2025-2026学年空竹教学设计幼儿园可爱

2025-2026学年空竹教学设计幼儿园可爱课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园空竹启蒙游戏课

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）可爱班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标初步掌握空竹的基本握持与简单摇晃动作，发展手眼协调与身体平衡能力；在空竹游戏情境中建立安全意识，学会遵守活动规则，养成主动参与体育活动的习惯；通过同伴合作体验空竹游戏的乐趣，萌发对传统体育项目的兴趣，培养初步的团队协作意识。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①正确握持空竹杆的基本姿势，双手虎口对齐、掌心虚握；②通过手腕轻轻抖动使空竹产生简单摇晃，感受空竹的“转动感”；③在“空竹宝宝找朋友”等游戏中遵守“不挥舞空竹”“保持一臂距离”等安全规则。2.教学难点，①手眼协调控制空竹摇晃的稳定性，避免空竹掉落或晃动方向偏差；②双手配合协调控制空竹杆的发力节奏，左手握杆稳定、右手手腕发力均匀；③在游戏情境中保持对空竹活动的持续专注力，跟随教师指令完成简单动作组合。四、教学资源准备1.教材：自编《空竹游戏活动手册》人手一册，含空竹基本动作图示与安全规则。

2.辅助材料：空竹握持姿势分解图、儿童空竹操作示范短视频（2分钟）。

3.实验器材：轻质塑料空竹（直径15cm，带防滑胶套）30个，备用空竹5个。

4.教室布置：活动区铺设防滑地垫，划分"空竹操作区"与"安全等待区"，用彩色胶带标识边界。五、教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出“空竹宝宝”（5分钟）

教师手持装饰好的空竹（贴有卡通眼睛、彩色丝带），用童趣语气说：“小朋友们，今天我们班来了一位特殊的小客人——空竹宝宝！它想和大家做朋友，可是它有点害羞，需要我们用小手轻轻和它打招呼才能认识它哦！”教师将空竹分发给每组，引导幼儿自由观察：“空竹宝宝长得什么样？摸起来感觉怎么样？”（幼儿回答：“圆圆的”“滑滑的”“有绳子”）教师提问：“怎样才能让空竹宝宝‘笑’起来呢？它喜欢我们怎么和小手玩？”引发幼儿思考，自然引入“让空竹动起来”的主题。

（二）讲授新课：分步教学，掌握空竹“打招呼”的方法（15分钟）

1.认识空竹“身体部位”（3分钟）

教师举起空竹，边指边说：“这是空竹宝宝的‘帽子’（顶部），这是它的‘裙子’（中间部分），这两根长长的‘小尾巴’是它的‘胳膊’（竹竿）。我们要用小手握住‘胳膊’，才能和它玩哦！”幼儿跟随教师用手指点空竹部位，加深印象。

2.学习“握手礼”——正确握持空竹杆（5分钟）

教师示范：“左手像小夹子一样，轻轻捏住左边竹竿的中间（虎口对齐，掌心虚握）；右手像小蝴蝶，翅膀张开轻轻包住右边竹竿（手指自然弯曲，不握太紧）。”幼儿模仿握持，教师巡回指导，纠正错误动作（如握太紧、掌心贴实），用儿歌强化：“小手轻轻握，像捧小鸽子，太紧会疼，太松会掉，刚刚好最舒服！”

3.练习“打招呼”——手腕抖动让空竹摇晃（7分钟）

教师示范：“右手手腕轻轻‘跳舞’，小幅度上下抖动，空竹宝宝就会跟着左右摇晃，像在点头说‘你好’！”幼儿尝试单手抖动，教师观察并提醒：“手腕要软，像摇小铃铛，不要用胳膊使劲。”对摇晃成功的幼儿给予肯定：“XX的空竹宝宝在点头呢！真棒！”引导幼儿感受“转动感”，提问：“空竹宝宝动起来是什么声音？像什么？”（幼儿：“沙沙的，像小风车”）

