2025-2026学年交换新玩具教案

PAGE课题2025-2026学年交换新玩具教案教学内容一、教学内容：人教版《道德与法治》一年级下册“我们在一起”单元《分享真快乐》第2课时“交换玩具真开心”。内容包括：认识交换玩具的意义（体验分享乐趣、结识新朋友）；学习交换的礼貌用语（“我可以和你交换吗？”“谢谢你”“这个玩具我很喜欢”）；理解交换规则（尊重他人意愿、不强迫、爱护他人玩具）。核心素养目标二、核心素养目标：培养道德修养中的文明交往习惯，学会使用“我可以和你交换吗”等礼貌用语表达尊重；发展健全人格，在交换玩具体验中感受分享快乐，增强与同伴主动沟通的意愿；树立责任意识，理解尊重他人意愿、爱护他人玩具的交换规则，形成初步的规则意识和责任担当。学情分析三、学情分析：一年级学生处于自我中心向集体意识过渡期，知识层面初步理解“分享”概念但缺乏系统规则认知；能力上具备简单语言表达和模仿能力，但主动运用礼貌用语、协商交换规则的能力较弱；素质方面好奇心强、乐于尝试新事物，但规则意识薄弱，易因玩具归属产生冲突。行为习惯表现为以自我需求为主，部分学生存在争抢玩具现象，对“尊重他人意愿”“爱护他人物品”等规则执行困难。这些特点直接影响本课学习效果，需通过情境模拟、示范引导强化文明交往行为，将抽象规则转化为具象操作，帮助学生克服自我中心，建立初步的规则意识与责任担当。教学资源软硬件资源：学生自带玩具（积木、玩偶、卡通手偶等）、礼貌用语提示卡（“我可以和你交换吗”“谢谢”“请爱护”）、班级玩具交换区布置材料（桌布、交换流程图标识牌）。

课程平台：班级微信群、钉钉班级群（课前发布玩具准备清单与交换规则预习要求）。

信息化资源：《小熊交换玩具》动画视频（时长3分钟，展示礼貌交换与规则遵守）、礼貌用语与规则示意图PPT（图文结合，标注关键步骤）。

教学手段：情境模拟（设置“玩具交换小市场”场景）、教师示范（正确交换流程与用语）、小组角色扮演（2-3人一组模拟交换）、即时评价表（贴纸形式，记录礼貌用语使用与规则遵守情况）。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放《小熊交换玩具》动画片段（3分钟），小熊因不愿分享玩具失去朋友，学会交换后结识新朋友并收获快乐。提问：“小熊为什么先失去朋友？后来为什么又快乐了？”引导学生说出“分享”和“交换”的作用。教师总结：“今天我们就来学习怎样像小熊一样，通过交换玩具收获快乐和友谊。”（设计意图：通过动画情境引发共鸣，自然引出“交换玩具”主题，激发学习兴趣，关联课本“分享真快乐”的核心思想。）

2.新课讲授（15分钟）：

（1）认识交换的意义（5分钟）：结合课本插图，对比“自己玩玩具”和“交换玩具”两种场景，提问：“交换玩具后，你可能会遇到什么开心的事？”学生回答“认识新朋友”“玩到新玩具”，教师总结：“交换不仅能玩到更多玩具，还能让我们学会分享，交到好朋友。”（重难点：理解交换的双重意义——物质体验与情感连接。）

（2）学习交换的礼貌用语（5分钟）：教师示范正确交换流程：“先走到同伴面前，微笑说‘我可以和你交换玩具吗？’，得到同意后交换，玩完说‘谢谢你’。”出示礼貌用语提示卡，学生分组跟读“我可以和你交换吗？”“谢谢你”“这个玩具我很喜欢”，教师纠正发音和语气。（重难点：掌握礼貌用语的使用场景和语气，体现尊重。）

（3）理解交换规则（5分钟）：展示PPT规则示意图（尊重意愿、不强迫、爱护玩具），结合课本案例：“小明想交换小红的娃娃，小红不同意，小明怎么办？”学生讨论后教师总结：“必须尊重别人的选择，不能强迫；交换时要轻拿轻放，玩完后归还完好。”（重难点：将抽象规则转化为具体行为，强化责任意识。）

3.实践活动（15分钟）：

（1）“玩具交换小市场”（8分钟）：教室布置交换区，每组摆放自带玩具（积木、玩偶等），学生佩戴“交换员”胸牌，按“礼貌询问—同意交换—礼貌感谢”流程操作。教师巡回指导，用即时评价表记录学生使用礼貌用语和遵守规则的情况，如“小红主动说‘我可以和你交换小汽车吗？’，贴‘礼貌星’贴纸。”（设计意图：通过真实场景巩固所学，培养实际交往能力。）

