2025-2026学年中班大于号小于号教案

2025-2026学年中班大于号小于号教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析本节课选自中班数学“比较多少”单元，是幼儿从具体数量感知向抽象符号认知过渡的关键内容。教材通过“小动物分食物”“水果比多少”等生活情境，引导幼儿在操作中感知数量多少，进而认识大于号、小于号，为后续数概念学习奠定基础。内容贴近幼儿生活，符合其直观形象思维特点，注重通过游戏化、活动化方式实现教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“小动物分食物”“水果比多少”等课本情境的操作活动，培养数感，感知10以内数量的多少；理解大于号、小于号的符号意义，发展符号意识；在比较物体数量的过程中，形成量感；通过简单推理判断数量关系，提升推理意识；能在生活情境中运用符号比较多少，增强应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已具备点数10以内物体的能力，能通过一一对应比较两组物体的多少，理解“多”“少”“一样多”的含义，初步接触过简单的分类和排序活动，为学习数量比较符号奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对“小动物分食物”“水果比多少”等课本情境兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习。形象思维占主导，依赖实物、图片等直观教具，通过感官体验和动作模仿理解概念，注意力集中时间较短，需通过多感官互动维持学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战。抽象符号（>、<）与具体数量关系的对应关系是主要难点，易混淆符号方向；部分幼儿在快速比较时可能忽略“一一对应”原则；个别幼儿可能因精细动作发展不足，在书写符号时存在困难；需关注个体差异，对理解较慢的幼儿提供更多实物操作支持。教学方法与策略采用操作法与游戏法，结合课本“小动物分食物”情境，设计“喂小动物”游戏：幼儿用实物卡片分组摆放食物，比较多少；通过角色扮演“森林裁判员”，用符号卡片记录比较结果。教学媒体使用PPT展示动态动物图片和符号动画，辅助直观理解符号方向；配合磁性教具在黑板上演示摆放过程，增强互动性。教学过程设计基本内容**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境引入**：教师播放PPT动态图片——“森林运动会”场景，小猴子、小兔子、小熊猫举着“水果比赛”牌子，教师用故事化语言导入：“今天森林里要举行水果大赛，小猴子要吃5个香蕉，小兔子要吃3个胡萝卜，裁判员说：‘谁吃得多，谁就赢！’可是裁判员不知道怎么记录谁多谁少，小朋友们能帮帮它吗？”

2.**问题驱动**：教师展示两组水果卡片（5个香蕉、3个胡萝卜），提问：“香蕉多还是胡萝卜多？怎么让别人一眼看出来？”引导幼儿说出“香蕉比胡萝卜多”“胡萝卜比香蕉少”。

3.**揭示课题**：教师拿出“>”“<”符号卡片，说：“数学王国有两个神奇的符号宝宝，它们能帮裁判员快速记录多少，它们是谁呢？今天我们就来认识‘大于号’和‘小于号’！”

**（二）讲授新课：操作感知，理解符号（15分钟）**

1.**复习旧知，铺垫新知（3分钟）**：

-教师分发每组10个水果卡片（苹果、梨），让幼儿两人一组，用“一一对应”方法比较多少（如5个苹果vs3个梨），并说出“苹果比梨多2个”“梨比苹果少2个”。

-教师提问：“除了说‘多’‘少’，有没有更简单的方法表示？”引出符号需求。

2.**认识大于号“>”（6分钟）**：

-**符号呈现**：教师用磁性板贴出“>”，说：“它叫‘大于号’，开口像大嘴巴，要吃多的那边。”

-**操作演示**：教师摆放5个苹果和3个梨，将“>”开口朝向苹果组，提问：“为什么开口朝苹果？”引导回答：“因为苹果比梨多，大嘴巴要吃多的。”

-**师生互动**：教师让幼儿用手指模仿“>”的开口方向，边做边说：“开口朝大数，尖头朝小数。”

3.**认识小于号“<”（6分钟）**：

-**符号对比**：教师翻转“>”卡片变成“<”，说：“它叫‘小于号’，也是大嘴巴，但尖头朝向多的那边哦！”

