访家人“Whatisourfamilytradition?”，用英语记录1-2个家庭传统活动（如“EverySunday,wehavedinnertogether.”“Onmybirthday,mymothermakesacake.”），结合阅读材料《FamilyTraditionsAroundtheWorld》，对比中西方家庭传统差异，培养跨文化意识。（4）实践创作任务：绘制“FamilyTree”，用英文标注所有家庭成员的称呼（如grandfather,grandmother,father,mother,sister,brother），并在旁边添加简单描述（如年龄：“Mygrandfatheris70yearsold.”；爱好：“Mysisterlikesreadingbooks.”），或录制一段“IntroduceMyFamily”短视频，用英语介绍家人照片，上传至班级群，提升综合语言运用能力。（5）情感表达任务：写一封“ThankYouLettertoMyFamily”，用英语向家人表达感谢，如“Thankyou,Dad.Youworkhardforourfamily.”“Thankyou,Mum.Youalwaystakecareofme.”结合教材“Family”主题，渗透情感教育，引导学生体会家庭温暖。作业布置与反馈七、作业布置与反馈1.作业布置：①基础巩固：抄写Unit2核心词汇（father,mother,sister,brother,grandparents,grandfather,grandmother）各5遍，并用“Thisis.../Thatis...”句型各造2句，介绍课本中的家庭成员图片。②能力提升：绘制“我的家庭树”，用英文标注至少5位家庭成员称呼，如“Thisismyfather.Thesearemygrandparents.”，并补充1句简单描述（如职业或爱好）。③实践拓展：录制一段30秒“介绍我的家人”短视频，用所学句型展示家庭照片并口头介绍，下节课分享。2.作业反馈：采用全批全改与重点标注结合的方式，对词汇拼写错误（如grandparents漏写s）、句型混淆（如this/that使用不当）用红笔标注，并在旁批中给出正确示例；对优秀作业（如表达流畅、内容丰富）在班级展示并给予口头表扬；针对普遍问题如下次课集中讲解，鼓励学生通过听课本录音、仿写例句改进发音和句型准确性。典型例题讲解八、典型例题讲解1.根据中文提示写出正确的家庭成员词汇。①祖父母________②祖父________③祖母________答案：①grandparents②grandfather③grandmother2.将下列句子变为复数形式。Thisismyfather.Thatismymother.答案：Thesearemyfathers.Thosearemymothers.3.补全对话。A:Look!________mysister.B:Oh,________cute!A:And________mygrandparents