2025-2026学年爱的表达教案

2025-2026学年爱的表达教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容统编版《道德与法治》三年级上册第三单元“家是最温暖的地方”第二课“爸爸妈妈在我身边”，内容包括：1.教材“爱的发现”板块（家庭生活中的具体事例，如父母的日常照顾、陪伴学习）；2.“爱的表达方式”板块（课本列举的语言赞美、行动帮助、情感陪伴等具体形式）；3.“学会表达爱”实践活动（教材中的“爱心行动”设计，如制作心意卡、为家人做一件小事）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“爱的发现”板块，培养学生体会父母关爱的道德修养，形成感恩意识；借助“爱的表达方式”板块，引导学生学会用语言、行动表达情感，促进健全人格中的情感沟通能力；结合“爱心行动”实践活动，增强责任意识，主动为家人分担，落实核心素养中的家庭责任担当，与课本“家是最温暖的地方”主题紧密契合，符合三年级学生情感认知发展实际。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过教材“爱的发现”板块中的家庭生活事例（如父母日常照顾、陪伴学习），体会父母关爱的具体表现，建立对“爱”的具象认知；②指导学生掌握教材“爱的表达方式”板块列举的语言赞美、行动帮助、情感陪伴等具体形式，学会用恰当的方式向父母表达爱意。

2.教学难点，①三年级学生情感认知以具体形象为主，从“被动感受爱”到“主动发现爱”的意识转化存在困难，需引导其关注日常被忽略的细节；②“爱心行动”实践中，学生易因害羞或缺乏方法导致表达不自然，且难以将表达爱转化为持续的家庭责任行为，需突破“形式化”瓶颈。教学方法与手段教学方法：①情境讲授法，结合教材“爱的发现”板块事例，通过图片和语言描述，引导学生体会父母日常关爱；②小组讨论法，围绕“爱的表达方式”内容，分组交流家庭中爱的表达经历，总结具体形式；③实践体验法，依据“爱心行动”设计，组织学生模拟制作心意卡、为家人做小事，深化表达技巧。

教学手段：①多媒体课件，播放教材配套短视频（如父母照顾场景），直观呈现家庭生活细节；②互动白板，展示“爱心行动”案例步骤，引导学生模仿操作；③实物教具，提供彩纸、画笔等材料，支持学生完成心意卡制作等实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放教材配套短视频《妈妈的早晨》，视频中妈妈早起为孩子准备早餐、整理书包、检查作业，画面温馨。提问：“视频中的妈妈做了哪些事？你从这些事中感受到了什么？”引导学生说出“爱”“关心”。

回顾旧知：回顾上节课“家的温暖”内容，提问：“上节课我们知道了家是温暖的，那温暖的家是谁在付出呢？”学生回答“爸爸妈妈”，引出本节课主题“爸爸妈妈在我身边”。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）“爱的发现”：结合教材第30-31页“爱的发现”板块，呈现三组图片：①下雨天爸爸送伞，爸爸全身湿透，孩子干干爽爽；②妈妈深夜陪孩子写作业，递上一杯热牛奶；③周末带孩子去公园，陪孩子放风筝。引导学生观察图片细节，说出父母的爱藏在哪些具体行动中。

（2）“爱的表达方式”：讲解教材第32页“爱的表达方式”板块，明确三种表达形式：①语言赞美（如“妈妈，您辛苦了！”）；②行动帮助（如帮妈妈捶背、给爸爸拿拖鞋）；③情感陪伴（如和爸爸妈妈一起读绘本、分享学校趣事）。

举例说明：教师分享自己小时候的事例：“小时候我发烧，妈妈整夜没睡，用温水给我擦身体，还给我讲故事。第二天我醒来看到妈妈红红的眼睛，就对妈妈说‘妈妈，我爱您’，妈妈当时笑了。”结合教材第33页“小明的日记”，小明帮妈妈洗碗，妈妈夸他“长大了”，让学生体会表达爱的效果。

