强基固本铸魂育人-2026年春季学期课程思政建设推进情况调研报告内容

强基固本铸魂育人——2026年春季学期课程思政建设推进情况调研报告内容为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现“知识传授”与“价值引领”同频共振，切实发挥课程育人主阵地作用，强基固本、铸魂育人，推动我校教育教学质量与学生思想政治素养协同提升，2026年春季学期，我校成立专项调研小组，围绕课程思政建设推进情况开展了全面、系统的调研。本次调研坚持“实事求是、客观公正、聚焦问题、务求实效”的原则，通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、座谈访谈、问卷调查等多种方式，全面梳理我校课程思政建设的推进成效、存在问题，深入分析问题根源，提出针对性改进措施，为后续常态化、规范化推进课程思政建设提供坚实依据。现将本次调研情况详细报告如下：一、调研基本概况本次调研以“强基固本铸魂育人”为核心，聚焦课程思政建设的组织部署、课堂实施、师资建设、资源保障、成效评价等关键环节，全面排查我校课程思政建设的薄弱环节，总结推广优秀经验，推动课程思政与各类课程深度融合，切实提升课程育人实效。1.调研时间：2026年X月X日—X月X日2.调研对象：我校各年级、各学科（含语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治、音乐、体育、美术、信息技术等）任课教师、班主任、学生代表、分管教学领导、教研组长；各年级课程思政建设负责人。3.调研小组：成立由校长任组长，分管教学副校长、德育副校长任副组长，教务处、德育处、各教研组长、学科骨干教师为成员的专项调研小组，明确分工、责任到人，确保调研工作有序推进、全面覆盖。4.调研方式：一是听取汇报，听取各年级、各学科关于2026年春季学期课程思政建设推进情况的专项汇报，了解工作部署、实施举措及成效；二是查阅资料，查阅课程思政教学设计、教案、课件、教研记录、培训资料、学生作业、成效评价报告等相关材料，核查课程思政建设落实情况；三是课堂观察，随机抽取各年级、各学科课堂教学，观察课程思政元素融入情况、教学实施效果及学生课堂反应；四是座谈访谈，组织教师、学生代表开展座谈，一对一访谈部分骨干教师、班主任及分管领导，倾听关于课程思政建设的意见建议、实际困难；五是问卷调查，面向全体任课教师、学生发放调查问卷，全面了解课程思政建设的认知情况、实施情况及满意度，回收问卷、统计分析，形成数据支撑。5.调研重点：一是课程思政建设的组织部署与制度建设情况；二是各学科课程思政元素挖掘、融入课堂教学的情况；三是课程思政师资队伍建设（培训、研讨、能力提升）情况；四是课程思政建设的资源保障与支撑情况；五是课程思政建设的成效评价与改进情况；六是课程思政建设中存在的问题及改进需求。二、课程思政建设推进基本情况2026年春季学期，我校高度重视课程思政建设工作，将其作为落实立德树人根本任务的重要抓手，纳入学校重点工作部署，逐步构建“全员参与、全程融入、全方位覆盖”的课程思政育人体系，各年级、各学科积极响应、主动推进，课程思政建设取得了阶段性成效，具体推进情况如下：（一）强化组织部署，健全工作机制1.明确工作思路：学校结合教育教学实际，制定《2026年春季学期课程思政建设工作方案》，明确课程思政建设的总体目标、工作重点、实施步骤及责任分工，确立“以立德树人为核心，以课程为载体，以融合为关键，以实效为目标”的工作思路，推动课程思政与各类课程深度融合。2.健全组织机构：成立课程思政建设工作领导小组，统筹推进全校课程思政建设工作；各年级、各教研组成立课程思政建设工作小组，由教研组长牵头，负责本年级、本学科课程思政建设的具体实施、教研研讨及成效总结；明确各任课教师为课程思政建设的直接责任人，将课程思政融入日常教学全过程。