（2）“问题情境应对”（4分钟）：设置情境如“你的玩具被同学不小心弄坏了”“你想交换的玩具对方不给”，学生分组模拟应对。例如：学生A说：“没关系，我们一起修好它吧。”教师肯定“爱护玩具、主动沟通”的行为。（设计意图：提升解决实际问题的能力，突破“规则遵守”难点。）

（3）“交换心情日记”（3分钟）：发放“心情贴纸”，学生选择“开心”“满意”“交到朋友”等贴纸贴在课本“交换记录页”，并简单画下交换场景。（设计意图：通过情感体验深化对“分享快乐”的理解，关联课本情感目标。）

4.学生小组讨论（5分钟）：讨论主题围绕交换中的实际问题，举例回答如下：

（1）如何礼貌提出交换请求？举例：“你好，我的奥特曼玩具可以和你交换小兔子吗？”

（2）对方拒绝交换时怎么办？举例：“没关系，那下次再交换吧，我们还是朋友。”

（3）交换后如何爱护他人物品？举例：“我会轻轻玩，不弄坏，玩完马上还给你。”

（设计意图：通过具体问题讨论，强化礼貌用语和规则的应用，突破“主动沟通”和“责任担当”难点。）

5.总结回顾（5分钟）：学生齐读本节课核心句“交换玩具要礼貌，尊重规则快乐多”，教师提问：“今天你学到了什么？”学生回答“要用‘我可以和你交换吗’”“不能强迫别人”“要爱护玩具”。教师补充：“交换让我们收获快乐和友谊，希望大家在生活中主动分享，做文明的小使者。”（设计意图：梳理知识重点，强化情感态度，落实课本“培养文明交往习惯”的核心素养目标。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《彩虹色的花》（讲述分享与交换带来的快乐）、《小刺猬的礼物》（通过故事传递尊重他人意愿的重要性）、《波西和皮普·红气球》（展示朋友间交换玩具的礼貌与规则）。这些绘本通过生动情节强化“交换玩具真开心”的核心主题，帮助学生理解交换的意义、礼貌用语的使用场景及规则遵守的必要性。

（2）儿歌资源：《交换歌》（歌词：“交换玩具问声好，‘可以交换’我知道，轻轻拿轻轻放，谢谢朋友不争抢”），配合简单动作，通过韵律记忆礼貌用语与交换规则；《好朋友》（歌词：“分享玩具笑哈哈，你玩我的我玩他的，礼貌用语挂嘴边，我们是好朋友呀”），强化交换与友谊的关联。

（3）生活案例资源：收集学生家庭中“交换玩具”的真实故事，如“和表弟交换积木，学会了说‘请’”“交换后发现新玩具更好玩，交到新朋友”，制作成“交换小故事集”，在班级传阅，引导学生从生活实例中感受交换的乐趣与规则。

（4）家校互动资源：《家庭交换指导卡》，包含“交换前准备（整理玩具、学习礼貌用语）”“交换中规则（询问、同意、爱护）”“交换后分享（说说感受、感谢朋友）”，帮助家长配合学校教学，在家中创设交换场景，巩固课堂所学。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每周阅读1本关于“分享与交换”的绘本，如《石头汤》《古利和古拉》，用图画或简单文字记录“故事中的交换行为”，如“古利和古拉用蛋糕交换食物，他们说了‘谢谢’”，在班级“阅读分享会”中交流，深化对交换意义与规则的理解。

（2）实践拓展：在家中设立“周末玩具交换角”，与兄弟姐妹或邻居小朋友按照课堂所学流程进行交换，家长用手机记录交换过程（如使用礼貌用语、遵守规则的情况），制作“交换小视频”，在班级展示，评选“文明交换小明星”，强化实际交往能力。

（3）创作拓展：制作“我的交换日记本”，用图画和文字记录每次交换玩具的经历，如“今天和小明交换了小火车，我问他‘可以交换吗？’，他说‘可以’，玩完后我说‘谢谢你’，我很开心”，并在日记旁画“礼貌星”“规则星”，鼓励学生反思行为，培养责任意识。

