2025-2026学年小学一声部合唱教学设计

2025-2026学年小学一声部合唱教学设计课程基本信息课程名称：小学音乐一声部合唱

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标学情分析本班一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，音乐基础较薄弱，对合唱概念陌生。多数学生具备简单的节奏模仿能力，但音准控制不稳定，易受同伴影响。学生活泼好动，注意力持续时间短，喜欢游戏化、情境化的学习方式。部分学生表现欲强，但缺乏倾听他人声音的意识，易出现抢唱或跑调现象。学生对集体歌唱充满兴趣，但合作意识尚未形成，需要教师通过明确指令和反复练习引导其关注声部和谐。整体音乐感知能力处于启蒙阶段，需从简单旋律和固定节奏入手，逐步培养合唱中的音准、节奏及协作能力。教学资源1.硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、音响设备、小鼓、沙锤等打击乐器

2.软件资源：课本配套合唱音频、基础乐理动画课件、节奏训练APP

3.信息化资源：儿歌动画视频、简易节奏游戏软件

4.课程材料：课本乐谱卡片、歌词图文对照卡、声部标识贴纸

5.教学手段：手势指挥法、图形谱、情境游戏道具（如森林动物头饰）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一首你们最熟悉的歌！（播放《小星星》纯音乐）听，这是谁在眨眼睛呀？

生：小星星！

师：对啦！现在我们要让全班变成一片闪亮的星空！请看——（出示课本P8"星空合唱图"）这里有两个声部，就像高高的星星和矮矮的星星在对话。先跟我做手势：高星星举高手（五指张开向上），矮星星蹲下来（半蹲）。来，跟着音乐试试！

（播放音乐，学生随乐做手势，教师用钢琴C大调主和弦伴奏）

（二）基础训练，构建音准（15分钟）

师：现在请"高星星组"站到教室左边，"矮星星组"站到右边。先练习单音——高星星唱"mi"（E4），矮星星唱"sol"（G4）。注意听钢琴声！（弹奏E音）

生：（跟唱mi）

师：很好！现在矮星星准备——（弹奏G音）

生：（跟唱sol）

师：太棒了！现在玩"回声游戏"：我唱"mi-mi"，你们用"sol-sol"回应。听好——（教师唱mimi）

生：（唱solsol）

师：交换！你们唱"sol-sol"，我用"mi-mi"回应。开始！

生：（唱solsol）

师：（唱mimi）真厉害！现在把这两个音连起来唱"mi-sol"（弹奏E-G音阶），像星星爬楼梯一样！

（三）节奏感知，声部协作（20分钟）

师：打开课本P9，看"节奏森林"图。高星星拍手"ta-ta"（XX），矮星星拍腿"ta"（X）。跟我指挥——（教师用左手画圈示意高声部，右手点腿示意矮声部）

生：（分组拍打）

师：现在加入歌词！高星星唱"一闪一闪"，矮星星唱"亮晶晶"。注意看我的手势——（教师左手举高时高声部唱，右手放低时矮声部唱）

生：（尝试合唱）

师：停！矮星星组刚才"亮晶晶"唱得太快了，像小兔子跳。要像小乌龟一样"亮~晶~晶~"（拖长G音）。再试一次！

（钢琴伴奏C-G7-C和弦，学生再次练习）

（四）歌曲整合，情感表达（15分钟）

师：现在把歌词和节奏连起来！先听老师完整唱一遍。（教师用C大调演唱《小星星》一声部旋律，强调"一闪一闪"的跳跃感）

生：（跟唱）

师：重点在第三句"挂在天上放光明"——这里要像星星突然发光一样，把"放"字唱得明亮！（示范唱"放"字时气息下沉）

生：（练习）

师：最后加入动作！唱"一闪一闪"时双手举高晃动，唱"亮晶晶"时食指指尖相碰。准备——（播放伴奏）

生：（边唱边做动作）

（五）评价反馈，巩固提升（5分钟）

师：请"高星星组"评价"矮星星组"——他们"亮晶晶"的音准怎么样？

生：很准！

师："矮星星组"给"高星星组"打分——"一闪一闪"的节奏整齐吗？

生：很整齐！

师：现在全班变成超级星空！完整表演一次，注意看我的指挥手势！（教师用左手画大圆圈表示强拍，右手点太阳穴提示倾听）

生：（合唱表演）

师：太棒了！每个声部都像星星一样闪耀！下节课我们要学"二声部合唱"，回家后请用"mi-sol"编一句新歌词，比如"misolmisol小猫喵喵喵"！教师随笔Xx知识点梳理1.基础音准知识点

（1）单音识别与模唱：课本P8“星空合唱图”对应mi（E4）、sol（G4）两个核心音高，通过“高星星举高手”“矮星星蹲下来”的肢体动作建立音高空间感，掌握单音准确模唱方法，能区分mi的低沉感与sol的明亮感。

（2）音程关系感知：mi与sol构成大二度音程，通过“星星爬楼梯”比喻理解音级关系，结合钢琴弹奏与跟唱，初步建立音程距离感，能独立完成mi-sol的音高连接演唱。

