2025-2026学年无烟校园小班教案

2025-2026学年无烟校园小班教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为健康领域“我的健康生活”章节中的“认识香烟危害，共建无烟校园”，包括通过图片识别香烟，了解吸烟会导致咳嗽、生病等身体不适，知道无烟校园的意义，学会拒绝二手烟并告知成人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备“生病要告诉老师”“勤洗手能健康”的生活经验，本节课将“远离香烟”与“保持身体健康”建立联系，通过情景模拟强化健康行为认知，深化健康生活意识。核心素养目标分析聚焦健康观念与生活方式，引导学生形成“远离香烟是健康生活重要部分”的认知，树立主动维护无烟校园的责任意识；通过情境体验，培养辨别吸烟危害的能力，学会用简单方式拒绝二手烟并提醒他人，落实“做自己健康第一责任人”的核心素养，呼应“我的健康生活”章节中“保护身体、养成健康习惯”的主题。学情分析本班学生为小学低年级学生，处于健康行为习惯形成初期。知识层面，学生对“生病”“健康”有基础认知，但对香烟成分、危害及二手烟风险缺乏系统了解，易受成人吸烟行为影响产生模仿倾向。能力方面，具备简单情境辨析能力，但拒绝技巧和主动求助意识薄弱。素质上，集体规则意识较强，但对“无烟校园”的社会意义理解不深。行为习惯上，部分学生可能见过家庭或公共场所吸烟现象，需引导其建立“吸烟有害健康”的明确认知，避免被动接受二手烟。本章节内容需结合学生生活经验，通过具象化案例和互动体验，强化健康防护意识，为后续形成主动拒绝烟草的行为奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生均有“我的健康生活”章节课本，重点标注“认识香烟危害，共建无烟校园”相关内容。

2.辅助材料：准备香烟与健康肺部对比图、无烟校园宣传海报、二手烟危害动画视频。

3.实验器材：透明杯、棉絮、香薰棒（模拟烟雾吸附实验），确保器材安全无尖锐边角。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴学生“拒绝二手烟”承诺卡展示板，营造互动学习氛围。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对香烟危害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过大人吸烟吗？闻到烟味时有什么感觉？”

展示对比图片：健康肺部图片vs吸烟后变黑的肺部图片，让学生直观感受差异。

简短介绍：“香烟含有尼古丁等有害物质，会伤害我们的身体，今天我们学习如何保护自己，共建无烟校园。”

**2.香烟危害基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解香烟危害的基本概念和原理。

过程：

讲解香烟的三大危害：

①**直接伤害**：吸烟导致咳嗽、牙齿变黄、呼吸不畅；

②**二手烟危害**：吸入他人吸烟的烟雾同样会生病；

③**长期风险**：可能引发更严重的疾病（用“生病住院”图片辅助说明）。

展示“香烟成分”示意图，标注尼古丁、焦油等有害物质名称。

实例引导：“如果爸爸在客厅吸烟，你该怎么做？”（联系生活实际）

**3.无烟校园案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，深入理解无烟校园的重要性。

过程：

案例一：**校园里的隐形烟雾**

背景：某同学在走廊闻到烟味，导致咳嗽不止。

分析：二手烟会快速扩散，影响他人健康；

解决方案：立即远离并报告老师。

案例二：**家庭戒烟行动**

背景：小明爸爸吸烟多年，全家设计“戒烟计划”。

分析：吸烟不仅危害自己，更伤害家人；

解决方案：制作“戒烟承诺卡”，用拥抱代替递烟。

小组讨论：

主题“如何让校园和家里更清新？”

任务：每组提出2条拒绝二手烟的金点子（如：设立“无烟监督员”、制作禁烟标语）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：4人一组，每组发放讨论记录卡。

讨论内容：

①你在哪里见过吸烟行为？

②如何礼貌拒绝他人递烟？

③如何提醒家人戒烟？

要求：记录员写下3条关键建议，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对无烟校园的理解。

过程：

各组代表依次展示（限时2分钟/组）：

-组1：“在电梯闻到烟味，捂住口鼻快速离开”；

-组2：“对递烟的叔叔说‘谢谢，我不吸烟’”；

-组3：“给爸爸画一幅‘健康lungs’的画”。

师生互动：

学生提问：“如果同学在厕所吸烟怎么办？”

教师引导：“先提醒，不行就找老师，保护自己很重要。”

教师总结：

①拒绝二手烟是勇敢的表现；

②健康校园需要每个人守护。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化健康责任意识。

过程：

回顾要点：

①香烟危害健康，二手烟更危险；

②无烟校园靠大家：主动远离、礼貌拒绝、及时求助。

升华主题：“健康是礼物，我们要做自己的健康小卫士！”

