2025-2026学年中班古诗教案江南

2025-2026学年中班古诗教案江南科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图结合中班幼儿具体形象思维特点，紧扣课本《江南》诗句内容，通过图片、动作、游戏等方式创设情境，帮助幼儿理解“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”的画面，感受古诗韵律美，激发对江南水乡的喜爱，同时培养观察力与语言表达能力，贴合中班古诗教学实际。核心素养目标：二、核心素养目标通过诵读《江南》诗句，感受古诗韵律美，提升语言感知与表达能力；观察“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”画面，培养审美鉴赏能力；初步感知江南水乡文化特色，萌发对传统文化的喜爱与认同。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握简单古诗如《咏鹅》的节奏，认识“鱼”“莲叶”等常见事物，知道“江南”是地名，但对“莲叶何田田”的“田田”等叠词含义理解模糊。2.学生对图片、游戏、动作模仿兴趣浓厚，注意力集中约10-15分钟，喜欢通过感官体验学习，语言表达能力有限，能描述“很多鱼”“大大的叶子”等简单画面，但词汇不够丰富。3.可能因“田田”“鱼戏莲叶东”等方位词抽象难以理解，易混淆“东、南、西、北”；古诗韵律把握不准，易唱读；对江南水乡文化缺乏具体感知，需借助直观图片、情境创设帮助理解。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境创设法，结合课本《江南》诗句，用江南水乡图片、莲叶实物模型创设画面；设计“鱼戏莲叶”动作游戏，让幼儿模仿鱼游方向，理解“东、南、西、北”；运用多感官诵读法，配合拍手、轻声跟读，感受古诗韵律；小组合作观察莲叶图片，用“大大的”“圆圆的”描述画面，结合课本“莲叶何田田”丰富词汇。使用PPT动态展示鱼戏莲叶动画，增强直观性。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道江南是什么地方吗？那里有什么好看又好玩的东西呀？”

展示江南水乡荷塘的图片：碧绿的莲叶、粉嫩的荷花、游动的小鱼，提问：“你们看，这里的水里长满了什么？小鱼在做什么呀？”

简短介绍：“今天我们要学一首古诗《江南》，它就写了江南荷塘里莲叶和小鱼的美景，我们一起来听听吧！”

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南》的基本概念、诗句组成和意境。

过程：

教师出示古诗卡片，带领幼儿逐句朗读：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

讲解重点词句：“‘田田’是说莲叶又大又多，铺满了水面；‘戏’就是小鱼在玩耍。”

出示莲叶实物模型和鱼儿图片，引导幼儿观察：“莲叶是什么形状的？小鱼在莲叶间是怎么游的？”结合诗句“莲叶何田田”，让幼儿用手比划“大大的莲叶”。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体画面细节，深入了解《江南》的意境和语言特点。

过程：

案例一：“莲叶何田田”——展示茂盛的莲塘图片，引导幼儿观察“莲叶多不多？绿不绿？”结合叠词“田田”，让幼儿用“好多好多的莲叶”描述画面。

案例二：“鱼戏莲叶间”——播放小鱼在莲叶间游动的动画，提问：“小鱼在哪里玩？它一会儿游到莲叶这边，一会儿游到那边，像不像在玩游戏？”

案例三：方位词“东、南、西、北”——教师站在教室中间，手持小鱼图片，分别指向东、南、西、北四个方向，带领幼儿边念“鱼戏莲叶东”边做小鱼游向相应方向的动作，理解方位词的含义。

小组讨论：“古诗里的小鱼在莲叶间玩什么游戏？如果我们是小鱼，会怎么游？”每组4-5人，讨论后请1-2名幼儿分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放莲叶和小鱼图片，讨论主题：“江南的荷塘里还有什么？”要求幼儿说出“莲叶、小鱼、荷花”，并尝试用“大大的”“圆圆的”“游来游去”等词描述。

小组内讨论：“如果你去江南采莲，会看到什么？会做什么？”每组推选一名代表，准备用动作或简单话展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深对古诗意境的理解。

过程：

第一组代表：“我们组看到好多莲叶，还有小鱼在游，我学小鱼游给大家看。”（模仿小鱼游动）

第二组代表：“江南有粉色的荷花，我用手比划圆圆的荷花。”（双手合成圆形）

其他幼儿和教师提问：“你们模仿的小鱼游的是东边还是西边？”“荷花是什么颜色的？”教师点评：“第一组动作很可爱，记住了小鱼游的方向；第二组说出了荷花的颜色，很棒！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，感受古诗的韵律美和江南的美景。

