2025-2026学年老虎与老鼠教案

2025-2026学年老虎与老鼠教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容：人教版小学语文二年级上册“课文4”《老虎和老鼠》。课文以童话形式讲述老虎捉住老鼠，老鼠用智慧逃脱的故事。需掌握生字“虎、鼠、怕、聪”，理解“害怕、聪明”等词语；朗读重点句子“老虎瞪大眼睛，老鼠灵机一动说……”；体会“弱小者用智慧战胜强者”的主题。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析：通过朗读“老虎瞪大眼睛，老鼠灵机一动说……”等句子，理解“害怕、聪明”等词语，提升语言运用能力；分析老鼠用智慧逃脱的过程，培养逻辑思维与问题解决能力；感受童话中老虎的凶猛与老鼠的机灵，体会“弱小者用智慧战胜强者”的主题，发展审美感知与价值判断。学习者分析： 1.学生已经掌握了相关知识：已学习过部分基础汉字如“虎、鼠”，能借助拼音朗读短文，理解简单童话情节，具备初步的词语理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对动物拟人化故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动朗读；具备基本朗读能力但语感较弱，思维以形象思维为主，偏好直观、趣味性强的教学方式；注意力持续时间约20分钟，需多样化活动维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：生字“瞪”“灵机一动”等词义理解困难；对“弱小者用智慧战胜强者”的主题内涵较难深入体会；朗读时老虎的凶猛语气与老鼠的机灵语调区分度不足；部分学生可能因老虎形象产生畏惧心理。教学资源：1.软硬件资源：生字卡片（虎、鼠、怕、聪）、多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、课文朗读音频、老虎和老鼠形象图片

2.课程平台：校内教学资源库

3.信息化资源：课文朗读音频、角色扮演动画片段

4.教学手段：分角色朗读头饰、小组讨论卡、主题情境板书教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师提问：“同学们，你们觉得森林里最凶猛的动物是谁？最机灵的又是谁？”学生回答后，教师出示“虎”“鼠”生字卡片，引导学生认读：“今天我们就来学习《老虎和老鼠》，看看这只机灵的老鼠是怎么对付凶猛的老虎的。”

回顾旧知：教师出示已学过的动物生字（如“猫”“狗”），学生认读并组词，再复习“朗读短文要读准字音”的要求，为新课学习做准备。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）生字教学：教师出示“虎”“鼠”“怕”“聪”四张生字卡片，逐字讲解。“虎”笔顺：竖、横折、横、撇、竖弯钩、撇、点，强调第三笔是横钩；“鼠”字形特点：上部是“臼”，下部是“”，提醒学生注意笔画顺序；“怕”组词“害怕”，结合“心里紧张”理解，举例“小朋友晚上怕黑”；“聪”分析字形，编口诀“耳字旁，小耳朵，认真听，多思考，才会聪明”。

（2）词语理解：教师出示“瞪大眼睛”“灵机一动”，通过动作演示“瞪大眼睛”（教师瞪大眼睛，皱眉头），让学生模仿，理解老虎的凶猛；“灵机一动”举例“数学题不会做，突然想到用画图法，就是灵机一动”。

（3）句子分析：教师出示重点句子“老虎瞪大眼睛，老鼠灵机一动说……”，引导学生分句朗读，男生读老虎（语气凶猛，声音粗），女生读老鼠（语气机灵，声音细），体会角色特点。

举例说明：教师结合课文插图提问：“老虎为什么瞪大眼睛？”学生回答“因为它想抓住老鼠”，教师追问：“老鼠为什么能逃脱？”引导学生说出“因为它聪明，想到了办法”。

互动探究：

（1）小组讨论：四人一组讨论“老鼠用了什么办法逃脱？”，每组派代表分享，教师总结“老鼠假装说自己肚子里有宝石，让老虎不敢吃它，趁机逃跑”。

（2）角色朗读：学生戴上老虎和老鼠头饰，分角色朗读课文片段，教师指导“老虎的话要读得大声、凶猛，老鼠的话要读得小声、机灵”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）小组讨论：“如果你是老鼠，还会用什么办法逃脱？”学生自由发言，如“用尾巴挠老虎的鼻子”“假装受伤”等，教师鼓励学生大胆想象。

