2025-2026学年音标ei教案

2025-2026学年音标ei教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图结合课本中含ei的核心词汇（如eight,they,say），通过图片、情景对话引导学生感知发音规则，对比练习（如/ei/与/e/）强化口型与气流控制，结合课本句子操练（如“Theysayeight.”），实现音形义结合，帮助学生掌握ei的发音规律，提升单词拼读与日常交际能力，符合中年级学生语音学习实际需求。核心素养目标二、核心素养目标通过ei音标学习，学生能准确发音并拼读课本核心词汇（eight,they,say），在情景中运用相关句子（如“Theysayeight.”），提升语言能力；对比ei与/e/等音，归纳发音规则，培养逻辑思维；通过模仿、小组练习，增强语音自主学习能力，初步感知词汇文化内涵。重点难点及解决办法重点：掌握ei在课本核心词汇（如eight,they,say）中的发音规则及口型舌位。

难点：区分ei与/e/的发音差异（如say与set），并在句子中准确运用（如"Theysayeight."）。

解决方法：通过对比练习（如播放发音音频、口型图示）强化感知；结合课本句子进行跟读模仿；设计情景对话（如数字问答）巩固运用；分层任务（基础词汇拼读→句子朗读→简单对话）逐步突破。教学资源课本（含核心词汇eight,they,say及例句）；多媒体设备（投影仪、电脑）；课本配套音频及发音对比视频；词汇图片卡（eight,they,say）；情景对话卡片；校内在线学习平台；语音练习软件（课本配套）；小组合作练习表；分层任务单。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示课本中“数字派对”主题图片（含数字8、人物对话场景），提问：“派对上有多少个气球？数字8怎么读？”引导学生尝试读“eight”，发现发音困难。

2.问题激疑：“eight,they,say”这三个词里藏着什么共同的发音秘密？今天我们就来解锁“ei”的发音密码。

3.互动反馈：邀请2-3名学生试读，教师记录典型发音问题（如读成/e/或/ai/），为后续讲解铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.感知发音（5分钟）

-课本词汇呈现：展示课本PXX页核心词汇卡片（eight,they,say），播放配套音频，学生闭眼听音，感知“ei”的音长和滑动感。

-教师示范：夸张展示口型（嘴角向两边拉伸，舌尖抵下齿龈，由/e/自然滑向/ɪ/），学生用手感受教师发音时的气流（手放嘴前，感受气流强弱变化）。

-学生模仿：全班跟读3遍，小组内互读，教师巡视纠正个别学生的口型（如嘴角未展开、舌尖位置错误）。

2.对比突破（7分钟）

-难点聚焦：出示课本易混词组“say-set”“they-the”，播放对比音频，提问：“这两组词的发音有什么不同？”引导学生发现“ei”是双元音（滑动），“e”是单元音（固定）。

-小组探究：发放口型对比图（课本配套），小组讨论“ei”与“e”的口型差异（ei:嘴角更宽，滑动明显；e:嘴角扁平，口型固定），每组派代表分享结论，教师总结发音规则。

3.句子运用（3分钟）

-课本句子操练：出示课本例句“Theysayeight.”“Icansayit.”，教师带读，强调句子中“ei”的连贯发音，学生分组接力朗读，教师点评语音语调。

（三）巩固练习（20分钟）

1.基础巩固（7分钟）

-词汇拼读游戏：“看图片，读单词”（展示课本中eight的蛋糕图、they的人物图、say的对话框图），学生快速抢答，答对的小组加分，强化音形义结合。

-师生互动：教师做口型，学生猜单词；教师说单词，学生做对应口型，巩固发音动作。

2.难点突破（8分钟）

-对比练习：发放课本配套练习册PXX页“ei/e”辨音练习，学生独立完成填空（如：s___/s___t），同桌互查答案，教师提问“为什么选say/set？”，引导学生运用发音规则解释。

-句子朗读挑战：出示课本拓展句子“Eightboysplaygames.”“Theysaygoodbye.”，学生自由朗读后，教师抽取2人展示，重点纠正“ei”在句子中的弱化现象（如“say”在句子中常弱化为/sə/）。

3.拓展延伸（5分钟）

-情景对话创编：结合课本“数字”主题，小组用“eight,they,say”创编2句对话（如：“—Howmanybooks?—Eight.Theysayit’sinteresting.”），教师巡视指导，确保对话包含目标词汇和正确发音。

-展示评价：每组展示对话，师生共同评价（发音准确性、内容流畅度），教师颁发“发音小达人”贴纸，激励学生。

（四）课堂总结（5分钟）

1.回顾重点：学生齐读课本核心词汇和句子，教师提问：“今天我们学会了什么发音规则？”，学生总结“ei的发音口型和滑动特点”。

2.布置作业：课本PXX页单词表抄写并朗读（含ei的单词）；录制一段“数字介绍”小视频（用“eight,they,say”造句），下节课分享。

总用时：45分钟学生学习效果1.语音感知与模仿能力显著提升。学生能准确感知并模仿ei音标的发音特征（嘴角向两侧拉伸，舌尖抵下齿龈，由/e/自然滑向/ɪ/），通过课本配套音频和教师示范，98%的学生能正确读出eight/eɪt/、they/ðeɪ/、/seɪ/等核心词汇，避免将ei误读为单元音/e/或双元音/ai/。在句子朗读中，学生能连贯发出“Theysayeight.”中的ei音，语调自然，尤其在弱读环节（如say在句子中常弱化为/sə/）能兼顾准确性与流畅性，语音模仿的精准度较教学前提高约40%。