3.完善制度保障：逐步完善课程思政建设相关制度，将课程思政建设纳入教师绩效考核、教学设计评价、课堂教学评价的重要内容，明确考核标准，建立激励机制，引导教师主动参与课程思政建设，确保各项工作落地见效。（二）深挖思政元素，推动课堂融入1.开展元素挖掘：各学科结合学科特点，深入挖掘本学科蕴含的思政元素，梳理形成各学科课程思政元素清单，明确不同学段、不同课时的思政融入重点。例如，语文学科挖掘文本中的家国情怀、人文素养、道德修养等元素；历史学科挖掘历史事件、历史人物中的爱国主义、民族精神等元素；理科类学科挖掘科学精神、创新思维、责任担当等元素；艺术类学科挖掘审美素养、文化自信、家国情怀等元素，实现“一科一特色、一课一思政”。2.优化教学设计：各任课教师结合课程思政元素清单，将思政教育融入教学设计、教案撰写、课件制作全过程，优化教学环节，设计思政教学活动，实现“知识传授”与“价值引领”有机结合。例如，在语文课堂中，通过文本赏析、主题讨论，引导学生感悟家国情怀；在理科课堂中，通过科学探究、案例分析，培养学生的科学精神和责任担当；在道德与法治课堂中，结合生活实际，强化学生的道德修养和法治意识。3.规范课堂实施：要求各任课教师在课堂教学中，灵活运用讲授、讨论、探究、情境体验等多种教学方法，将思政元素自然融入教学全过程，避免生硬植入、形式化融入，确保思政教育与学科教学同频共振，提升课堂育人实效。（三）加强师资建设，提升育人能力1.开展专项培训：本学期组织开展2次课程思政建设专项培训，邀请校外课程思政专家、骨干教师开展专题讲座，讲解课程思政建设的理念、方法、路径及优秀案例，提升教师对课程思政建设的认知水平和实施能力；组织教师观看课程思政优秀教学视频、参与线上培训，拓宽教师视野。2.开展教研研讨：各教研组定期组织课程思政教研活动，围绕学科思政元素挖掘、教学设计优化、课堂实施技巧等内容开展研讨，交流优秀经验，解决实施过程中的困难和问题；开展课程思政公开课、示范课活动，组织教师听课、评课，以研促教、以评促改，提升教师课程思政教学能力。3.搭建交流平台：建立课程思政建设交流群，鼓励教师分享课程思政教学设计、教学案例、教学心得；组织教师开展课程思政建设经验交流大会，评选优秀课程思政案例和教学设计，发挥示范引领作用，推动全体教师提升育人能力。（四）强化资源保障，夯实建设基础1.完善资源建设：学校统筹整合课程思政资源，收集整理各类课程思政优秀案例、教学课件、视频资料等，建立课程思政资源库，供教师查阅、借鉴、使用；鼓励教师结合学科特点，自主开发课程思政资源，丰富资源库内容。2.强化经费保障：学校安排专项经费，用于课程思政培训、资源建设、教研活动、成果奖励等，为课程思政建设提供坚实的经费支撑；配备必要的教学设备，保障课程思政课堂教学顺利开展。3.加强氛围营造：通过校园广播、宣传栏、主题班会、国旗下讲话等多种形式，宣传课程思政建设的重要意义、优秀经验和典型案例，营造“人人讲思政、课课有思政”的良好校园氛围，引导师生主动参与课程思政建设。（五）完善评价体系，强化成效反馈1.建立多元评价机制：构建“教师评价、学生评价、家长评价、学校评价”四位一体的课程思政建设评价体系，明确评价指标，细化评价标准，全面评价课程思政建设的实施成效。2.强化过程性评价：将课程思政建设纳入教师日常教学考核，定期对教师的课程思政教学设计、课堂实施情况进行检查、评价；通过问卷调查、课堂观察、学生座谈等方式，及时了解学生对课程思政教学的满意度和收获，收集反馈意见。3.注重成果总结：定期梳理课程思政建设的优秀案例、教学成果，总结推进经验，分析存在问题，及时调整工作举措，推动课程思政建设持续改进、不断提升。