2025-2026学年金银吊坠制作教学设计

PAGE课题2025-2026学年金银吊坠制作教学设计设计意图一、设计意图本教学设计结合人教版美术九年级上册“工艺制作”单元，依托金属工艺基础知识，通过金银吊坠制作，将材料特性、造型设计与工具实操融合，引导学生应用课本中的设计原理与安全规范，提升动手能力与创新思维，深化对传统工艺与现代设计的理解，培养审美素养与实践技能，符合初中高年级学生认知水平与课程实用性要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本教学以金银吊坠制作为载体，培养学生审美感知能力，引导学生感知金属材质美与造型韵律；提升艺术表现素养，通过锤揲、錾刻等技法实现创意设计；强化创意实践能力，结合课本工艺原理进行个性化创作；深化文化理解，体会传统金属工艺的文化内涵，树立文化自信，符合美术学科核心素养培育要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：金属工艺技法应用（课本锤揲、錾刻技法）与造型设计原则（课本对称、均衡知识）的实践结合。解决方法：教师示范课本关键技法，结合课本案例解析设计要素，引导学生分步练习。难点：创意构思转化为实物造型的能力及工具细节把控（课本焊接、抛光规范）。解决方法：提供课本模板参考，小组互助实操，教师巡回指导突破共性难点，强化安全规范应用。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合课本金属工艺原理，案例研究课本经典吊坠设计；项目导向学习驱动学生完成设计草图到实物制作的全流程；教学活动包括教师示范课本锤揲、錾刻技法，小组合作讨论设计方案，实操制作吊坠；媒体使用课本图片解析造型规律，视频演示工具安全操作，实物样品引导学生感知金属材质特性。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：展示传统金银吊坠实物及课本P45图片，提问：“这些吊坠运用了课本中哪些金属工艺技法？如何体现对称美？”

（2）**回顾旧知**：回顾课本“金属工艺基础”章节内容，强调锤揲、錾刻技法要点及安全规范（P38-40）。

**2.新课呈现（约20分钟）**

（1）**讲解新知**：

-结合课本P46“造型设计原则”，分析吊坠的对称、均衡、比例关系。

-演示课本P48技法：锤揲塑形（使用课本推荐软铜片练习）、錾刻纹样（参照课本图例）。

（2）**举例说明**：

-以课本P47“传统云纹吊坠”为例，拆解设计草图到成品的转化步骤。

-对比课本P49现代简约吊坠，说明传统与现代设计的融合。

（3）**互动探究**：

-小组讨论：结合课本P50“创意构思”要求，设计吊坠草图并标注尺寸。

-教师巡回指导，强调课本P41工具安全操作规范（如錾刻时握锤姿势）。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-按课本P52“实践步骤”制作吊坠：

①锤揲基础造型（参照课本图例P53）；

②錾刻纹样（使用课本P54标准纹样库）；

③抛光处理（按课本P55砂纸号序操作）。

-完成后对照课本P56“评价标准”自评。

（2）**教师指导**：

-针对共性问题（如錾刻深度不均），示范课本P57“难点突破”技巧；

-强调课本P58“环保要求”，及时回收金属碎屑。

**4.课堂小结（约5分钟）**

（1）学生展示作品，结合课本P59“工艺与设计”要点互评。

（2）教师总结：关联课本“传统工艺传承”单元（P60），强调文化自信与创新实践。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国传统金属工艺》（王世襄著）第三章“金银器制作技艺”，重点阅读“锤揲成型技法”“錾刻纹样演变”内容，关联课本P38-40金属工艺基础及P47传统云纹吊坠案例，理解传统技法的历史脉络与文化内涵。

（2）《现代首饰设计》（林乐成著）第二节“造型与材料”，结合课本P46造型设计原则，分析现代首饰中对称、均衡原则的创新应用，参考书中“传统纹样现代化转化”案例，深化对课本P50创意构思的理解。

（3）人教版美术九年级上册教师教学用书P62“工艺与文化”拓展板块，补充课本P60“传统工艺传承”单元的朝代金银器特点（如唐代鎏金工艺、宋代素面银器），引导学生将文化内涵融入设计实践。

2.课后自主探究任务

（1）传统工艺调研：结合课本P38“金属工艺分类”，调查本地传统金银匠人使用的工具与技法（如錾刻工具的种类、锤揲的力度控制），撰写500字调查报告，关联课本P41工具安全操作规范，思考传统技法在现代生产中的适应性。

