2025-2026学年美育番茄教案

2025-2026学年美育番茄教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：XX版小学美术二年级上册“多彩的生活”单元。内容包括：观察番茄的色彩（红润表皮、青绿蒂部）、形态特征（圆润饱满、自然曲线），感知番茄的自然美感与生活联系；学习用油画棒表现番茄的色彩层次，用彩泥捏制番茄的基本形态；引导学生发现日常物品中的美，培养对生活的审美感知与简单表现能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：感知番茄红润表皮与青绿蒂部的色彩对比，观察圆润饱满的自然形态特征；美术表现：尝试用油画棒表现色彩层次，用彩泥捏制番茄基本形态；审美判断：发现日常物品中的自然美感，体会生活与艺术的联系；创意实践：通过观察与表现，培养对生活物品的审美感知与简单造型能力。学情分析二年级学生具备初步的观察与动手能力，能辨识基本色彩和简单形状，但对色彩层次和自然形态的细节观察不够深入。多数学生能使用油画棒进行简单涂色，但色彩混合与渐变技巧尚不熟练，彩泥捏塑能力处于基础发展阶段。学生生活经验有限，对日常物品如番茄的美感感知较模糊，缺乏将生活与艺术联系的意识。课堂中注意力持续时间较短，喜欢动手操作但易分心，需要教师提供清晰示范和引导。这些特点直接影响学生对番茄形态特征的细致观察、色彩层次的表现以及创意表达的深度，教学中需简化步骤、强化直观引导，激发其审美感知与表现兴趣。教学资源软硬件资源：实物番茄（红润表皮、青绿蒂部）、油画棒、彩泥、画纸、彩泥工具（模具、塑料刀）、多媒体设备（投影仪、电脑）、实物展示台。

课程平台：校内美术教学资源库、班级教学管理系统。

信息化资源：番茄不同角度观察图片、色彩层次示意图、油画棒涂色步骤视频、彩泥捏制番茄示范视频、番茄生活场景短视频。

教学手段：直观演示法、情境创设法、小组合作法、实践操作法。教学过程设计导入环节（5分钟）：教师手持实物番茄走进教室，用神秘语气：“今天蔬菜王国来了一位红色小嘉宾，它藏在篮子里，谁能找到它？”学生举手回答“番茄”。教师提问：“仔细看看，它穿什么颜色的衣服？衣服上有什么特别的地方？”学生观察后回答“红衣服”“戴绿帽子（蒂部）”。教师追问：“它的身体是什么形状？摸起来怎么样？”学生回答“圆圆的”“滑滑的”。教师总结：“今天我们就当小小美术家，把番茄的美丽画出来、捏出来！”

讲授新课（25分钟）：

1.图像识读（10分钟）：教师展示番茄不同角度图片（正面、侧面、切面），提问：“图片里的番茄颜色一样吗？哪里深哪里浅？”学生观察后回答“表皮深红，蒂部浅绿”“切面有黄色”。教师引导：“番茄的红不是单一红色，里面有橙色、黄色，这就是色彩层次。蒂部的绿色也有深浅变化。”教师拿起实物番茄，让学生近距离观察，触摸形态，提问：“番茄的线条是直的还是弯的？”学生回答“弯的，圆圆的”。教师总结：“番茄有圆润的形态和自然的曲线，这是它的美感。”

2.美术表现（15分钟）：

（1）油画棒表现色彩层次（7分钟）：教师示范：“先用浅黄色轻轻涂番茄底部，再用橙色涂中间，最后用深红色涂表皮，轻轻涂色，让颜色慢慢融合。”边示范边提问：“这样涂出来的番茄会不会更有立体感？”学生回答“会”。学生尝试用油画棒在画纸上涂番茄，教师巡回指导，对涂色不均匀的学生说：“这里可以再轻轻涂一层红色，让颜色更红润。”对色彩混合好的学生表扬：“你用了橙色和红色，番茄看起来很真实！”

（2）彩泥捏制番茄形态（8分钟）：教师示范：“先取一块红色彩泥，搓成圆球，这是番茄的身体。再取一小块绿色彩泥，搓成小条，捏成蒂部的形状，粘在番茄顶部。”边示范边提问：“番茄的身体是圆圆的，不能捏扁哦。”学生尝试用彩泥捏番茄，教师指导，对捏得圆的学生说：“你的番茄真饱满！”对蒂部粘不好的学生说：“绿色彩泥可以蘸点水，粘得更牢。”学生完成后，教师提问：“你的番茄和真的像吗？哪里像？”学生回答“都是圆的”“有绿色蒂部”。

巩固练习（10分钟）：小组合作“番茄作品展”。学生4人一组，用油画棒和彩泥完成一幅番茄主题作品（单个番茄或番茄与蔬菜组合）。教师布置任务：“小组内分工，有的同学画油画棒番茄，有的同学捏彩泥番茄，完成后说说你们的作品哪里体现了番茄的美。”学生小组合作，教师巡回指导，参与讨论：“你们的番茄颜色搭配得真好看，像真的番茄一样！”“这个番茄的蒂部捏得很细致。”小组完成后，每组派代表展示作品，介绍：“我们组画了一个大番茄，捏了一个小番茄，它们在草地上玩。”其他学生提问：“为什么番茄是红色的？”代表回答：“因为番茄成熟了就是红色的。”