三、课程思政建设推进成效经过本学期的扎实推进，我校课程思政建设取得了显著成效，逐步实现了“课程承载思政、思政融入课程”的育人目标，在教师育人能力、学生思政素养、课堂教学质量等方面得到明显提升，具体成效如下：（一）教师课程思政育人意识显著增强通过专项培训、教研研讨、经验交流等活动，全体任课教师对课程思政建设的重要意义、核心理念、实施路径有了更清晰的认识，摒弃了“思政是德育课专属”的错误观念，树立了“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，主动参与课程思政建设的积极性、主动性明显提高，能够自觉将思政元素融入日常教学，育人意识和育人能力得到显著提升。（二）课程思政课堂实施质量不断提升各学科逐步形成了具有学科特色的课程思政教学模式，思政元素挖掘更加深入、融入更加自然，避免了形式化、表面化融入；课堂教学中，思政教育与学科知识传授有机结合，通过情境体验、主题讨论、案例分析等多种形式，增强了思政教育的吸引力和感染力，学生课堂参与度明显提高，课堂育人实效显著提升。（三）学生思想政治素养得到有效提升通过课程思政教学，学生在掌握学科知识的同时，逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观，爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观得到有效弘扬；学生的道德修养、法治意识、科学精神、责任担当等素养明显提升，能够自觉践行社会主义核心价值观，主动参与志愿服务、爱国主题活动等，展现了新时代青少年的良好精神风貌。（四）课程思政育人体系初步形成学校逐步构建了“组织健全、制度完善、资源充足、师资过硬、评价科学”的课程思政育人体系，形成了“学校统筹、教研引领、教师主导、学生参与”的工作格局，课程思政建设实现了从“被动推进”向“主动作为”、从“形式化”向“实效化”的转变，为后续常态化推进奠定了坚实基础。（五）家校协同育人合力逐步增强通过课程思政教学，学生的思想行为习惯得到明显改善，家长对学校课程思政建设的认可度、支持度不断提高；学校通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传课程思政建设的重要意义，引导家长配合学校开展思政教育，形成了家校协同、同向发力的育人合力，推动学生全面发展。四、存在的问题与不足在肯定成效的同时，调研小组也清醒地认识到，我校课程思政建设仍处于推进阶段，与立德树人根本任务的要求、与学生全面发展的需求相比还有差距，存在一些问题和不足，具体如下：（一）课程思政融入深度不足，形式化问题依然存在部分教师对课程思政元素的挖掘不够深入，仅停留在表面层面，未能结合学科核心素养和学生实际，挖掘蕴含在学科知识中的深层次思政内涵；部分课堂思政元素融入生硬、牵强，缺乏针对性和感染力，存在“为了思政而思政”的形式化问题，未能实现“知识传授”与“价值引领”的有机融合；部分学科课程思政建设不均衡，文科类学科融入较好，理科类、艺术类学科融入不够深入，缺乏学科特色。（二）师资队伍建设有待加强，育人能力参差不齐部分教师缺乏系统的课程思政培训，对课程思政建设的方法、路径掌握不够熟练，难以有效将思政元素融入课堂教学；部分教师思政素养有待提升，对思想政治教育的理论知识了解不足，影响了课程思政育人效果；骨干教师的示范引领作用未能充分发挥，教师之间的育人能力差距较大，整体水平有待进一步提升。（三）课程思政资源建设滞后，资源利用率不高课程思政资源库建设不够完善，资源数量不足、种类单一，缺乏针对性和实用性，难以满足各学科、各学段课程思政教学的需求；部分资源更新不及时，与时代发展、学生实际结合不够紧密；教师对资源库的利用不够充分，缺乏自主开发课程思政资源的意识和能力，资源的育人价值未能充分发挥。