（2）设计改良实践：以课本P47“传统云纹吊坠”为原型，结合课本P46“比例关系”知识，设计一款融合现代元素（如几何线条、抽象符号）的改良款吊坠，绘制设计草图并标注尺寸，说明传统纹样与现代设计的结合点，体现课本P50“创意构思”要求。

（3）材质对比实验：参照课本P48“锤揲塑形”步骤，分别使用软铜片（课本推荐练习材料）、铝片、银片进行锤揲实验，记录不同材质的可塑性、延展性差异，分析课本P55“抛光处理”中砂纸号序对不同材质的效果影响，形成实验报告，深化对课本P39“材料特性”的理解。

（4）文化主题创作：围绕课本P60“传统工艺传承”单元中的“吉祥寓意”主题（如“福”“寿”纹样），设计一款具有文化象征意义的金银吊坠，结合课本P49“现代简约设计”理念，在纹样简化中保留文化内核，制作实物模型并附200字设计说明，强化文化自信与创新实践能力。教学反思与改进这节课下来，学生动手热情很高，但实操中暴露不少问题。课本P41强调的握锤姿势，不少同学还是没掌握，錾刻时手抖导致纹样歪斜，下次得拆解动作多示范几遍。安全规范执行不到位，特别是砂纸抛光时力度控制，得结合课本P55的砂纸号序要求，增加分组互查环节。设计转化环节，课本P50的创意构思到实物落差大，学生容易照搬课本图例，缺乏个人思考，下次准备多放几个课本P47的案例变体，引导他们分析传统纹样简化逻辑。另外，小组合作时分工不明确，有的组进度慢，下次要明确任务卡，按课本P52实践步骤分步检查。时间分配上，新课讲解超了5分钟，压缩了巩固练习时间，下次把课本P48的技法演示改成视频片段，重点突出难点突破。最后，文化理解部分学生参与度不高，下次结合课本P60的“传统工艺传承”单元，加入本地非遗匠人访谈片段，让文化内涵更鲜活。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与课本P41工具安全操作规范的执行情况，记录錾刻、锤揲等技法的掌握程度，重点关注握锤姿势与力度控制是否符合课本要求。

2.小组讨论成果展示：评估小组设计的吊坠草图是否体现课本P46造型设计原则（对称、均衡），结合课本P50创意构思要求，分析传统纹样与现代元素的融合合理性。

3.随堂测试：通过简答题检测学生对课本P38金属工艺分类、P48锤揲步骤的识记情况，实操题考察砂纸抛光（P55）的砂纸号序应用。

4.学生作品评价：依据课本P56评价标准，从纹样清晰度（课本P54錾刻规范）、造型对称性（课本P46原则）、工艺完成度（课本P52实践步骤）三方面量化评分。

5.教师评价与反馈：针对共性难点（如錾刻深度不均），强化课本P57“难点突破”技巧指导；对文化内涵理解薄弱的学生，补充课本P60“传统工艺传承”单元的案例解析，鼓励结合本地非遗元素再创作。典型例题讲解1.简述课本P48锤揲塑形的基本步骤，并说明软铜片练习时的注意事项。

答：步骤：①绘制图样；②剪裁金属片；③垫软布垫锤揲塑形；④修整边缘。注意事项：力度均匀避免断裂，垫布保护金属表面。

2.结合课本P46造型设计原则，分析传统云纹吊坠如何体现对称美。

答：以中轴线为基准，左右纹样（如云朵、卷草）完全对称，视觉平衡，符合课本“对称带来稳定美感”原则。

3.课本P39提到银片与铜片的延展性差异，制作吊坠时如何选择材料？

答：银片延展性更好，适合精细錾刻；铜片较硬，适合基础锤揲练习，按课本P48推荐分阶段选用。

4.课本P41强调錾刻时握锤姿势，错误姿势会导致什么问题？正确姿势是怎样的？

答：问题：纹样歪斜、工具滑伤。正确姿势：握锤柄末端，手腕发力，錾刀与金属面呈60°角。

5.课本P60“传统工艺传承”中，唐代金银器常用“鎏金”工艺，其文化意义是什么？

答：象征富贵吉祥，体现唐代开放包容的文化特质，传承“以物载道”的工艺思想。内容逻辑关系①金属工艺基础与技法应用：课本P38-P39材料特性（延展性、硬度）→P41工具安全操作规范→P48锤揲塑形步骤→P54錾刻纹样技法，形成“认知工具-掌握技法-实践操作”递进逻辑。