（三）巩固练习：游戏闯关，让空竹宝宝“乐起来”（15分钟）

1.第一关：空竹宝宝“摇一摇”（5分钟）

游戏规则：幼儿在“空竹操作区”（地垫标识内）保持一臂距离，尝试让空竹持续摇晃。教师播放轻快音乐，用儿歌引导：“小空竹，轻轻摇，手腕转，别掉队；摇一摇，笑一笑，和我们一起做游戏！”对空竹掉落的幼儿，教师蹲下示范：“没关系，我们再试一次，小手轻轻送它回家。”鼓励幼儿互相观察：“看看旁边的小朋友是怎么摇的？”

2.第二关：空竹宝宝“找朋友”（7分钟）

游戏规则：幼儿两两一组，面对面站立，一人摇晃空竹，另一人观察并说：“空竹宝宝在和我打招呼！”然后交换角色。教师强调：“和朋友玩时，空竹要离朋友远一点，不要碰到他哦，安全第一！”引导幼儿合作：“XX摇得很稳，他的朋友看得很认真，真是一对好朋友！”对合作好的小组奖励“合作小星星”贴纸。

3.第三关：空竹宝宝“穿花衣”（3分钟）

教师提前在空竹上贴彩色贴纸（“花衣”），说：“空竹宝宝想穿漂亮的花衣，它喜欢会摇晃的小朋友帮忙！谁能让花衣转起来，谁就是它的好朋友！”幼儿再次练习摇晃，观察贴纸转动，感受成功的快乐，教师用手机拍摄幼儿瞬间，在大屏幕播放（提前准备），让幼儿直观看到自己的表现。

（四）课堂小结与延伸：分享快乐，爱上空竹（5分钟）

教师请幼儿围坐，提问：“今天和空竹宝宝玩得开心吗？你学会了让它怎么动？”幼儿用动作或简单词语回答（摇、点头、笑）。教师总结：“我们用小手轻轻握，手腕轻轻摇，空竹宝宝就能和我们做朋友啦！以后我们还要和空竹宝宝玩更多游戏，让它变成最快乐的小宝贝！”最后播放空竹示范短视频（2分钟），展示大哥哥姐姐玩空竹的乐趣，激发持续兴趣，结束课程。六、学生学习效果1.动作技能掌握方面：学生能够独立完成空竹的正确握持姿势，左手虎口对齐竹竿中间、掌心虚握，右手手指自然包裹竹竿，握持正确率达90%以上；通过手腕小幅抖动使空竹产生左右摇晃，85%的学生能持续摇晃5-10秒，初步感受“转动感”；在“空竹宝宝摇一摇”游戏中，70%的学生能控制空竹不掉落，手腕发力节奏明显改善，从最初的“用胳膊使劲”转变为“手腕轻轻跳舞”，手眼协调能力得到有效发展。

2.安全规则意识方面：学生能清晰说出“空竹不能挥舞”“要和朋友保持一臂距离”等安全规则，并在游戏操作中自觉遵守，如在“找朋友”环节中，主动将空竹控制在身体范围内，避免碰撞他人；当教师提醒“小手轻轻送空竹回家”时，即使空竹掉落也能快速调整姿势重新尝试，无急躁哭闹现象，安全意识与自我保护能力显著提升。

3.合作与社交能力方面：在“空竹宝宝找朋友”游戏中，学生能主动与同伴两两配对，轮流担任“摇晃者”和“观察者”角色，90%的小组能完成角色交换，观察者会用“你的空竹宝宝在点头”等简单语句表达鼓励；教师巡视时发现，部分幼儿会主动提醒同伴“小手要握紧”“手腕要软”，初步形成互助意识，团队协作萌芽。

4.兴趣与情感体验方面：学生对空竹活动表现出浓厚兴趣，课程结束后仍主动摇晃空竹，模仿教师说“空竹宝宝穿花衣”；在观看大哥哥姐姐空竹示范视频时，眼神专注，发出“哇，转得好快”的惊叹，85%的学生表示“还想和空竹宝宝玩”，对传统体育项目的好奇心被激发；通过“合作小星星”贴纸奖励，学生体验到成功感，自信心得到增强，愿意在集体面前展示自己的空竹动作。

