2025-2026学年五月蝉歌教案

2025-2026学年五月蝉歌教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：分析《五月蝉歌》中蝉的鸣叫特点与五月的景物描写，品味“蝉声如雨”“绿荫如盖”等句子的修辞手法，体会作者对自然之美的观察与热爱，理解“以声写景”的写作特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：承接七年级下册第一单元《春》的景物描写方法（多感官、修辞运用），联系第三单元《古代诗歌四首》中借景抒情的经验，引导学生从“看景”到“听景”，深化对写景散文“形神兼备”的理解。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：分析《五月蝉歌》中“绿荫如盖”等词句的表达效果，积累写景语言，提升语言运用能力。思维发展与提升：探究蝉鸣与五月景物的内在联系，理解“以声写景”的写作思路，培养逻辑思维。审美鉴赏与创造：品味文本景物描写的意境美，感受作者对自然的热爱，尝试仿写写景片段。文化传承与理解：结合传统文化中蝉的意象，体会自然描写中的人文内涵。学情分析七年级学生已具备初步的文本阅读能力，对写景散文的修辞手法有基础认知，但分析语言深层含义的能力仍需提升。学生能感知《五月蝉歌》中蝉鸣与景物的直观描写，但对“以声写景”的写作逻辑和文化内涵理解较浅。部分学生存在重情节轻写法的倾向，课堂参与度差异明显。知识层面，学生熟悉《春》的景物描写，但缺乏对多感官融合的系统性训练；能力上，仿写片段时语言组织不够精准；素质方面，对自然观察的主动性不足。这些因素将直接影响学生对文本“形神兼备”特质的把握和审美体验的深度。教学资源硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、实物展示台（展示学生仿写片段）

软件资源：PPT课件（含文本标注、修辞手法分析图表）、思维导图软件（梳理蝉鸣与景物关系）

课程平台：学习通（发布预习任务、课堂讨论区）

信息化资源：蝉鸣音频片段、五月绿荫实景图片、传统文化中蝉意象图文资料

教学手段：情境朗读法、小组合作探究、仿写创作支架、跨学科融合（生物蝉鸣知识）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放蝉鸣音频（2分钟）：教师播放提前准备的夏日蝉鸣音频，音量由弱渐强，营造“蝉声如雨”的氛围。

2.情境提问（3分钟）：教师提问：“同学们，听到这声音，你们想到了五月的哪些场景？如果让你用一句话描述，会怎么说？”请2-3名学生自由发言，教师记录关键词（如“热闹”“炎热”“绿树”），顺势引入课题：“今天我们跟随《五月蝉歌》，看看作者如何用文字‘画’出蝉鸣，‘写’出五月。”

（二）讲授新课（30分钟）

1.初读文本，整体感知（8分钟）

（1）自由朗读（3分钟）：学生默读课文，圈点描写蝉鸣和五月的句子，教师巡视，提示关注“蝉声如雨”“绿荫如盖”“午后阳光碎金般洒落”等关键句。

（2）小组分享（5分钟）：四人小组内交流找到的句子，每组推荐1句最有画面感的句子，教师板书关键词：蝉声、绿荫、阳光、风。

2.聚焦语言，品味“以声写景”（12分钟）

（1）对比探究（5分钟）：教师出示《春》中“风里带来些新翻的泥土的气息”与《五月蝉歌》中“蝉声把五月的午后拉得悠长”，提问：“这两句都写了感官体验，有什么不同？”引导学生发现前者侧重嗅觉，后者侧重听觉。

（2）修辞分析（7分钟）：小组讨论“‘蝉声如雨’的比喻妙在哪里？”，教师提示从“形态”（雨的密集）、“感觉”（听觉通感）角度分析。学生发言后，教师总结：“以声写景，让无形的声音有了形状，让景物更立体。”

3.深入文本，体会情感与文化（10分钟）

（1）追问探究（5分钟）：教师提问：“作者写蝉鸣，仅仅是在写蝉吗？结合‘蝉蜕壳’的细节，你想到什么？”联系学生生物课知识，引导学生理解蝉的“重生”意象。

（2）文化拓展（5分钟）：教师补充传统文化中蝉的象征（高洁、蜕变），提问：“作者对蝉的描写，寄托了怎样的情感？”学生回答后，教师点明：“对自然的观察，藏着对生命的敬畏。”

（三）巩固练习（8分钟）

1.仿写创作（5分钟）：出示支架：“用‘____如____’的句式，写一种你听到的声音（如风声、雨声），并关联景物。”学生独立完成，教师巡视，对基础层学生提示“先写声音，再写看到的景物”，对进阶层学生鼓励加入情感。

2.小组互评与展示（3分钟）：小组内交换仿写片段，用“我喜欢____，因为____”互评，每组推荐1篇全班展示，教师点评“以声写景”的运用效果。

（四）课堂小结与作业（2分钟）

1.小结（1分钟）：师生共同梳理：“今天我们学会了‘以声写景’，感受了作者对自然的热爱，也读懂了蝉背后的文化密码。”

2.作业（1分钟）：观察校园或家中的自然景物，用“以声写景”手法写一段话（100字左右），上传至班级群。学生学习效果板书设计①以声写景的文本特征

-关键句：蝉声如雨、绿荫如盖、午后阳光碎金般洒落

-感官融合：听觉（蝉鸣）→视觉（绿荫/阳光）→触觉（风）

-写作逻辑：声音具象化（如雨）、时间延长化（拉得悠长）

②修辞手法的精妙运用

-比喻：蝉声如雨（形态密集）、绿荫如盖（形态覆盖）

-通感：蝉声把五月的午后拉得悠长（听觉→时间感）

-象征：蝉蜕壳（生命蜕变）、蝉鸣（自然生命力）

③文化内涵的情感升华

-传统意象：蝉（高洁、重生）

-情感寄托：对自然的敬畏、对生命的思考

-作者笔法：借蝉鸣写五月的生命力，托物言志课后作业作业内容：巩固学生对《五月蝉歌》中“以声写景”手法、修辞运用和文化内涵的理解。题型：

1.填空：作者用“______”比喻蝉鸣，体现了______。答案：蝉声如雨；声音的密集感。

2.简答：解释“以声写景”在文中的体现。答案：通过描写蝉鸣，将听觉转化为视觉和触觉