2025-2026学年麻雀教学设计重难点

PAGE课题2025-2026学年麻雀教学设计重难点课程基本信息1.课程名称：语文《麻雀》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：抓住“扎煞”“掩护”等关键词句，体会表达效果。思维能力：分析老麻雀保护小麻雀的行为，理解母爱的伟大。审美鉴赏：感受文中细腻的情感描写，体会平凡中的伟大。文化自信：联系生活实际，体会亲情的力量，增强对家庭温暖的认同。重点难点及解决办法重点：理解老麻雀保护小麻雀的行为表现，体会母爱的伟大；抓住关键词句（如“扎煞”“掩护”）分析表达效果。

难点：将文本中的母爱情感与现实生活关联，理解平凡行为中的伟大精神。

解决方法：通过朗读关键段落，引导学生圈画描写老麻雀动作、神态的词语，体会其无畏精神；设计小组讨论，结合生活实例（如父母保护孩子的行为），深化对“伟大”的理解；利用对比手法（猎狗与麻雀的对比），突出弱小生命展现的强大力量，突破情感认知难点。教学资源硬件资源：多媒体设备、生字卡片、课文插图挂图

软件资源：课文朗读音频、关键词句PPT课件

信息化资源：麻雀行为视频片段（1分钟）、情感分析思维导图模板

教学手段：小组合作讨论单、朗读评价量表、亲情联系生活实例卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频+关键词句PPT）；设计问题（如“老麻雀面对猎狗时有哪些动作？这些动作说明什么？”）；监控提交笔记。

学生活动：自主阅读课文；圈画“扎煞”“掩护”等词；记录疑问提交。

方法/资源：自主学习法+微信群；朗读音频。

目的：初步感知母爱行为，为课堂分析做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放麻雀护雏视频）；讲解关键词句；组织小组讨论（“老麻雀与猎狗对比，体会弱小中的勇气”）；指导朗读重点段落。

学生活动：观看视频并思考；参与小组分析角色扮演；朗读时突出“浑身发抖”“石头似的”等词。

方法/资源：讲授法+合作学习法；视频片段+讨论单。

目的：突破“母爱伟大”重点，通过对比和朗读体会情感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（写“生活中的保护者”短文）；提供拓展资源（屠格涅夫原文选段）；批改反馈。