（3）旋律片段模唱：课本《小星星》主旋律中“一闪一闪亮晶晶”对应mi-mi-sol-sol-la-sol-fa-fa-mi-mi-re-re-do-do，重点掌握前四小节的音高走向，通过手势引导（如“一闪”时手指由低到高划动）强化旋律记忆。

2.节奏感知知识点

（1）基本节奏型：课本P9“节奏森林图”定义“ta”（四分音符，X）、“ta-ta”（八分音符，XX）两种基础节奏型，通过拍手（高星星组）、拍腿（矮星星组）的肢体动作区分节奏时值，理解“ta”为1拍，“ta-ta”共2拍。

（2）节拍稳定：4/4拍强弱规律“强-弱-次强-弱”，通过教师指挥手势（左手画大圈示意强拍，右手点肩示意次强拍）建立节拍感，能跟随钢琴伴奏保持匀速演唱，不抢拍、不拖拍。

（3）节奏与歌词结合：“一闪一闪”对应“ta-ta”，“亮晶晶”对应“ta-ta-ta-ta”，通过“节奏接龙”游戏（教师唱“一闪”，学生接“闪”）强化节奏与文字的对应关系，确保歌词节奏准确无误。

3.声部与合唱概念

（1）声部划分意识：根据音高将全班分为“高星星组”（mi声部）、“矮星星组”（sol声部），课本“星空合唱图”用高低位置标识声部差异，理解声部是不同音高的组合，而非独立演唱。

（2）声部配合方式：采用“轮流唱”（高星星唱“一闪一闪”，矮星星唱“亮晶晶”）与“齐唱”（最后两句全班一起）两种形式，通过教师左右手分别指挥不同声部，初步建立“各声部独立但和谐”的合唱意识。

（3）指挥手势对应：掌握“起唱手势”（食指放唇前示意安静）、“声部提示手势”（左手举高提示高声部，右手放低提示矮声部）、“结束手势”（握拳收于胸前），能通过观察教师指挥及时调整演唱状态。

4.歌唱技巧运用

（1）呼吸方法：采用“闻花香式吸气”（双肩放松，腹部自然鼓起），确保吸气时间约2拍，呼气时保持均匀气流，避免喊唱，尤其“放光明”等长音时气息支撑稳定。

（2）发声状态：要求“轻声高位置”（如打哈欠时的口腔状态），声带振动轻柔，避免挤压喉咙，示范“mi”时嘴角上扬，“sol”时口腔打开，确保音色明亮但不刺耳。

（3）咬字吐字：汉字发音清晰，声母短促（如“一”的y音快速过渡）、韵母饱满（如“晶”的ing音鼻腔共鸣），通过“咬字接力”（教师说“一”，学生接“闪”）强化字正腔圆的意识。

5.音乐表现要素

（1）情感表达：结合《小星星》童趣主题，用“活泼、轻快”的情绪演唱，“一闪一闪”时声音跳跃（如小星星眨眼），“亮晶晶”时声音延长（如星星持续发光），通过“表情游戏”（唱时做惊喜表情）传递喜悦感。

（2）动作辅助设计：课本配套动作——“一闪一闪”时双手举高五指张开左右晃动，“亮晶晶”时食指指尖相碰模仿星光，“挂在天上”时踮脚伸手臂向上，通过动作增强演唱代入感，帮助记忆旋律与歌词。

（3）力度变化感知：通过教师手势（双手由低到高渐强）理解“强”（如“放光明”）、手势（双手由高到低渐弱）理解“弱”（如“一闪一闪”），能在演唱中自然体现力度起伏，避免音量平均化。

6.合作与倾听习惯

（1）声部间倾听：演唱时需关注另一声部的音高与节奏，如“矮星星组”唱“亮晶晶”时，“高星星组”保持安静倾听，避免声部间互相干扰，通过“回声游戏”（教师唱mi，学生回应sol）训练专注倾听能力。

（2）统一速度节奏：以钢琴节拍器速度（每分钟80拍）为基准，通过教师“预备拍”（双手在胸前由合到开示意）统一起唱速度，合唱时能跟随同伴调整节奏，确保声部整齐划一。

（3）集体协作意识：理解合唱是“大家的声音”，而非个人表现，通过“星级评价”（小组互评“音准”“节奏”“合作”三项）强化集体荣誉感，学会为同伴的进步鼓掌，养成谦逊协作的习惯。

7.课本资源应用

（1）乐谱卡片使用：课本配套乐谱卡片标注“mi（♩）”“sol（♩）”，通过卡片排序游戏（如将“mi-mi-sol-sol”卡片按顺序排列）巩固音高与节奏对应关系，能独立识别卡片上的音符符号。

