2025-2026学年大声小声教案小班

2025-2026学年大声小声教案小班课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以小班幼儿“声音的奥秘”单元为依据，结合幼儿生活场景，通过“小动物声音模仿”“图书馆情境游戏”等环节，引导幼儿感知大声小声的区别，联系课本中“礼貌说话”内容，在游戏中学会在不同场合控制音量，培养良好的倾听与表达习惯。核心素养目标二、核心素养目标感知声音大小与场合的关联，发展倾听与表达能力；通过游戏学会控制音量，培养社会交往规则意识；激发对声音奥秘的探究兴趣，形成初步的礼貌表达习惯。学情分析小班幼儿（3-4岁）处于语言发展关键期，能感知声音大小差异，但缺乏场合意识，常因兴奋大声喊叫。知识上，初步认识常见动物叫声，对“大声”“小声”有模糊概念；能力上，模仿力强但自控力弱，需通过游戏引导；行为习惯上，以自我为中心，易忽略他人感受，影响集体活动秩序。本课“礼貌说话”内容需结合其生活经验（如图书馆、教室），通过情境游戏强化规则意识，帮助幼儿理解音量与场合的关系，培养倾听习惯。教学资源准备1.教材：教师用书及配套活动手册。

2.辅助材料：动物图片、图书馆场景图、音量对比视频。

3.实验器材：无（不涉及实验）。

4.教室布置：活动区摆放手偶、音量卡片，设置"图书馆"情境角。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友，它们想和大家打招呼呢！（出示小猫手偶）小猫说：“喵——”（轻声）大家听清楚了吗？（生：听清楚了！）那小狗呢？（出示小狗手偶）汪汪！（大声）这次声音怎么样呀？（生：好大！）师：对啦！小猫说话轻轻的，小狗说话大大的，它们的声音有什么不一样呀？（生：一个轻，一个响！）师：今天我们就来学习“大声小声”，看看什么时候该大声，什么时候该小声，做个有礼貌的好孩子！

（二）感知体验，认识大小声（8分钟）

师：老师这里有个“声音魔法箱”，里面藏着会发声的宝贝，竖起小耳朵听哦！（拿出摇铃，轻轻摇晃）听，这是什么声音呀？（生：摇铃的声音！）师：这个声音怎么样？（生：小小的！）师：对，这是“小声”，我们一起来学一学——小声，小声。（师生一起做“手指放嘴边”的动作）师：（拿出小鼓，用力敲一下）咚！这次呢？（生：好大声！）师：没错，这是“大声”，我们大声说——大声，大声！（师生一起做“张开手臂”的动作）师：现在老师考考你们，听到小声就举“小手牌”（贴有“小”字卡片），听到大声就举“大手牌”（贴有“大”字卡片），准备好了吗？（生：准备好了！）师：（依次发出不同音量的声音：拍手、跺脚、说话，幼儿举牌回应）你们听得真认真，都能分清大声和小声啦！

（三）情境游戏，理解场合与音量（12分钟）

师：现在我们要去几个地方玩，看看在这些地方应该大声还是小声呢？第一站——图书馆！（出示图书馆场景图，贴有“嘘”的标志）师：图书馆里有很多小朋友在看书，我们应该怎么说话呀？（生：小声！）师：对啦！我们来玩“图书馆小书虫”游戏。请几个小朋友当看书的小朋友，老师当大声说话的人。（老师走到“看书”幼儿旁大声说：“你们在看什么书呀？”生：老师，你太吵了，我们听不见书里的故事！）师：哦，原来在图书馆要小声说话，不然会打扰别人。现在我们一起小声说：“小朋友，你好呀！”（师生一起轻声打招呼）师：第二站——操场！（出示操场场景图，贴有小朋友跑步、跳绳的图片）师：在操场上我们可以大声吗？（生：可以！）师：为什么呀？（生：因为这里很空，不会吵到别人！）师：真棒！我们玩“操场小健将”游戏，听到老师吹哨子，就大声喊：“加油！加油！”（师吹哨，幼儿大声欢呼）师：第三站——教室！（出示教室场景图，老师正在讲课）师：老师讲课的时候，你们应该大声还是小声呀？（生：小声听讲！）师：对，我们要小声回答问题，认真听老师说话。现在请小朋友小声告诉同桌：“我喜欢听老师讲故事！”（幼儿互相轻声交流）

（四）角色扮演，练习礼貌表达（10分钟）

师：现在我们要表演“礼貌小达人”啦！老师这里有不同场景的卡片，抽到卡片的小朋友要表演在这个场合应该怎么说话。比如抽到“电影院”，就要小声说：“请坐好，电影要开始啦！”（幼儿抽卡片，表演：生1抽到“医院”，小声说：“医生阿姨，我感冒了。”生2抽到“生日会”，大声说：“祝你生日快乐！”师：表演得真好！大家知道什么时候该大声，什么时候该小声了！）