学生活动：完成短文；阅读原文；反思“平凡中的伟大”。

方法/资源：自主学习法+反思总结法；亲情故事卡。

目的：巩固“情感现实关联”难点，深化文化自信。知识点梳理1.文本基础

-作者信息：屠格涅夫（俄国作家），代表作《猎人笔记》，擅长描写动物与人性。

-体裁特点：短篇小说，通过动物行为折射人类情感，属于“托物言志”类散文。

-故事梗概：猎狗威胁小麻雀，老麻雀无畏保护，猎人因感动而放弃狩猎。

2.核心情节

-起因：猎狗发现树巢中的小麻雀，威胁逼近。

-发展：老麻雀从树上飞下，扎煞羽毛、发出嘶哑叫声，挡在小麻雀身前。

-高潮：猎狗被老麻雀的勇气震慑，后退几步；猎人唤回猎狗。

-结果：小麻雀得救，老麻雀带着它飞回巢中。

3.关键词句分析

-“扎煞羽毛”：描写老麻雀竖起全身羽毛的细节，体现其紧张与无畏。

-“像一块石头似的落在猎狗面前”：比喻手法，突出老麻雀动作的迅猛与决绝。

-“它浑身发抖，却不能安然站在高高的没有危险的树枝上”：通过矛盾心理描写，凸显母爱的本能超越恐惧。

-“一种强大的力量使它从树上飞了下来”：点明母爱的力量是行为的核心驱动力。

4.人物形象

-老麻雀：勇敢、无畏、充满母爱，弱小生命展现强大精神力量。

-小麻雀：幼小、无助，是母爱的保护对象。

-猎狗：凶猛但被真情震撼，体现“恶”可被善感化。

-猎人：善良，因感动放弃狩猎，推动情节转折。

5.主题思想

-母爱伟大：老麻雀的行为超越生死，展现母爱的本能与神圣。

-弱小与强大：体型小的麻雀因爱而强大，凶猛的猎狗因善而退却。

-人性光辉：猎人被感动，体现人性中的善良与共情能力。

6.写作手法

-对比手法：

-老麻雀的弱小与猎狗的凶猛形成对比，突出其勇气。

-猎狗的退缩与老麻雀的挺身而出形成对比，强化主题。

-细节描写：

-动作描写（“扎煞羽毛”“尖叫”）、神态描写（“浑身发抖”）生动刻画老麻雀的紧张与坚定。

-比喻修辞：

-“像一块石头似的”比喻老麻雀下冲的迅猛，增强画面感。

-象征手法：

-麻雀象征平凡生命中的伟大力量，猎狗象征威胁与挑战。

7.语言特色

-朴实无华：用简洁语言描写紧张场景，如“猎狗慢慢走近小麻雀”。

-情感真挚：通过细节传递情感，如“它小小的身体浑身发抖”。

-动词精准：“扎煞”“掩护”“落”等动词准确传达老麻雀的行为。

8.结构层次

-开篇铺垫：交代猎狗发现小麻雀的危机场景。

-冲突升级：老麻雀挺身而出，矛盾达到高潮。

-转折解决：猎人被感动，危机解除。

-结尾升华：老麻雀带小麻雀飞走，留下余韵。

9.课后习题关联

-问题1：老麻雀为什么从树上飞下来？

→答案：母爱的本能驱使，保护幼崽超越恐惧。

-问题2：猎狗为什么后退？

→答案：被老麻雀的勇气和母爱震撼，意识到对手的强大。

-问题3：猎人为什么唤回猎狗？

→答案：被老麻雀的牺牲精神感动，人性中的善良被唤醒。

10.拓展延伸

-现实意义：联系生活，理解父母保护孩子的行为，体会平凡中的伟大。

-文化对比：中外文学中“母爱”主题的共通性（如冰心《繁星·春水》）。

-写作迁移：学习用细节描写刻画人物情感，如“母亲做饭时被烫到却笑着说没事”。

11.易错点提示

-避免将主题简单理解为“动物勇敢”，需紧扣“母爱”核心。

-注意“强大力量”指母爱而非老麻雀自身能力。

-区分“猎狗后退”的原因（被感动）与“猎人干预”的原因（共情）。

12.教学衔接

-与四年级上册“母爱”主题课文（如《慈母情深》）对比阅读。

-为五年级学习“托物言志”类散文（如《白杨礼赞》）奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化朗读设计：通过模拟猎狗逼近的紧张氛围，让学生用颤抖的语气读"浑身发抖"，直观感受老麻雀的恐惧与勇气，突破"母爱超越恐惧"的难点。

2.生活化迁移训练：用"父母保护你的瞬间"小练笔，将文本中的"扎煞羽毛"对应到生活中的"张开双臂"，强化情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：小组讨论环节超时，导致关键词句分析仓促，部分学生未能深入体会"强大力量"的象征意义。

2.评价维度单一：仅关注朗读流利度，忽略了对"情感理解深度"的考察，如对"猎狗退缩原因"的解读差异未及时反馈。

（三）改进措施

1.设置分层任务：给小组分配"动作组""心理组""象征组"等探究角色，用任务卡控制讨论时长，确保关键词分析充分。

2.增设情感评价量表：增加"能联系生活解释母爱行为""能发现文本矛盾细节"等评价维度，用星级贴纸即时反馈。

3.优化资源使用：将麻雀行为视频压缩为30秒导入片段，节省时间用于拓展"其他动物保护幼崽"的对比阅读，深化主题认知。重点题型整理1.**动作描写分析题**

题目：文中“老麻像一块石头似的落在猎狗面前”一句运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？

答案：比喻。生动形象地写出老麻雀下冲的迅猛和决绝，突出其保护小麻雀的急切与勇气。

2.**情感矛盾理解题**

题目：老麻雀“浑身发抖，却不能安然站在高高的没有危险的树枝上”，为什么它明明害怕却仍要飞下来？

答案：因为母爱的本能超越了恐惧，保护幼崽是它无法抗拒的强大力量。

3.**主题思想提炼题**

题目：文中“一种强大的力量使它从树上飞了下来”中的“强大力量”指什么？结合全文谈谈你的理解。

答案：指母爱的本能。老麻雀的行为并非出于自身能力，而是出于对幼崽无私的保护欲。

4.**对比手法赏析题**

题目：文中将老麻雀的弱小与猎狗的凶猛进行对比，这样写有什么作用？

答案：通过体型、力量的对比，反衬出老麻雀因母爱而展现的巨大勇气，突出平凡生命中的伟大精神。

5.**现实迁移应用题**

题目：生活中你见过类似老麻雀保护小麻雀的行为吗？请结合课文内容，用一两句话描述并说明其共同点。

答案示例：暴雨中母亲脱下外套盖住孩子。共同点：都是弱小者因爱而爆发出超