（2）歌词图文对照卡：利用“星星”“眼睛”“天空”等图片对应歌词，通过“看图填词”游戏（出示星星图片，学生唱“一闪一闪”）加深歌词记忆，理解歌词与情境的联系。

（3）声部标识贴纸：高星星组佩戴蓝色星星贴纸，矮星星组佩戴黄色星星贴纸，通过贴纸颜色快速识别自身声部，减少混乱，增强角色代入感。

8.拓展延伸知识点

（1）生活情境迁移：将“mi-sol”音高应用于创编歌词，如“misolmisol小猫喵喵喵”（模仿小猫叫声），结合课本“动物音乐会”情境，培养音乐创造力。

（2）文化常识渗透：简单介绍《小星星》源自法国童谣《小星星》，原歌词为“Ah!vousdirai-je,maman”，通过中法歌词对比，初步感受不同文化对同一旋律的表达差异。

（3）日常练习方法：课后“家庭合唱任务”（与家长分声部演唱《小星星》），利用课本“亲子合唱角”提示，将课堂知识延伸至生活，巩固合唱技能。教师随笔内容逻辑关系①音准节奏基础构建

重点知识点：单音识别（mi、sol）、音程关系（大二度）、节奏型（ta、ta-ta）

课本关键词："星空合唱图"（高星星mi/矮星星sol）、"星星爬楼梯"（mi-sol连接）、"节奏森林图"（ta=1拍/ta-ta=2拍）

核心词句："高星星举高手"（mi音高感）、"矮星星蹲下来"（sol音高感）、"一闪一闪"（ta-ta）、"亮晶晶"（ta-ta-ta-ta）

②声部协作意识培养

重点知识点：声部划分、轮流唱/齐唱形式、指挥手势对应

课本关键词："星空合唱图"（高低位置标识）、"轮流唱"（高星星唱"一闪一闪"/矮星星唱"亮晶晶"）、"齐唱"（最后两句全班一起）

核心词句："左手举高提示高声部"、"右手放低提示矮星星"、"预备拍手势"（统一起唱速度）、"回声游戏"（声部呼应）

③歌唱表现技巧应用

重点知识点：呼吸方法、发声状态、咬字吐字、情感动作设计

课本关键词："表情游戏"（惊喜表情）、"动作辅助"（双手举高晃动/食指相碰）、"力度手势"（渐强/渐弱）

核心词句："闻花香式吸气"（气息支撑）、"轻声高位置"（口腔状态）、"声母短促韵母饱满"（咬字要求）、"活泼轻快情绪"（演唱基调）教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，《小星星》旋律熟悉度高，孩子们很快进入状态。手势指挥法配合"高星星/矮星星"的分组，确实帮助声部划分更直观，但发现部分学生过度关注动作而忽略音准，下次需强调"听声音比看动作更重要"。节奏训练时拍手拍腿的分组协作很成功，但"亮晶晶"四分音符的拖长练习耗时较长，可能需要更简洁的指令。钢琴伴奏的力度变化（如"放光明"的渐强）能自然带动情绪，但个别学生仍存在喊唱现象，需在发声训练中强化"轻声高位置"的提醒。

教学总结：整体来看，90%的学生能准确演唱mi-sol音高，节奏型"ta-ta"和"ta-ta-ta-ta"的配合度达85%，尤其是"轮流唱"环节的声部交替意识明显提升。通过"表情游戏"和动作设计，学生演唱时的情感表现力增强，课堂参与热情高涨。不足在于：①个别低音区学生音准易受同伴影响，需增加单音模唱的单独练习；②声部齐唱时速度统一性待加强，可引入节拍器辅助；③课后创编任务完成度参差不齐，下次需提供更具体的歌词框架。建议后续教学中增加"声部接力赛"等竞争性游戏，同时将课本中的"亲子合唱角"任务设计成课堂展示环节，进一步巩固合作意识。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：课本P10《动物音乐会》插图，观察不同动物叫声对应的音符（如小猫mi-mi，小狗sol-sol），尝试用"mi-sol"模仿三种动物声音创编短句。

2.视频资源：观看课本配套动画《星星合唱团》，注意高矮声部如何用不同音高配合演唱"一闪一闪"和"亮晶晶"。

3.节奏练习：用课本P9"节奏森林图"中的"ta"和"ta-ta"，为"小星星"第三句"挂在天上放光明"设计新的节奏型。

拓展要求：

1.基础任务：回家用"闻花香式呼吸法"练习唱准"mi-sol"音程，家长可弹钢琴辅助校准音高。

2.创编任务：结合课本"亲子合唱角"提示，与家人分声部演唱《小星星》，尝试加入自创的动物叫声歌词。

3.探究任务：发现生活中其他使用"mi-sol"音高的声音（如门铃、鸟叫），记录下来下节课分享。教师将在课前5分钟组织"声音发现会"，展示优秀作品。教学评价课堂评价：

①音准检测：通过"单音模唱"（教师弹mi/sol，学生跟唱）检验课本P8"星空合唱图"的音高掌握度，重点观察学生是否区分mi的低沉与sol的明亮；

②节奏配合：采用"节奏接龙"（教师唱"一闪"，学生接"闪"），检测P9"节奏森林图"中"ta-ta"与"ta-ta-ta-ta"的节奏型应用；

③合唱表现：观察声部协作情况，检查"高星星组"与"矮星星组"能否根据教师手