2025-2026学年教学活动设计意图幼儿园

2025-2026学年教学活动设计意图幼儿园课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析一、教材分析本活动以幼儿园秋季主题活动“小树叶找妈妈”为核心，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然，探究周围事物”的目标。通过观察树叶特征、匹配树木、讲述故事等环节，将课本中的“自然观察”与“语言表达”相结合，引导幼儿在游戏中感知季节变化，发展观察力、比较能力及初步的探究欲望，同时渗透热爱自然的情感教育，符合小班幼儿以具体形象思维为主的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察树叶特征、匹配树木等探究活动，发展幼儿初步的科学探究素养，能运用多感官感知自然事物的明显特征；在“小树叶找妈妈”故事讲述与角色扮演中，提升语言表达与交流素养，能清晰表达自己的发现与感受；通过活动萌发热爱自然、关爱生命的情感态度，形成初步的生态意识，培养与自然和谐共处的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备对常见树木（如梧桐、银杏）的初步认知，能识别简单树叶形状；在科学活动中积累了使用放大镜观察物体的经验；能跟随教师进行简单的自然探索活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然现象充满好奇心，喜欢户外活动和角色扮演；具备基础的感官观察能力，但语言表达尚不完整，习惯通过动作和简短词句交流；学习风格以游戏化、情境化为主，需多感官参与和即时反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在匹配树叶与树木时，可能因相似树种（如枫叶与梧桐叶）混淆；描述树叶特征时词汇量有限，难以用完整句子表达；小组合作中易出现争抢材料或注意力分散现象；部分幼儿对季节变化的理解较为模糊。教学方法与策略采用情境教学法；设计树叶配对游戏、角色扮演、树叶拓印实验；运用实物树叶、课本插图及多媒体课件；通过小组合作探究，引导幼儿在观察、操作、表达中主动学习。教学过程：**1.导入（约5分钟）**

（1）激发兴趣：教师手持一片枯黄的树叶走进教室，用哭腔说：“呜呜呜，小树叶找不到妈妈了，谁能帮帮它？”同时播放轻柔的秋风音效，营造秋日氛围。

（2）回顾旧知：提问幼儿：“秋天来了，我们见过哪些树叶？它们是什么样子的？”引导幼儿回忆之前在户外观察的梧桐叶、银杏叶等特征。

**2.新课呈现（约15分钟）**

（1）讲解新知：

-教师展示课本插图《秋天的树林》，指认不同树木的名称和树叶特征（如银杏叶像小扇子，枫叶有五个角）。

-强调“树叶是树木的孩子”，每片树叶的形状、颜色、边缘都对应不同的“妈妈树”。

（2）举例说明：

-出示实物树叶（梧桐叶、银杏叶、枫叶），请幼儿触摸叶面光滑度、观察叶脉走向，对比课本中的放大图。

-举例：“这片枫叶有锯齿边，它的妈妈是枫树；这片银杏叶像扇子，它的妈妈是银杏树。”