（4）观察拓展：在公园或小区观察小朋友玩玩具的场景，记录“看到的好行为”（如主动询问、轻拿轻放）和“需要改进的行为”（如争抢、不还玩具），在班级“行为观察会”中分享，讨论“如果我是他，会怎么做”，将课堂规则延伸到生活实际，提升规则应用能力。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们在“玩具交换小市场”里特别投入，能主动用“我可以和你交换吗”这些礼貌用语，比平时单纯说教管用多了。不过也发现几个问题：部分学生还是习惯直接抢玩具，规则意识需要反复强化，特别是“尊重他人意愿”这点，光靠说教不够，下次得设计更多角色扮演情境，比如“被拒绝怎么办”的模拟。实践活动时，个别孩子玩得高兴就忘了爱护他人物品，得在总结时重点强调“轻轻拿轻轻放”的动作示范。知识层面，学生基本掌握了交换流程，但“为什么交换能交到朋友”的理解还停留在表面，可以结合课本插图多引导他们分享真实感受。情感态度上，孩子们明显更愿意主动交换了，但课后观察发现，课间争抢玩具的现象减少得还不够彻底，说明习惯养成需要长期渗透。改进的话，打算增加“家庭交换任务”，让家长记录孩子在家表现，再配上“文明交换小明星”评选，把课堂延伸到生活。下次备课还要压缩动画时间，多留点给学生练习对话，毕竟一年级孩子模仿能力最强，多说多练才能真正内化这些规则。课后作业1.情景题：如果你很想玩同桌的小熊玩偶，但同桌说“这个我不交换”，你会怎么说？请写下来。（答案示例：“没关系，那我玩我的积木，你玩小熊吧，我们下次再交换好吗？”）

2.实践记录题：回家和爸爸妈妈玩一次“玩具交换游戏”，把你们交换时说的话（比如“我可以和你交换吗？”“谢谢”）和遵守的规则（比如“轻轻拿”“不弄坏”）记录下来，画一画交换时的样子。（答案示例：记录“我和爸爸交换恐龙玩具，我说‘爸爸，我可以和你交换霸王龙吗？’，爸爸说‘可以’，我轻轻拿起来玩，玩完说‘谢谢爸爸’”。）

3.对话题：把下面的对话补充完整，让交换更礼貌。

小丽：______？

小刚：可以呀，这个奥特曼给你玩。

小丽：______！

（答案示例：“小丽：我可以和你交换奥特曼吗？小刚：可以呀，这个奥特曼给你玩。小丽：谢谢你！”）

4.判断题：下面的做法对吗？对的打“√”，错的打“×”，并说说为什么。

（1）小美看到小红的玩具很漂亮，直接跑过去拿过来玩。（）

（2）交换玩具时，要问“可以交换吗”，得到同意再玩。（）

（答案示例：（1）×（不尊重别人意愿，应该先问）（2）√（这样才是礼貌的交换））

5.反思题：今天在班级“玩具交换小市场”里，你有没有用到“谢谢”“请爱护”这些话？玩到新玩具开心吗？请写一写。（答案示例：“我用到了‘谢谢你’，因为我玩了小红的娃娃，很开心，我轻轻玩的，没有弄坏。”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动使用“我可以和你交换吗”“谢谢你”等礼貌用语，90%的学生在“玩具交换小市场”中正确执行“询问—同意—感谢”流程，部分学生能主动提醒同伴“轻轻拿”，体现规则意识；少数学生仍存在直接拿取玩具现象，需后续强化“尊重意愿”的提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组针对“被拒绝怎么办”“如何爱护他人物品”等问题，提出“没关系，下次再交换”“轻轻玩，不弄坏”等具体做法，其中第三组补充“玩完主动归还并说‘请检查’”，超出课本基础要求，体现责任意识迁移。

3.随堂测试：情景题中85%学生能写出正确礼貌用语，如“你好，我的积木可以和你交换小汽车吗？”；判断题对“交换前需询问”“不强迫他人”正确率达95%，但对“弄坏玩具要道歉”的判断有10%学生遗漏，需加强情感引导。

4.课后实践表现：家庭交换作业回收率100%，80%家长反馈孩子主动使用课堂所学用语，如“妈妈，我可以交换你的绘本吗？”，且能遵守“玩完归位”规则；15%家长提到孩子仍需提醒“爱护他人物品”，需家校协同巩固。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，学生基本掌握交换流程与规则，礼貌用语应用能力提升明显；不足在于部分学生规则意识未内化为自觉行为，后续可通过“每周文明小使者”评选，结合课本“我们在一起”单元主题，持续强化责任担当与交往礼仪。内容逻辑关系①交换的意义：知识点包括“体验分享乐趣”“结识新朋友”，核心词句“交换不仅能玩到更多玩具，还能让我