-**操作验证**：教师摆放2个草莓和4个橘子，请一名幼儿上台用“<”连接，提问：“尖头为什么朝橘子？”幼儿回答：“橘子比草莓多，尖头要朝多的。”教师补充：“开口朝小数，尖头朝大数，和大于号相反！”

-**游戏强化**：“符号变变变”——教师说“5>3”，幼儿用手势比“>”；教师说“3<5”，幼儿用手势比“<”，快速切换巩固方向。

**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（20分钟）**

1.**活动一：“符号小裁判”（8分钟）**：

-**规则**：幼儿分组（4人/组），每组发10张“比较任务卡”（如“7个星星vs4个月亮”“6个气球vs6个帽子”），用“>”“<”或“=”符号记录结果，并派代表上台用磁性教具演示。

-**师生互动**：教师巡回指导，重点观察符号方向，对混淆的幼儿提问：“开口应该朝哪边？为什么？”如幼儿将“4<6”写成“4>6”，教师引导：“4比6少，小嘴巴要吃少的，尖头朝多的6，所以是4<6。”

2.**活动二：“符号书写小能手”（7分钟）**：

-**操作**：幼儿在“数字书写板”上练习写“>”“<”，教师播放儿歌：“大于号，开口右，大数在前它点头；小于号，开口左，小数在前它开口。”

-**互动纠错**：教师展示幼儿书写案例，让幼儿当“小老师”判断对错，如“2>5”是否正确，并说明理由：“2比5少，应该是2<5。”

3.**活动三：“生活大发现”（5分钟）**：

-**应用拓展**：教师引导幼儿观察教室，寻找“比较多少”的例子（如“男孩比女孩多”“积木比书本多”），请幼儿用符号记录，如“男孩8人>女孩5人”。

-**核心素养渗透**：教师提问：“符号能帮我们解决生活中的什么问题？”幼儿回答：“分水果时知道谁多谁少”“玩具整理时知道哪种玩具多”。

**（四）课堂总结与延伸（2分钟）**

1.**总结回顾**：教师用PPT梳理“>”“<”的口诀：“开口朝大数，尖头朝小数”，幼儿齐声跟读并做手势。

2.**延伸任务**：“家庭小任务”——回家和爸爸妈妈比一比家里的碗和勺子，用符号记录谁多谁少，明天分享。

**总用时：5+15+20+2=42分钟**拓展与延伸1.拓展阅读推荐

（1）数学绘本《比一比，找朋友》：通过小动物们分水果、搭积木的故事，直观展示“>”“<”“=”在比较数量中的应用，画面生动，情节贴近幼儿生活，帮助幼儿在故事中巩固符号与数量关系的对应。

（2）儿歌集《数字宝宝做游戏》：收录《符号歌》“大于号，嘴巴大，对着大数笑哈哈；小于号，尾巴尖，指着小数眨眨眼”，配合节奏明快的旋律，让幼儿在吟唱中记忆符号特征。

（3）操作手册《趣味比较卡》：包含10以内动物数量卡片、符号卡片及任务卡（如“给小兔子分胡萝卜，用符号记录胡萝卜和蘑菇的多少”），供幼儿在区域活动中自主操作。

2.课后分层探究任务

（1）基础巩固层：

-完成“符号小画家”任务：用彩笔在纸上画出“>”“<”，并给每个符号旁边画上对应数量的物体（如5个苹果>3个梨），家长拍照记录，次日班级分享。

-玩“卡片接龙”游戏：家长和幼儿轮流抽取数字卡片（1-10），先比大小，再用符号连接，说完整句子“5大于3”。

（2）生活应用层：

-开展“家庭小调查”：记录一天中“多”与“少”的现象（如“早餐我吃了2个鸡蛋，妈妈吃了1个，2>1”“爸爸的鞋子比我的大，用符号怎么表示？”），用图画或符号记录在“发现本”上。