互动探究：

（1）小组讨论：“你的爸爸妈妈平时为你做过哪些让你感动的事？请用‘我发现了……’的句式分享。”每组选1-2名代表发言，教师记录关键词（如“做饭”“辅导作业”“安慰我”）。

（2）“爱的表达小剧场”：发放“爱心表达卡”，每组抽取一个情境（如“妈妈下班回家”“爸爸过生日”），用3分钟讨论并表演如何用语言、行动表达爱，表演后请观众点评“他们用了哪种表达方式？你觉得怎么样？”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“爱心行动”准备：结合教材第34页“爱心行动”设计，选择一种方式为家人表达爱：①制作心意卡（用彩纸折成爱心形状，写一句感谢的话或画一幅画）；②制定“爱的行动计划”（如“帮妈妈扫地3天”“给爸爸端一杯水”）。发放材料（彩纸、画笔、卡纸），学生动手制作或写计划，教师巡视指导。

（2）“爱的承诺”：学生完成作品后，起立大声说出“我要用……方式向爸爸妈妈表达爱”，如“我要帮妈妈洗碗，对她说‘妈妈，您辛苦了！’”。

教师指导：

（1）针对制作心意卡有困难的学生，提供模板（如爱心形状、简单绘画步骤）；

（2）针对“行动计划”不具体的学生，引导细化（如“帮妈妈倒垃圾”改为“每天晚饭后帮妈妈倒厨房垃圾”）；

（3）提醒学生：“表达爱不是一次性的，要坚持做，让爸爸妈妈感受到你的爱。”

课堂小结（约5分钟）：

提问：“今天我们学了什么？你打算回家后怎么向爸爸妈妈表达爱？”学生自由发言，教师总结：“爸爸妈妈的爱藏在每天的照顾里，我们用语言、行动和陪伴去回应，就是最好的爱的表达。回家后，请大家把今天做的爱心行动送给爸爸妈妈，好吗？”布置课后任务：完成“爱心行动”，请爸爸妈妈在“爱心反馈表”上签字，下节课分享。知识点梳理1.爱的发现（教材第30-31页）

（1）父母关爱的具体表现：①日常照顾——饮食（早起做早餐、准备水果）、起居（整理书包、晒被子）、健康（天冷加衣、生病照顾）；②学习陪伴——辅导作业、检查作业、解答疑问、购买学习用品；③情感支持——安慰难过时的孩子、分享快乐时刻、鼓励尝试新事物。

（2）教材案例对应：①图片1“爸爸送伞”——下雨天爸爸冒雨接孩子，自己半边身子湿透，体现“不顾自己的照顾”；②图片2“妈妈陪写作业”——深夜妈妈陪孩子写作业，递热牛奶，体现“默默陪伴的支持”；③图片3“周末放风筝”——爸爸带孩子去公园，陪孩子放风筝，体现“共同参与的成长陪伴”。

（3）爱的隐藏细节：父母的爱藏在“小事”中（如妈妈切水果时把核去掉、爸爸修玩具时仔细检查），需要学生主动观察和发现。

2.爱的表达方式（教材第32页）

（1）语言赞美：①口头表达——“爸爸妈妈，您辛苦了！”“我爱您！”“谢谢您为我做……”；②肯定付出——“妈妈，您做的饭真香！”“爸爸，您修好的自行车真好骑！”

（2）行动帮助：①家务分担——帮妈妈扫地、擦桌子、洗碗，给爸爸倒水、拿拖鞋；②生活照顾——帮妈妈提菜、给爸爸递报纸、主动整理自己的房间。

（3）情感陪伴：①时间陪伴——和爸爸妈妈一起读绘本、散步、做游戏；②情感分享——向爸爸妈妈讲学校趣事、开心的事、难过的事，让父母参与自己的成长。

（4）教材案例“小明的日记”：小明帮妈妈洗碗，妈妈说“小明长大了”，体现“行动帮助”带来的情感回应。

3.学会表达爱（教材第33-34页“爱心行动”）

（1）心意卡制作：①材料准备——彩纸、画笔、胶水、贴纸；②内容设计——画爱心、写感谢的话（如“妈妈，您每天早起做饭，我爱您！”）、画全家福；③呈现方式——把心意卡藏在妈妈枕头下、放在爸爸书包里。