（2）角色扮演：小组合作，一人扮演老虎，一人扮演老鼠，表演“老鼠逃脱”的过程，要求加入动作（如老虎瞪眼、老鼠逃跑）和语气，教师巡视指导。

（3）生字书写：学生在田字格中书写“虎”“鼠”，教师强调“虎”的撇画要舒展，“鼠”的下部要紧凑，学生练习后同桌互评，纠正错误。

教师指导：

（1）在角色扮演中，教师对动作不到位的学生进行示范，如“老鼠逃跑时要弯腰、快跑，表现出害怕又机灵的样子”。

（2）在书写指导中，对握笔姿势不正确的学生进行纠正，提醒“写字时要坐端正，笔尖朝前，一寸、一尺、一寸”。

（3）在小组讨论中，鼓励害羞的学生发言，肯定他们的想法，如“你的办法很聪明，老鼠一定会这样做的”。知识点梳理：1.生字掌握

（1）“虎”：音节hǔ，部首“虍”，笔画数8画，笔顺为竖、横折、横、撇、竖弯钩、撇、点。易错点：第三笔是横钩，不是横；最后一笔是点，不是捺。组词：老虎、虎头、猛虎。

（2）“鼠”：音节shǔ，部首“鼠”，笔画数13画，笔顺为撇、竖、横折、横、横、竖提、撇、竖弯钩、点、点、点、点。易错点：上部是“臼”，下部是“”，注意“臼”的笔顺；下部四点要均匀分布。组词：老鼠、松鼠、鼠类。

（3）“怕”：音节pà，部首“忄”，笔画数8画，笔顺为点、点、竖、撇、竖、横折、横、横。易错点：右边是“白”，不是“百”；“忄”是竖心旁，两点要左低右高。组词：害怕、不怕、怕冷。

（4）“聪”：音节cōng，部首“耳”，笔画数15画，笔顺为横、竖、竖、横折、横、横、竖、横折钩、点、点、点、点、横、竖、横。易错点：部首是“耳”，不是“总”；“耳”下面是“总”的变形，注意“心”的笔顺。组词：聪明、聪慧、聪颖。

2.重点词语

（1）“害怕”：心里紧张、不安，如“小朋友晚上怕黑”。近义词：恐惧、惊慌；反义词：勇敢、大胆。

（2）“瞪大眼睛”：睁大眼睛，形容非常注意或生气，如“老师瞪大眼睛看着我”。动作演示：眉头皱起，眼睛睁大。

（3）“灵机一动”：形容突然想出办法，如“遇到难题，他灵机一动，想出了答案”。语境运用：遇到困难时不要慌，要灵机一动想办法。

（4）“凶猛”：形容强大而凶狠，如“老虎是森林里最凶猛的动物”。近义词：凶狠、强悍；反义词：温顺、温和。

（5）“机灵”：聪明灵活，如“这只小猴子真机灵”。近义词：聪明、灵活；反义词：迟钝、笨拙。

3.重点句子

（1）“老虎瞪大眼睛，老鼠灵机一动说……”：句子结构为动作描写+心理活动描写+语言描写。标点符号：“瞪大眼睛”后面是逗号，表示停顿；“说”后面是冒号，引出下文；省略号表示老鼠的话还没说完，留有悬念。朗读指导：老虎的部分读得声音粗重，语气凶猛；老鼠的部分读得声音轻快，语气机灵。

（2）“老鼠说：‘我肚子里有一颗宝石，你吃了我，宝石会把你扎死的！’”：对话描写，通过语言展现老鼠的智慧。标点：冒号引出老鼠说的话，引号内是具体内容，感叹号表现老鼠的急切。朗读指导：老鼠的话要读得慌张又自信，让老虎相信。