-整理玩具时尝试分类：将积木按颜色分堆，比较哪种颜色的积木最多，用符号记录结果（如“红色积木7个>蓝色积木4个”）。

（3）挑战提升层：

-探索“符号变变变”：给定两组数量（如4个气球、6个皮球），尝试用“>”“<”或“=”表示，并思考“如果气球再增加2个，符号会怎么变？”初步感知数量变化与符号关系。

-创编“比较故事”：以“小熊分蜂蜜”为主题，编一个简短故事，用至少3个符号记录故事中的数量比较（如“小熊有5罐蜂蜜，小猴有3罐，5>3”）。

3.家庭亲子活动建议

（1）“超市小采购”：家长带幼儿去超市或模拟超市场景，购买水果时让幼儿比较苹果和橘子的数量，用符号记录在购物清单上（如“苹果6个>橘子4个”），回家后一起清点验证。

（2）“玩具管理员”：让幼儿当“玩具管理员”，整理玩具柜时比较每种玩具的数量（如“小汽车8辆>娃娃5个”），用符号制作“玩具数量统计表”，贴在玩具柜上。

（3）“身体比比乐”：家长和幼儿用身体部位比多少（如“妈妈有10根手指，我有10根，10=10”“爸爸的腿比我的长，怎么用符号表示？”），通过游戏感受符号在生活中的实用性。

4.跨领域整合建议

（1）语言领域：学习比较类儿歌《比一比》，创编“多少”主题的儿歌（如“西瓜大，葡萄小，西瓜5个>葡萄3个”），发展语言表达与逻辑思维。

（2）科学领域：在自然角种植豆芽，每天记录豆芽数量，用符号比较“今天豆芽比昨天多多少”，初步感知数量变化与符号的动态关系。

（3）艺术领域：用黏土制作“符号宝宝”（如用红色黏土做“>”，蓝色做“<”），并搭配对应数量的黏土小动物，创作“符号比较图”。

5.符号应用小技巧

（1）“口诀记忆法”：引导幼儿记住“开口朝大数，尖头朝小数”，用手指比划：伸出左手，拇指与食指张开成“>”状，指向大数；翻转手掌成“<”状，尖头仍朝大数。

（2）“符号配对游戏”：制作符号卡片（>、<、=）和数字卡片（1-10），幼儿随机抽取数字和符号，判断是否正确（如抽到“3>5”，需调整为“3<5”），强化符号方向的准确性。

（3）“生活符号墙”：在教室设置“符号发现墙”，鼓励幼儿收集生活中带有比较符号的图片（如广告牌“买2送1”、身高对比表），粘贴并说明含义，培养符号应用意识。课后作业1.看图写符号：出示图片（6个胡萝卜vs2个蘑菇），在括号里填上“>”或“<”。

答案：6>2

2.填符号比较多少：

（1）5个苹果○3个梨（2）1个气球○4个皮球

答案：（1）>（2）<

3.连线匹配：将数量关系和对应的符号连起来。

左边：①小猫有7条鱼，小狗有3条鱼（鱼多）②桌子上有2本书，4支笔（笔多）

右边：><

答案：①->②-<

4.判断符号对错：对的打“√”，错的打“×”。

（1）3<6（2）8>9

答案：（1）√（2）×

5.生活应用题：妈妈买了5个橘子，爸爸买了7个橘子，用符号表示橘子多少的关系。

答案：5<7板书设计①符号与名称

>大于号

<小于号

口诀：开口朝大数，尖头朝小数

②数量关系对应

例：5个苹果>3个梨（苹果比梨多）

例：2个草莓<4个橘子（草莓比橘子少）

例：6个气球=6个帽子（一样多）

③生活应用与关键点

生活：男孩8人>女孩5人

关键点：符号方向看数量，大数对开口，小数对尖头教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对“>”“<”符号的掌握比预期好。游戏化教学确实有效，特别是“喂小动物”和“符号小裁判”环节，孩子们抢着上台操作，连平时不爱说话的小朋友都举手了。不过也发现几个问题：一是符号方向还是有人搞混，特别是“<”容易写成“>”，下次得强化“尖头永