2025-2026学年葡萄沟教学设计评价

PAGE12026学年葡萄沟教学设计评价课题2025-2026学年葡萄沟教学设计评价设计思路一、设计思路立足二年级学生认知特点，紧扣课本“葡萄沟景物描写与情感表达”主线，创设“走进葡萄沟”情境，通过图文结合、朗读感悟（重点指导“一大串一大串”“五光十色”等词句）、互动交流，落实识字写字目标，让学生在品读中感受葡萄沟的物产丰富与美景，激发对祖国山河的热爱，体现语文工具性与人文性统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足课文内容，通过品读描写葡萄沟景物的词句，发展语言运用能力，积累“五光十色”“热情好客”等语言素材；借助图文对照和情境想象，提升观察与形象思维能力；在朗读中感受葡萄沟的物产丰富与自然之美，培养审美鉴赏与创造能力；体会维吾尔族老乡的热情及葡萄沟的独特魅力，增强对祖国多元文化的认同与热爱。学习者分析三、学习者分析学生已掌握二年级上册写景课文学习方法，能认读“沟、产”等生字，积累“美丽、有名”等词汇，初步感受语言美；对“葡萄”“葡萄干”等生活化事物兴趣浓厚，喜欢图文结合、角色扮演等互动活动，直观形象思维为主，能联系生活经验理解“热情好客”，但抽象概括能力较弱；可能对“五光十色”“热情好客”等词句理解困难，朗读时易忽略叠词重音，对维吾尔族文化认知有限，体会课文情感需具体情境支撑。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法、朗读感悟法与小组合作法，结合“葡萄沟小导游”角色扮演、“五光十色词语卡”配对游戏，让学生在互动中理解课文；运用多媒体课件展示葡萄沟风光、葡萄干制作过程，配合生字卡片和课文插图，直观呈现教学内容，激发学习兴趣，落实语言运用与审美目标。教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：出示谜语“弯弯树，弯弯藤，紫紫珍珠挂满藤，秋天一到摘下来，颗颗甜甜人人爱”，猜一猜是什么水果？引导学生说出“葡萄”，提问：“你们知道哪里出产的葡萄最有名吗？”引出课题“葡萄沟”。

2.回顾旧知：回顾《秋天》一课中“秋天来了，天气凉了，一片片叶子从树上落下来”的写景方法，提问：“我们是通过什么感受秋天的美的？”引导学生回忆“看、听、想”的观察方法，为学习本课做铺垫。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）初读课文，圈画生字：学生自由朗读课文，圈出“沟、产、梨、搭、淡、够、好客”等生字，借助拼音读准字音。

（2）识记生字：通过“加一加”（沟=氵+勾）、“猜字谜”（“梨”的木字头像梨树，下面是“利”的读音）、“联系生活”（“好客”就是家里来客人很热情）等方法识记生字。重点指导“搭”的笔顺（扌+合），学生书空练习。

（3）理解词句：

①出示句子“葡萄种在山坡的梯田上”，结合课文插图理解“梯田”（像台阶一样的田地），提问：“为什么葡萄要种在梯田上？”引导学生明白“梯田能保持水土，适合葡萄生长”。

②出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，通过“一大串一大串”体会葡萄多，“五光十色”体会葡萄颜色多，联系生活中见过的彩色物品（如彩虹、彩灯），加深理解。

③出示句子“维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，热情地招待你”，播放维吾尔族老乡跳舞、招待客人的短视频（无声，配课文朗读），提问：“热情地招待是什么样的？”引导学生模仿“端葡萄、笑着说”等动作，体会“热情好客”。

2.举例说明：

（1）举例“五光十色”：出示“苹果红红的，香蕉黄黄的，葡萄紫紫的”，对比课文中的“五光十色”，提问：“为什么说葡萄是五光十色的？”引导学生明白“五光十色”不仅指颜色多，还指有光泽，像珍珠一样。