4.课文内容梳理

（1）故事起因：老虎捉住了老鼠，想吃掉它。

（2）故事发展：老鼠没有害怕，而是灵机一动，说自己肚子里有宝石，吃了会被扎死。

（3）故事结果：老虎害怕被扎死，松开了爪子，老鼠趁机逃跑了。

（4）情节顺序：捉老鼠→想办法→说有宝石→逃跑。

（5）关键情节：老鼠用“肚子里有宝石”的谎言吓退老虎，体现其智慧。

5.主题思想

（1）核心主题：弱小者用智慧战胜强者。

（2）道理：遇到困难时，不要害怕，要动脑筋想办法，智慧比力量更重要。

（3）联系生活：比如遇到不会做的题，可以换个思路；和小朋友闹矛盾，可以想办法和解。

6.朗读技巧

（1）分角色朗读：男生读老虎，声音粗重，语气凶猛；女生读老鼠，声音轻快，语气机灵。

（2）停顿与重音：“老虎/瞪大眼睛”（停顿），“瞪大/眼睛”（重音）；“老鼠/灵机一动”（停顿），“灵机/一动”（重音）。

（3）语气变化：老虎从生气到害怕，语气从凶狠到犹豫；老鼠从害怕到镇定，语气从慌张到自信。

7.语言运用

（1）仿写句子：用“灵机一动”造句，如“小明忘记带铅笔，灵机一动，向同学借了一支”。

（2）词语搭配：凶猛的老虎、机灵的老鼠、害怕的语气、灵机一动地想办法。

（3）句式训练：用“……说……”写一句话，如“小红说：‘我们一起去公园玩吧！’”。

8.易错点提示

（1）“虎”的第三笔是横钩，不是横；最后一笔是点，不是捺。

（2）“鼠”的上部是“臼”，不是“白”；下部四点要写得紧凑。

（3）“怕”的右边是“白”，不是“百”；“忄”两点要左低右高。

（4）“聪”的部首是“耳”，不是“总”；“耳”下面的“总”不要漏写点。

9.练习设计

（1）生字听写：听写“虎、鼠、怕、聪”，检查笔画和结构。

（2）词语连线：将“害怕、瞪大眼睛、灵机一动”与对应的解释连线。

（3）句子排序：将“①老虎捉住老鼠②老鼠逃跑③老鼠说有宝石④老虎松开爪子”按故事顺序排列。

（4）主题讨论：说一说你生活中用智慧解决问题的例子，如“忘记带钥匙，用备用钥匙开门”。课后作业：1.生字书写与组词：在田字格中正确书写“虎”“鼠”“怕”“聪”各3遍，并为每个生字组2个词语。

答案示例：虎（老虎、虎头）、鼠（老鼠、松鼠）、怕（害怕、不怕）、聪（聪明、聪慧）。

2.词语造句：用“灵机一动”“害怕”各写一句话。

答案示例：灵机一动：小明遇到难题，灵机一动，用画图法解决了。害怕：小朋友晚上一个人在家，有点害怕。

3.句子仿写：仿照“老虎瞪大眼睛，老鼠灵机一动说……”的句式，写一句描写人物动作和反应的话。

答案示例：妈妈皱起眉头，小红低头不语地说：“我错了。”

4.课文内容排序：将下列句子按故事发展顺序排列：①老鼠说肚子里有宝石②老虎捉住老鼠③老鼠趁机逃跑④老虎松开爪子。

答案顺序：②①④③。

5.主题联系生活：结合课文主题“弱小者用智慧战胜强者”，举一个你生活中用智慧解决问题的例子。

答案示例：我不会拼拼图，灵机一动按颜色分类，很快就拼好了。教学反思与改进：这节课下来，孩子们对"虎""鼠"几个生字的掌握还算扎实，但"瞪大眼睛"的动作理解不够到位，下次得用更夸张的表情示范。小组讨论时，发现有些孩子对"灵机一动"的理解停留在表面，光知道字面意思，没联系到实际解决问题，以后得多举些生活例子帮他们打通思路。角色朗读环节特别有意思，男生读老虎故意压低嗓子，女生读老鼠声音尖细，就是部分孩子分不清"害怕"和"凶猛"的语气差异，得设计个"情绪卡片"游戏，让他们对着卡片练。课后作业里"灵机一动"造句，不少孩子写"我灵机一动写作业"，明显没吃透词语内涵，下节课开头得加个"智慧小剧场"，让他们现场表演突然想到办法的情景。最需要改进的是主题升华部分，现在只是简单说"智慧很重要"，应该引导孩子联系自己，比如"遇到不会拼的积木怎么办"，把道理落到具体行动上。对了，"聪"字笔顺总有人写错，下次得在田字格里用不同颜色标出关键笔画，再编个"耳朵总在听声音"的顺口溜。教学评价：课堂评价：通过提问"老鼠用什么办法逃脱？"检查学生对故事情节的掌握；观察分角色朗读时学生是否表现出老虎的凶猛语气和老鼠的机灵语调；用生字卡片快速抽查"虎""鼠"的笔