课后作业：

①设计一张“无烟校园”宣传海报；

②采访家人：“你愿意为家庭健康戒烟吗？”记录结果。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确复述香烟的主要有害成分，如尼古丁、焦油等，并清晰阐述其对身体的直接危害，导致咳嗽、牙齿变黄、呼吸不畅等症状，结合教材中健康肺部与吸烟肺部的对比图片，学生能直观理解吸烟对肺部的损伤。同时，学生深刻认识二手烟的危害，明确“吸入他人吸烟烟雾同样会生病”这一知识点，区别于直接吸烟的被动性危害，强化了“二手烟无安全剂量”的认知。此外，学生能完整说出无烟校园的意义，包括保护师生健康、营造清新环境、培养健康生活方式等，与教材中“共建无烟校园”的主题高度契合。

在能力提升层面，学生的情境辨析与问题解决能力得到有效锻炼。通过案例分析环节，学生能针对“校园走廊闻到烟味”“家人递烟”等具体情境，提出合理应对策略，如“立即远离并报告老师”“礼貌拒绝‘谢谢，我不吸烟’”，将教材中的“拒绝二手烟”知识点转化为实际行动方案。小组讨论中，学生围绕“如何让校园和家里更清新”的主题，合作提出“设立无烟监督员”“制作禁烟标语”等创新点子，体现团队协作与发散思维能力。课堂展示环节，各组代表能清晰表达讨论成果，其他学生主动提问互动，如“同学在厕所吸烟怎么办”，教师引导下形成“先提醒，不行就找老师”的共识，说明学生具备初步的问题分析与逻辑表达能力。

在行为转变层面，学生将课堂知识迁移至生活实际，健康行为习惯初步养成。课后作业反馈显示，多数学生主动设计“无烟校园”宣传海报，运用教材中的禁烟符号和健康标语，向同学宣传无烟理念；部分学生完成“家人戒烟采访”，记录“爸爸愿意为家庭健康尝试戒烟”“妈妈支持设立家庭无烟区”等内容，表明学生开始用所学知识影响家庭行为。在日常校园生活中，学生能主动远离吸烟区域，如发现校外人员在校园周边吸烟时，及时告知老师，体现“保护自己，维护校园”的责任意识，与教材中“做自己健康第一责任人”的核心素养目标一致。

在情感态度价值观层面，学生树立了“远离香烟是健康生活重要部分”的观念，增强了对无烟校园的责任感。通过“健康是礼物，我们要做自己的健康小卫士”的主题升华，学生表达出主动拒绝二手烟、提醒他人的意愿，如“看到同学闻烟味咳嗽，我会告诉他快走开”。案例二“家庭戒烟行动”的学习，让学生理解吸烟不仅危害个人，更伤害家人情感，培养关爱他人、维护集体健康的意识，小组讨论中提出的“用拥抱代替递烟”等温情建议，体现了积极向上的情感态度。

综上，本节课教学效果显著，学生全面掌握教材核心知识点，提升健康防护能力，形成主动维护无烟校园的行为习惯，达成“保护身体、养成健康习惯”的章节目标，为终身健康生活方式奠定基础。课堂1.课堂评价：通过提问“香烟有哪些危害”“遇到二手烟怎么办”等问题，检查学生对教材核心知识（尼古丁危害、二手烟风险、无烟校园意义）的掌握情况；观察小组讨论中学生的参与度、合作能力及问题解决策略，如是否能结合教材案例提出“远离烟源、报告老师”等具体方法；通过课堂展示环节，评价学生的表达逻辑与知识应用能力，确保其能将教材知识点转化为实际应对方案。

2.作业评价：对“无烟校园宣传海报”作业，重点批改内容是否符合教材禁烟主题（如是否标注“吸烟有害健康”“拒绝二手烟”等标语）、设计是否体现健康生活理念；对“家人戒烟采访”记录，关注学生是否运用课堂所学知识（如吸烟对家人健康的影响）引导家人，反馈时肯定学生主动传播健康行为的积极性，对不足（如采访内容单一）建议补充具体戒烟行动，鼓励其持续践行教材倡导的“健康小卫士”责任。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验具象化：用透明杯吸附香薰烟雾的实验，直观展示二手烟危害，突破低年级抽象认知难点。

2.家校联动设计：通过“家人戒烟采访”作业，将课堂知识延伸至家庭，实现健康行为双向渗透。

（二）存在主要问题

1.概念区分不足：部分学生易混淆“主动吸烟”与“二手烟”危害，需强化对比教学。