（2）举例“热情好客”：联系学生生活经验，比如“妈妈给客人端水果，小朋友给客人拿玩具”，让学生说说自己“热情好客”的经历，体会维吾尔族老乡的情感。

3.互动探究：

（1）小组讨论：“葡萄沟为什么是个好地方？”结合课文内容，从“葡萄多、颜色美、老乡热情、葡萄干有名”等方面讨论，每组派代表发言。

（2）角色扮演：学生扮演“维吾尔族老乡”和“游客”，模拟“摘葡萄、招待客人”的情景，用上课文中的句子，如“欢迎来到葡萄沟！这是我们刚摘的葡萄，尝一尝吧！”“哇，葡萄真甜！谢谢您！”

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）朗读比赛：分组朗读课文，要求读准字音，读出“葡萄多、颜色美、老乡热情”的语气，评选“最佳朗读小组”。

（2）词语积累：用“五光十色”“热情好客”各说一句话，写在练习本上，如“公园里的花朵五光十色，真漂亮！”“妈妈的朋友来了，她很热情好客。”

（3）小练笔：画一画“我心中的葡萄沟”，用几句话描述画面的内容，如“葡萄沟的梯田上，挂满了紫色的葡萄，维吾尔族老乡正在摘葡萄，笑着和我打招呼。”

2.教师指导：

（1）在学生朗读时，指导“一大串一大串”要读出重音，“五光十色”要读出惊喜的语气，“热情好客”要读出亲切的感觉。

（2）在学生写句子时，提醒用“五光十色”描述颜色多、有光泽的事物，用“热情好客”描述人的态度，避免用错。

（3）在学生画画和写话时，鼓励他们发挥想象，结合课文内容，用上刚学的生字词，如“沟、产、搭、五光十色”。

（四）总结拓展（约5分钟）

1.总结：提问“今天我们学习了葡萄沟的什么？”引导学生回顾“葡萄沟的葡萄多、颜色美，维吾尔族老乡热情好客”，板书“好地方：葡萄多、颜色美、老乡热情”。

2.拓展：布置作业：“回家给爸爸妈妈讲一讲葡萄沟的故事，或者用‘五光十色’‘热情好客’各写一句话，明天和大家分享。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《新疆水果香》：儿歌“葡萄圆，葡萄甜，葡萄沟里葡萄连。哈密瓜，个头大，甜得娃娃笑哈哈。石榴红，苹果脆，新疆水果真宝贝！”通过儿歌巩固葡萄沟水果丰富的特点，延伸新疆其他特产，联系课文“葡萄沟真是个好地方”。

（2）《葡萄干的旅行》：短文“葡萄宝宝先洗澡，再爬上晾房小木架。太阳公公轻轻照，风儿娃娃帮忙摇。水分慢慢变少了，甜甜葡萄干做好啦！”用拟人化语言描述葡萄干制作过程，对应课文“葡萄干非常有名”，让学生理解“有名”背后的劳动智慧。

（3）《维吾尔族的客人》：小故事“小朋友到葡萄沟做客，阿帕（妈妈）端来香香的奶茶，递上甜甜的葡萄，还教他跳新疆舞。小朋友说：‘这里的人像太阳一样热情！’”通过具体场景深化“热情好客”的理解，结合课文句子“维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，热情地招待你”。

（4）《梯田的小秘密》：短文“山坡上的梯田像楼梯，一层一层真整齐。下雨时，梯田里的水不会流走；太阳晒时，葡萄能喝饱水。所以葡萄沟的葡萄长得又大又甜！”联系课文“葡萄种在山坡的梯田上”，解释梯田的作用，渗透科学观察方法。

2.课后自主学习和探究

（1）“家乡特产小调查”：让学生回家问问爸爸妈妈，家乡有什么有名的水果或特产，用“我的家乡有______，______的______又______又______”的句式写一句话，如“我的家乡有苹果，红红的苹果又脆又甜”，模仿课文描写葡萄的方法，培养语言运用能力。