过程：

带领幼儿再次朗读古诗，边读边做动作（“采莲”的动作、“莲叶何田田”双手展开、“鱼戏莲叶”手指模仿小鱼游）。

强调：“《江南》这首古诗让我们看到了江南荷塘的美，回家可以念给爸爸妈妈听，下次我们再来画一画江南的美景哦！”

布置作业：“请小朋友回家后，用彩笔画一画你心中的江南荷塘，明天带来和好朋友分享。”教学资源拓展：**拓展资源：**

1.**绘本资源**：《江南水乡》儿童绘本，展示江南荷塘实景与古诗场景对应图；《莲叶圆圆》图画书，通过故事强化对“田田”莲叶的视觉认知。

2.**儿歌音频**：改编版《江南》童谣，加入水波声、鱼游音效，帮助幼儿感受古诗韵律；方言版《江南》吟唱录音，初步接触地域文化。

3.**实物模型**：仿真莲叶与荷花标本，供幼儿触摸观察；可拆卸的方位词教具（东、南、西、北方向指示牌），配合“鱼戏莲叶”游戏使用。

4.**文化图片**：江南采莲节庆活动照片、传统木船与渔网图片，拓展对江南水乡生活的认知。

**拓展建议：**

1.**语言积累**：引导幼儿在生活中寻找叠词（如“弯弯的小河”“圆圆的荷叶”），制作“叠词小书”，与“田田”形成关联记忆。

2.**方位游戏**：在教室设置“莲叶池塘”区域，幼儿扮演小鱼，根据口令（如“鱼戏莲叶北”）游向对应方位，巩固空间概念。

3.**艺术表现**：用绿色皱纹纸拼贴莲叶，手指点画鱼儿；尝试拓印莲叶脉络，感受自然纹理与诗句意境的联系。

4.**自然观察**：带幼儿观察校园或公园的池塘植物，记录“莲叶的形状”“小鱼游的方向”，将古诗与真实场景结合。

5.**亲子活动**：家长协助制作“江南风光”剪贴画，用彩纸剪出莲叶、小鱼、小船，复现古诗画面；亲子共读其他江南主题古诗（如《小池》）。典型例题讲解：1.例题：古诗《江南》中“莲叶何田田”的“田田”是什么意思？请用一句话描述莲叶的样子。

答案：莲叶又大又多，铺满了水面。

2.例题：根据诗句“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，小鱼在莲叶的哪个方向游？

答案：小鱼在莲叶的东、南、西、北四个方向游来游去。

3.例题：请把“鱼戏莲叶间”的动作按顺序排列：①小鱼游到莲叶东②小鱼游到莲叶西③小鱼在莲叶间玩耍

答案：③→①→②

4.例题：仿照“莲叶何田田”，用叠词描述荷花的样子。

答案：荷花红艳艳。

5.例题：如果你是古诗里的小鱼，你会怎么向朋友介绍江南的莲叶？

答案：这里的莲叶又大又绿，像一把把小雨伞，我们可以在下面玩捉迷藏！课堂：课堂评价：通过提问“‘莲叶何田田’的‘田田’是什么意思”，观察学生能否用“又大又多”描述莲叶；在“鱼戏莲叶”方位游戏中，记录学生模仿“东、南、西、北”的准确性，对混淆方向的学生用教室实物再次引导；集体朗读时，用手机录制音频，分析幼儿能否跟上“莲叶何田田”的叠词节奏，对拖音的幼儿单独示范拍手读法。

作业评价：批改学生“江南荷塘”绘画，重点看画面是否包含莲叶（多片、绿色）、小鱼（游动姿态），是否用蜡笔表现“田田”的茂盛；点评时用“你画的莲叶铺满了水面，像古诗里写的一样！”“小鱼游在莲叶间，真可爱！”鼓励；对只画小鱼的学生写“下次试试画好多大大的莲叶，江南的荷塘更美哦”，引导结合诗句丰富画面。教学反思：今天这堂《江南》古诗课，孩子们读得特别带劲，尤其是“鱼戏莲叶东”这句，跟着小鱼游来游去的小脸笑开了，看来动作游戏确实能帮他们理解方位词。不过“田田”这个词还是有点抽象，几个孩子比划莲叶时，动作不够舒展，下次得准备更大的莲叶模型，让他们亲手铺一铺，感受“又大又多”的样子。小组讨论时，有些孩子只顾