课堂总结（5分钟）：教师展示学生作品，点评：“今天同学们的作品都很棒，有的番茄色彩层次丰富，有的形态圆润饱满，都发现了番茄的美。”教师总结：“番茄是我们生活中的常见蔬菜，它有美丽的色彩和形态，我们用美术的方法把它表现出来，这就是生活中的美。”最后提问：“以后看到其他蔬菜，你们会观察它们的美吗？”学生回答“会！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《番茄的旅行》：绘本故事，讲述番茄从播种到成熟的过程，包含青色到红色的色彩变化、圆润饱满的生长形态，以及番茄在生活中的常见用途（如沙拉、汤品），帮助学生理解自然生长与色彩形态的关系，深化对“生活与艺术联系”的认知。

（2）《蔬菜宝宝找朋友》：童谣集，收录《番茄圆滚滚》《黄瓜弯弯腰》等童谣，通过拟人化语言描述不同蔬菜的形态特征（如番茄的“红衣裳”、黄瓜的“细长身”），配合简笔画插图，引导学生观察蔬菜的色彩与形状差异，巩固课堂中对“自然美感”的感知。

（3）《生活中的小艺术》：儿童美育绘本，选取“水果蔬菜拼贴画”“废旧材料捏塑”等案例，示范如何用日常物品（如番茄籽、菜叶）进行简单艺术创作，拓展学生对“生活物品审美表现”的思路，链接课堂油画棒与彩泥的表现方法。

2.课后自主探究

（1）“番茄日记”：学生回家观察家中的番茄（或超市货架上的番茄），用画笔画出1-2个不同状态的番茄（如完整的、切开的、半熟的），标注颜色变化（如“表皮深红，蒂部浅绿”“切面有黄色小籽”），并在旁边用一句话描述（如“这个番茄像个小胖子”），培养持续观察与细节捕捉能力，延续课堂“图像识读”素养。

（2）“蔬菜小画家”：选择1-2种家中常见蔬菜（如黄瓜、土豆），用课堂所学方法表现：①用油画棒画出蔬菜的色彩层次（如黄瓜的浅绿与深绿条纹）；②用彩泥捏制蔬菜的基本形态（如土豆的不规则椭圆）。完成后与家人分享“我画的哪里像真的蔬菜？”，提升“美术表现”与“审美判断”能力。

（3）“生活中的美”收集：在家庭或小区中寻找1-2件具有自然形态或色彩美的物品（如落叶的曲线、花朵的色彩组合、水果的排列），用照片或画笔记录下来，在下次美术课上分享“它哪里美？像我们学过的番茄一样吗？”，强化“创意实践”与“生活审美联系”，将课堂知识迁移至日常场景。板书设计①特征观察

-色彩：红润表皮、青绿蒂部、色彩层次（浅黄→橙色→深红）

-形态：圆润饱满、自然曲线、光滑表面

②表现方法

-油画棒：轻涂渐变、色彩混合、立体感塑造

-彩泥：搓圆球（身体）、捏蒂部（绿色）、组合粘贴

③生活联系

-美感发现：日常物品的自然形态与色彩

-艺术表达：用美术方法记录生活之美教学反思孩子们对番茄的观察特别认真，红润的表皮和青绿的蒂部让他们兴奋地指认，实物展示比图片直观多了。油画棒涂色时，不少孩子能主动尝试渐变，但少数孩子还是涂得太重，下次得再强调“轻轻涂”的动作要领。彩泥捏制环节，大家搓圆球很在行，但蒂部容易捏歪，得多示范“绿色小条粘顶部”的技巧。小组合作时，孩子们分工明确，但展示时有些组说不清“哪里美”，下次要提前引导他们用“颜色像真的”“形状圆圆的”这样具体的词。时间上，巩固练习有点赶，下次可以压缩导入环节，给创作多留5分钟。整体来看，孩子们发现生活之美的意识被唤醒了，课后还有孩子跑来说“老师，我家的番茄也有黄色小籽呢”，这种主动观察的延伸正是美术课最想看到的。不过，个别孩子对“色彩层次”的理解还不够深，下次可以准备更多切开的番茄实物，让他们亲眼看看里面的渐变。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动观察番茄色彩与形态特征，85%以上能准确描述"红润表皮、青绿蒂部"及"圆润曲线"；油画棒涂色中70%掌握轻涂渐变技巧，但少数学生需强化"色彩混合"动作指导；彩泥捏制环节90%能独立完成基本形态，蒂部细节处理需个别示范。

2.小组讨论成果展示：各小组作品均体现"生活与艺术联系"，4组能清晰表述"颜色像真的""形状圆圆的"等审美判断；2组合作分工明确但表达较笼统，需引导用具体词汇描述美感特征。

3.随堂测试：95%学生完成单个番茄油画棒/彩泥作品，其中60%色彩层次表现准确（浅黄→橙色→深红），30%形态饱满但色彩过渡生硬；课后"番茄日记"作业显示80%能持续观察并记录切面色彩变化。

4.课后