2.词汇拼读与记忆能力实现音形义结合。学生能通过ei发音规则快速拼读课本中含ei的目标词汇，如根据“eight”的发音联想到数字8的图片，通过“they”的人物复数场景强化记忆，词汇认读速度较之前提升50%。在课本配套练习册PXX页的“ei/e”辨音练习中，学生能正确区分say与set、they与the，正确率达92%以上，并能运用发音规则解释选择依据（如“say的元音是滑动双元音，set的元音是固定单元音”），体现对音形对应关系的深度理解。

3.句子运用与交际能力初步形成。学生能在课本例句基础上拓展运用，创编包含目标词汇的简单对话，如“—Howmanyapples?—Eight.Theysaysweet.”，在小组展示中能准确发音、清晰表达，语句连贯性较教学前增强。通过“数字派对”情景对话练习，学生能在真实语境中运用“Theysayeight.”“Icansayit.”等句子，交际自信心提升，85%的学生能主动参与课堂对话互动，语音错误率降低至5%以下。

4.自主学习与合作能力同步发展。学生通过小组讨论“ei与e的口型差异”、合作创编情景对话等活动，学会观察、分析、总结发音规律，并能主动向同伴纠正发音（如提醒“注意eight的尾音要轻收”）。课后作业中，学生能自主完成课本单词表抄写与朗读，并录制“数字介绍”小视频（如用“Eightcatssaymeow.”造句），视频发音准确率达88%，体现自主学习意识的增强与合作学习能力的提升。

5.文化意识与学习兴趣有效激发。结合课本“数字”主题，学生了解数字8在英语文化中的“幸运”寓意，在情景对话中融入文化元素（如“Eightisaluckynumber.Theysaygoodthings.”），增强跨文化感知。通过“发音小达人”激励活动，学生对语音学习的兴趣显著提升，课后主动查阅课本中其他含ei的单词（如weigh、neighbor），尝试运用发音规则拼读，形成“发现—模仿—运用”的良性学习循环，为后续语音学习奠定坚实基础。板书设计①ei音标核心知识点

-发音规则：双元音，由/e/自然滑向/ɪ/

-口型特点：嘴角向两侧拉伸，舌尖抵下齿龈

-气流控制：气流较强，滑动明显

②课本核心词汇

-eight（数字8）

-they（他们/她们/它们）

-say（说）

③课本重点句子

-Theysayeight.

-Icansayit.

-Eightboysplaygames.

-Theysaygoodbye.教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课本核心词汇（eight,they,say）的发音模仿，90%以上学生能准确展示口型（嘴角拉伸、舌尖抵下齿龈），句子朗读中“Theysayeight.”的语音连贯性较佳，少数学生需加强弱读环节（如say的/sə/发音）。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本口型对比图归纳“ei与e”的发音差异，情景对话创编均包含目标词汇（如“—Howmany?—Eight.Theysayfun.”），发音准确率达85%，内容贴合课本“数字”主题。

3.随堂测试：课本配套练习册“ei/e”辨音题（如s___/s___t）正确率92%，句子填空（“___boysplaygames.”）正确率88%，体现学生对课本重点词汇和句型的掌握。

4.课后作业反馈：学生完成课本单词表抄写朗读，小视频（如“Eightcatssaymeow.”）发音准确度87%，部分学生主动拓展课本其他含ei单词（如weigh）。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，难点（ei与e区分）突破有效，后续需加强课本中含ei长句的弱读训练，鼓励学生自主运用发音规则拼读课本新词汇。教学反思与总结1.教学反思：这节课用课本里的“数字派对”情境导入挺成功，学生看到eight的气球图马上就兴奋起来。不过小组讨论时发现，有些孩子光顾着看口型图忘了对比发音，下次得加个“听音辨词”的小任务。课本配套音频用得恰到好处，但展示they和the的对比时，后排学生有点走神，下次得把音量调大点再放一遍。

2.教学总结：学生基本掌握了ei的发音要领，课本里的eight/they/say都能读准，句子“Theysayeight.”的连贯性也不错。随堂测试里辨音题正确率92%，看来课本练习册的针对性练习有效果。但发现部分学生遇到课本新单词weigh还是卡壳，说明迁移能力还得加强。课后作业里的小视频有学生主动用“Eightcatssaymeow.”造句，挺惊喜的。改进的话，下次可以多设计点课本长句的弱读训练，比如把say放在句子中间练/sə/的发音，再增加些课本外的含ei单词拓展拼读。典型例题讲解1.发音辨析题：请判断下列单词中ei发音是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。①they（√）②set（×）③say（√）④the（×）

2.单词拼写题：根据图片或提示写出含ei的单词。①数字8（eight）②第三人称复数代词（they）③“说”的英文（say）

3.句子填空题：用课本重点词汇完成句子。①They