（3）互动探究：

-**活动1：树叶配对游戏**

将幼儿分成3组，每组发放3种树叶（对应课本插图中的树木）和3棵树模型（贴有树名和特征标签）。幼儿合作将树叶贴到对应的“妈妈树”上，教师巡回指导。

-**活动2：角色扮演“小树叶找妈妈”**

幼儿扮演树叶，教师扮演“树妈妈”，描述特征（如“我的孩子叶子像手掌”），幼儿根据描述快速跑到对应位置。

**3.巩固练习（约10分钟）**

（1）学生活动：

-**实验：树叶拓印画**

幼儿将树叶涂上水彩颜料，白纸覆盖后轻压，拓印出清晰的叶脉纹理。完成后在画旁标注“这是XX树叶，它的妈妈是XX树”，关联课本知识。

-**任务：制作“树叶身份证”**

为拓印的树叶画添加特征标签（如“边缘有锯齿”“叶脉像网状”），巩固对树叶结构的认知。

（2）教师指导：

-对配对错误的小组，引导幼儿对照课本插图重新观察树叶细节。

-对拓印模糊的幼儿，示范颜料涂抹的均匀技巧，强调叶脉的突出特征。

**延伸活动（课后）：**

-户外寻找“失踪的树叶”：在幼儿园树林中收集落叶，带回教室与课本中的树木图片匹配。

-家园共育：请家长协助拍摄家门口的树木照片，制作《我的树朋友》小书。知识点梳理：1.秋季树叶的基本特征

-形状：银杏叶呈扇形，边缘平滑；枫叶掌状，有五个尖角；梧桐叶宽大，呈掌状分裂。

-颜色：秋季树叶以黄色、橙色、红色为主，受叶绿素分解和花青素显现影响。

-边缘：锯齿状（枫叶、桃叶）、平滑（银杏叶）、波浪状（梧桐叶）。

-触感：光滑（银杏叶叶面）、粗糙（梧桐叶叶面）、柔软（新叶）。

-结构：主叶脉明显，侧叶脉呈网状分布，叶柄连接树枝。

2.常见树木与树叶的对应关系

-银杏树：扇形叶片，二叉分枝的叶脉，秋季金黄。

-枫树：掌状复叶，叶缘有锯齿，秋季变红。

-梧桐树：大型单叶，掌状分裂，叶基心形。

-桃树：细长披针形叶，叶缘有细锯齿，表面光滑。

3.季节变化与树叶的关系

-秋季特征：气温下降，日照缩短，树叶变黄、飘落。

-树叶脱落：树木减少水分蒸发，为过冬做准备，叶柄基部形成离层。

-自然循环：树叶腐烂后成为养分，滋养新树苗生长。

4.自然观察的方法

-视觉观察：比较树叶大小、形状、颜色差异，对照课本插图识别树木。

-触觉观察：用手触摸叶面光滑度、叶缘锯齿感，感知不同树叶的质感。

-嗅觉观察：闻树叶气味（如松树针叶有松香味，梧桐叶有淡淡清香）。

-比较观察：将新鲜树叶与枯萎树叶对比，发现水分、颜色的变化。

5.树叶与树木的生态联系

-树叶功能：通过光合作用制造养分，蒸腾作用调节水分，呼吸作用交换气体。

-依存关系：树叶是树木的“营养工厂”，树木为树叶提供水分和矿物质。

-生物多样性：不同树叶形状适应不同环境（如针叶树适应寒冷，阔叶树适应温暖）。

6.语言表达与描述词汇

-描述形状：像扇子、像手掌、像小船、像星星。

-描述颜色：金黄、火红、橙黄、枯黄。

-描述质感：光滑、粗糙、柔软、厚实。

-动词运用：飘落、旋转、触摸、匹配、寻找。

7.情感态度与价值观

-爱护自然：不随意采摘树叶，不折断树枝，保护树木生长环境。

-生命教育：理解树叶从生长到脱落的生命过程，感受生命的循环。

-审美体验：欣赏秋季树叶的色彩美，感受大自然的艺术之美。

8.活动中的核心技能

-观察技能：能按顺序观察树叶的形状、颜色、边缘、触感。

-比较技能：能区分不同树叶的明显特征，进行配对分类。

-表达技能：能用简单词汇描述树叶特征，如“这片叶子像扇子，是银杏叶”。

-合作技能：在小组活动中共同完成树叶配对、角色扮演等任务。

9.安全与规则意识

-户外活动：不触碰陌生树叶（如带刺植物），不靠近危险树木（如枯树）。

-材料使用：轻拿轻放树叶模型，避免损坏；使用安全剪刀制作拓印画。

-卫生习惯：活动后洗手，不将树叶放入口中，保持环境整洁。

10.家园共育延伸知识点

-家庭观察：家长引导幼儿观察小区、公园的树木，拍照记录不同季节的树叶变化。

-亲子手工：用树叶制作粘贴画、书签，巩固对树叶特征的认知。

-自然记录：制作“树叶日记”，用图画和简单文字记录树叶的形状、颜色变化。Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：通过“小树叶找妈妈”主题活动，幼儿掌握了秋季常见树叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶）的形状、颜色、触感等特征，理解了树叶与树木的对应关系，感知了季节变化对树叶的影响。活动中运用多感官观察、配对游戏、角色扮演和拓印实验，强化了对自然现象的探究兴趣和语言表达能力，同时萌发了爱护树木、珍惜自然的情感。

当堂检测：

1.**树叶配对游戏**：发放3种树叶模型与3棵树图片，幼儿独立完成树叶与树木的匹配，教师观察匹配正确率。

2.**特征描述挑战**：随机抽取一片树叶，幼儿用1-2句话描述其特征（如“银杏叶像小扇子，是黄色的”），检验语言表达能力。

3.**拓印画展示**：幼儿展示树叶拓印作品，并标注“这是XX树叶，妈妈是XX树”，巩固知识点关联。

4.**情感反馈**：提问“找到树叶妈妈后，你想对它说什么？”引导表达关爱自然的情感。

教师根据幼儿在配对、描述、操作中的表现，评估科学探究、语言表达及情感态度目标的达成情况，对个别配对错误或描述困难的幼儿进行针对性指导。Xx教学反思与改进：这节课孩子们玩得挺投入，特别是“树叶配对游戏”和“角色扮演”，大部分孩子能准确把银杏叶、枫叶送到对应的“妈妈树”那儿，说明课本上的特征观察点抓得准。不过也发现几个问题：配对时总有孩子把梧桐叶和枫叶搞混，看来课本里“掌状分裂”和“掌状复叶”的对比不够直观，下次得准备更多实物样本让他们摸叶脉差异。拓印实验时，有