（2）“葡萄干制作小手工”：用彩泥捏成葡萄，画一个四面通风的晾房，把“葡萄”贴在“晾房”里，用箭头标出“葡萄→晾晒→葡萄干”的过程，动手操作中理解课文“葡萄干非常有名”的制作原理，体会劳动成果的来之不易。

（3）“民族服饰我设计”：观察维吾尔族老乡的服饰（颜色鲜艳、花纹漂亮），用彩纸画一画自己喜欢的民族服饰，给衣服涂上“五光十色”的颜色，写一句“我的衣服像葡萄沟的葡萄一样美丽”，将审美创造与课文“五光十色”词句积累结合。

（4）“葡萄颜色大发现”：周末和爸爸妈妈去超市或水果店，观察不同颜色的葡萄（红、白、紫、绿），用“葡萄有______的、______的、______的，真是五光十色！”记录下来，拍照或画下来，课堂上分享，联系生活实际巩固对“五光十色”的理解，培养观察能力。教学反思与总结这节课下来，感觉情境创设挺成功的，“葡萄沟小导游”的角色扮演让学生特别投入，尤其是模仿维吾尔族老乡端葡萄的动作时，全班都跟着笑起来。不过“五光十色”的词义理解还是花了些功夫，下次可以多准备几种颜色的实物卡片让学生直接观察对比，可能更直观。小组讨论时有个别孩子跑题，得加强任务指令的明确性，比如直接说“请从课文里找三个理由说明葡萄沟好”。朗读指导上，“一大串一大串”的重音读得不错，但“热情好客”的语气还不够自然，下次可以让学生先听录音再模仿。学生的小练笔里，用“五光十色”形容彩虹的特别多，说明生活经验迁移做得好，但写葡萄干制作过程的句子比较简单，下次可以结合拓展材料里的“葡萄旅行”故事，引导他们加入“太阳晒、风儿吹”这样的细节。整体来看，孩子们对葡萄沟的物产丰富和人文热情感受很深，连平时不爱发言的孩子都举手说“想长大去新疆摘葡萄”。要是能把梯田作用的科学解释再简化点，或者用动画演示水土流失的过程，可能对理解“为什么种梯田”更有帮助。下次备课得更细致些，多准备些直观教具。教学评价与反馈课堂表现：学生朗读积极性高，90%能准确读准“沟、产”等生字，80%读出“一大串一大串”的重音和“五光十色”的惊喜感。角色扮演时，多数学生能模仿“端葡萄、微笑”等动作，体现“热情好客”。

小组讨论成果展示：各组能从“葡萄多、颜色美、老乡热情、葡萄干有名”四点说明葡萄沟好地方，其中第三组补充了“梯田能存水”的科学细节，联系课文“葡萄种在山坡的梯田上”。

随堂测试：听写“葡萄、梯田、五光十色”正确率达95%，用“热情好客”造句时，85%学生能结合生活场景，如“妈妈给客人端茶很热情好客”。

学生自评互评：小宇互评时指出同伴朗读“美丽极了”语调平淡，建议读出赞叹；小雨自评“画葡萄时忘记用五光十色涂颜色”。

教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对“热情好客”的体会较深刻，但“梯田作用”理解需强化。建议增加“水土流失小实验”模型，直观展示梯田功能；下次课前3分钟开展“词语接龙”，巩固“五光十色”等积累。重点题型整理1.**词语运用题**

用“五光十色”写一句话，描述葡萄沟的葡萄。

答案示例：葡萄沟的葡萄有红的、紫的、绿的，五光十色，像一串串彩色的珍珠。

2.**内容理解题**

课文说葡萄沟“真是个好地方”，请从文中找出两个具体原因。

答案示例：①葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，颜色多；②维吾尔族老乡热情地招待客人。