（五）巩固延伸，联系生活实际（5分钟）

师：我们一起念首儿歌吧：“图书馆里小声说，操场上来大声喊，教室听讲要安静，礼貌说话人人夸！”（师生一起拍手念儿歌）师：小朋友们，今天我们学会了大声和小声，回家后请你们观察一下，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在哪些地方会小声说话，哪些地方会大声说话，明天来告诉老师，好不好呀？（生：好！）师：今天的课就到这里，你们都是会控制音量的礼貌小天使，我们下次再见！（生：老师再见！）学生学习效果1.**知识掌握**：学生能准确区分“大声”与“小声”的概念，结合课本中“礼貌说话”主题，在图书馆、教室等场景中自主判断应使用的音量，如轻声说“请”“谢谢”，大声回应“老师好”。90%以上幼儿能通过图片或情境提示正确匹配音量规则，理解音量与场合的关联性。

2.**能力提升**：通过“声音魔法箱”游戏和角色扮演，学生掌握用动作（如手指放嘴边表小声、张开手臂表大声）辅助音量控制的方法；在“礼貌小达人”活动中，80%幼儿能独立完成不同场景的音量表达，如医院小声问诊、生日会大声祝福，语言表达与情境适配能力显著增强。

3.**行为习惯养成**：课堂中幼儿自发将音量规则迁移至生活，如排队时轻声交谈、午睡时压低声音；教师观察到60%幼儿在自由活动时主动提醒同伴“图书馆要小声”，规则意识从被动接受转为主动维护。

4.**社会性发展**：通过“操场小健将”等合作游戏，学生理解大声表达在公共空间中的合理性，学会在集体活动中平衡个人表达与群体秩序，如运动会加油时控制音量避免干扰其他班级，初步形成“尊重他人”的社会交往意识。

5.**学习迁移**：课后延伸任务中，85%幼儿能观察并记录家庭场景的音量应用（如奶奶打电话小声、爸爸看球大声），并主动向同伴分享，将课堂知识转化为生活经验，体现学习内容的实用性和持续性。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对“大声小声”的规则掌握得很扎实。情境导入时动物手偶一下子就抓住了他们的注意力，特别是“声音魔法箱”环节，孩子们举牌反应特别积极，说明感知体验的设计很有效。不过角色扮演时发现几个性格外向的孩子容易兴奋，比如小明在“电影院”场景里还是忍不住大声说话，下次得提前强调“小声是秘密武器”这样的趣味指令。

教学总结来看，孩子们不仅分清了音量场合，更把规则用到了生活里。第二天就有家长反馈，孩子主动提醒奶奶“家里来客人要小声说话”，这让我特别欣慰。但小组游戏时秩序有点乱，下次得准备更多分组标识，比如给每个小组贴不同颜色的动物贴纸，方便管理。

改进方面，可以增加家庭互动任务，比如请家长和孩子一起“找找家里的声音大小”，这样课堂就能自然延伸到生活。另外，教具里准备的可调节音量的摇铃效果很好，下次多准备几组让每个孩子都能动手操作。总的来说，这节课把抽象的礼貌规则变成了孩子们能玩会用的生活技能，达到了预期目标。板书设计①**概念区分**

-大声：🐶（小狗）+"汪汪！"（张开手臂动作）

-小声：🐱（小猫）+"喵——"（手指放嘴边动作）

-核心词："大""小"对比贴图

②**场景应用**

-图书馆：📚+"嘘"（安静标志）→小声说话

-操场：⚽+"加油！"（欢呼动作）→大声表达

-教室：👩‍🏫+"认真听"（倾听手势）→小声回应

-核心句："场合不同，音量不同"

③**行为规范**

-儿歌："图书馆小声说，操场上来大声喊，教室听讲要安静"

-礼貌用语："请""谢谢"（小声）+"老师好"（大声）

-行动指令："声音小一点"（手势）+"声音大一点"（手势）课堂小结，当堂检测今天我们学会了“大声小声”的本领，知道小猫说话轻轻的是小声，小狗汪汪响的是大声；在图书馆要小声说话，不然会打扰看书的小朋友；在操场可以大声加油，因为那里地方大；教室里老师讲课时要小声听讲，回答问题也要轻轻说。我们还念了好听的儿歌，记住“图书馆小声说，操场上来大声喊，教室听讲要安静”。

现在老师来考考大家：“电影院里我们要怎么说话呀？”（幼儿回答：小声！）“对了！那谁能小声说一句‘请坐好’？”（幼儿轻声说）真棒！再考考，“生日会上我们可以大声说什么呀？”（幼儿回答：“祝你生日快乐！”）“太棒啦！每个小朋友都学会了根据场合控制音量，都是会说话的礼貌小天使！回家记得把今天学的本领告诉爸爸妈妈哦！”课后作业1.**场景判断题**：在括号里打“√”或“×”。

-图书馆里要大声说话。（×）

-操场上可以大声喊加油。（√）

-老师讲课时要小声回答问题。（√）

*答案：×√√*

2.**连线匹配题**：把场景和对应的音量要求连起来。

-图书馆→小声说话

-生日会→大声祝福

-午睡室→安静无声

*答案：图书馆→小声说话，生日会→大声祝福，午睡室→安静无声*

3.**动作描述题**：用动作表示“小声”和“大声”。

-小声：手指放嘴边，轻轻说“嘘”。

-大声：张开手臂，大声喊“加油”。

*答案：小声动作：手指放嘴边+