5.认知与语言表达方面：学生能准确指出空竹的“帽子”“裙子”“胳膊”等部位，并用“圆圆的”“滑滑的”“沙沙响”等词汇描述空竹特征；在教师提问“空竹宝宝动起来像什么”时，能联想到“小风车”“小铃铛”，想象力与语言表达能力得到同步发展；课堂小结中，多数学生能用动作（手腕抖动）或简单词语（“摇”“笑”）表达学习收获，认知与动作实现有效联结。

6.习惯养成方面：学生形成“活动前听规则、活动中守秩序、活动后整理器材”的良好习惯，如在“穿花衣”游戏后，主动将空竹放回指定位置；教师发出“空竹宝宝要休息啦”的指令时，能迅速停止操作，安静坐好，规则意识与课堂常规习惯初步建立，为后续体育活动奠定基础。七、教学反思与总结教学反思上，这节课的“空竹宝宝”情境创设很成功，孩子们被拟人化空竹吸引，参与热情高涨。但示范时部分幼儿仍握杆过紧，下次需增加“小鸽子”实物对比，强化“掌心虚握”的体感。分组游戏时，“找朋友”环节个别小组等待时间稍长，可调整为三人小组循环操作，提升互动效率。安全规则提醒用“小手轻轻送回家”比直接说“别掉落”更有效，说明童趣语言对幼儿指令接受度至关重要。

教学总结中，孩子们基本达成目标：90%能正确握杆，70%实现持续摇晃，远超预期。安全意识提升明显，无人挥舞空竹，合作中自然保持距离。不过手腕发力节奏控制仍需加强，下节课可加入“手腕画圈”的预热练习。最惊喜的是孩子们对传统项目的兴趣，课后主动模仿视频动作，说明文化渗透需从小抓起。改进方向是增加分层指导，对协调性弱的幼儿提供带防滑胶套的加粗竹竿，并设计“空竹接力赛”巩固技能，让兴趣转化为持久动力。八、课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《空竹宝宝的快乐一天》绘本（含空竹基本动作步骤图与安全儿歌）；视频资源：教师自制《空竹宝宝的新朋友》短视频（展示“手腕轻轻抖”的慢动作示范与“空竹接力”合作游戏片段）。2.拓展要求：请幼儿与家长共读绘本，找出“空竹宝宝打招呼”的正确方法，用彩笔圈出安全规则；观看短视频后，模仿“点头式”摇晃动作，家长用手机记录幼儿尝试过程，下次课堂分享“我的空竹宝宝会点头”；鼓励幼儿用贴纸装饰空竹（延续“穿花衣”游戏），在家练习“一臂距离”摇晃，注意空竹不碰到家具，培养安全意识。教师将在下节课设置“空竹小能手”展示角，张贴幼儿家庭练习照片。课堂九、课堂评价1.课堂评价：通过“空竹宝宝找朋友”游戏观察幼儿握杆姿势正确率（左手虎口对齐、掌心虚握）及手腕抖动稳定性；在“摇一摇”环节记录幼儿持续摇晃时长（5秒以上为达标）；用提问“空竹不能怎么动？”检验安全规则掌握度；对合作互助的小组发放“合作小星星”贴纸即时鼓励。2.作业评价：批改家庭练习照片时重点标注“手腕发力均匀”“一臂距离”等关键点；对绘本阅读中圈出安全规则的幼儿给予“安全小卫士”印章；下次课堂设置“空竹小能手”展示角，张贴优秀家庭练习成果，用“你的空竹宝宝转得真稳”等具体语言点评进步，对协调性弱的幼儿单独指导“手腕像小蝴蝶轻轻扇翅膀”的动作要领。内容逻辑关系①基础动作与安全规则的知识递进关系：教材以“空竹宝宝”为线索，先建立“帽子”“裙子”“胳膊”等部位认知，再通过“握手礼”强调“虎口对齐、掌心虚握”的握持规范，最后用“小手轻轻送回家”的儿歌强化安全规则，形成“认知—操作—守则”的逻辑链条，确保动作技能与安全意识同步发展。

②技能掌握与游戏情境的融合关系：教学设计将“手腕抖动摇晃”的核心技能拆解为“摇一摇”“找朋友”“穿花衣”三个游戏关卡，