（2）“爱的行动计划”：①具体行动——选择一件小事（如帮妈妈倒垃圾3天、给爸爸端一杯水每天晚上）；②时间规划——制定“爱心时间表”（如周一、三、五帮妈妈扫地，周二、四、六给爸爸端水）；③持续坚持——记录“爱心日记”，写下每天的行动和父母的反应。

（3）避免形式化：①行动要真诚——不是为完成任务，而是真心想为父母分担；②关注父母感受——观察父母的表情、语言，判断自己的行动是否让父母开心；③长期坚持——一次行动不够，要养成习惯（如每天帮妈妈摆碗筷）。

4.爱的回应与责任（教材第三单元主题“家是最温暖的地方”）

（1）爱的双向性：父母付出爱，孩子回应爱，家庭才会更温暖；回应爱不是“等父母要求”，而是“主动发现”。

（2）家庭责任：作为孩子，表达爱是家庭责任的一部分——自己的事情自己做（整理书包、打扫房间），减轻父母负担；主动关心父母（问“妈妈，您累吗？”，给爸爸捶背）。

（3）教材延伸：上节课“家的温暖”是“感受爱”，本节课“爸爸妈妈在我身边”是“表达爱”，共同构成“家庭爱”的完整链条——感受爱→发现爱→表达爱→传递爱。

5.学生认知发展要点（符合三年级学生特点）

（1）从具体到抽象：爱的发现需要具体事例（如“妈妈送伞”），不能只讲“父母爱你”；爱的表达需要具体方法（如“帮妈妈洗碗”），不能只讲“要孝顺”。

（2）情感共鸣：通过教材中的图片、故事，让学生联想到自己的家庭生活，产生“我的爸爸妈妈也这样”的共鸣。

（3）行为指导：知识点要“可操作”——如“心意卡怎么做”“行动计划怎么写”，让学生明确“该做什么”“怎么做”。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和小组讨论，学生参与度较高，尤其在“爱的发现”板块中，学生能结合教材图片说出父母的具体付出。但部分学生在“爱的表达方式”讨论时，仍停留在“给妈妈捶背”等单一形式，对教材强调的“情感陪伴”理解不足。实践环节中，心意卡制作完成度好，但“爱的行动计划”存在形式化倾向，学生更多关注任务完成而非情感传递。课堂时间分配上，“爱的表达小剧场”超时，导致后续总结仓促，需压缩活动时长。

教学总结：学生基本掌握了教材中“爱的发现”和“爱的表达方式”的核心内容，多数能列举父母关爱的具体事例，并尝试用语言或行动表达爱。情感态度上，学生通过案例分享增强了感恩意识，但将表达爱转化为持续家庭责任的能力仍需培养。不足之处在于部分学生难以将教材中的抽象概念（如“情感陪伴”）转化为生活实践，后续可增加“家庭观察日记”任务，引导学生记录父母日常细节，深化对爱的理解。改进措施：优化活动设计，将“爱心行动”拆解为阶梯式任务（如“每天帮妈妈摆碗筷”），并增设“爱心反馈”环节，鼓励家长记录孩子的成长，强化正向激励。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们围绕教材“爸爸妈妈在我身边”这一课，重点学习了“爱的发现”和“爱的表达方式”。通过观察教材中的图片和事例，大家发现了父母的爱藏在日常照顾、学习陪伴和情感支持里；同时掌握了用语言赞美、行动帮助和情感陪伴三种方式表达爱。记住，爱不是看不见的付出，而是要主动发现、用心回应。回家后，请大家完成教材“爱心行动”中的心意卡或行动计划，把今天学的知识变成行动，让爸爸妈妈感受到你的爱。

当堂检测：

1.教材第30页的“爸爸送伞”图片中，爸爸的爱体现在哪里？（答案：不顾自己淋湿