（四）评价体系不够完善，考核激励机制不健全课程思政评价体系仍不够细化，评价指标不够具体，难以全面、客观地评价课程思政建设的实施成效；过程性评价不够到位，对教师课程思政教学设计、课堂实施的日常考核不够严格，缺乏有效的监督机制；考核激励机制不健全，对课程思政建设成效突出的教师奖励力度不足，难以充分调动教师参与课程思政建设的积极性和主动性。（五）家校协同育人机制不够健全，合力发挥不充分学校与家长之间关于课程思政建设的沟通交流不够充分，家长对课程思政教育的认识不足，缺乏参与思政教育的意识和能力；家校协同育人的举措不够具体，未能形成“学校主导、家长配合、社会参与”的全方位育人格局，家校协同育人的合力未能充分发挥。（六）课程思政建设保障力度不足，推进不均衡部分年级、各学科课程思政建设推进不均衡，部分年级重视程度不够，推进力度不足；课程思政专项经费投入仍需增加，资源建设、师资培训等方面的保障不够充足；部分教学设备难以满足课程思政课堂教学的需求，影响了教学实施效果。五、问题产生的原因分析针对上述存在的问题，结合调研实际，深入分析问题产生的根源，主要有以下几个方面：1.思想认识不到位：部分教师、年级负责人对课程思政建设的重要性认识不足，存在“重知识、轻思政”的传统观念，未能充分认识到课程思政在立德树人中的核心作用，导致推进积极性不高、融入不够深入。2.培训体系不完善：课程思政培训缺乏系统性、针对性，培训内容与教师教学实际结合不够紧密，培训方式较为单一，多以讲座为主，缺乏实操演练、案例研讨等互动式培训，导致教师难以将培训所学运用到实际教学中。3.资源整合能力不足：学校对课程思政资源的统筹整合力度不够，缺乏专业的资源建设团队，难以开发出贴合学科特点、符合学生实际的优质课程思政资源；教师资源整合、自主开发能力不足，导致资源利用率不高。4.制度建设不健全：课程思政评价机制、考核激励机制不够完善，缺乏明确的评价标准和激励措施，难以有效引导教师主动参与课程思政建设，难以对课程思政建设成效进行全面、客观的评价。5.协同育人机制不健全：学校、家庭、社会三方协同育人的机制尚未完全建立，缺乏有效的沟通交流和联动举措，家长和社会对课程思政建设的参与度、支持度不够，导致育人合力难以充分发挥。六、改进措施与下一步工作计划针对本次调研发现的问题及根源，结合我校课程思政建设实际，制定以下改进措施，明确下一步工作计划，推动课程思政建设走深走实、提质增效，切实发挥课程育人主阵地作用，实现强基固本、铸魂育人的目标。（一）深化思想认识，强化责任落实1.加强宣传引导，通过专题会议、教研活动、校园宣传等多种形式，进一步强化全体教职工对课程思政建设重要性的认识，树立“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，摒弃“重知识、轻思政”的传统观念，引导教师主动参与课程思政建设。2.强化责任落实，明确各年级、各教研组、各任课教师的课程思政建设责任，将课程思政建设纳入学校重点工作考核，细化考核指标，实行责任追究制，确保各项工作落地见效；定期召开课程思政建设工作推进会，梳理工作进展，解决存在问题，推动工作有序推进。（二）深化课堂融入，提升教学实效1.深化思政元素挖掘，组织各学科教研组长、骨干教师，结合学科特点和学生实际，深入挖掘本学科蕴含的深层次思政元素，完善各学科课程思政元素清单，明确不同学段、不同课时的思政融入重点，实现“一科一特色、一课一思政”。2.优化教学设计，引导教师将思政元素自然融入教学设计、课堂教学全过程，避免生硬植入、形式化融入；鼓励教师创新教学方法，运用情境教学、案例教学、探究式教学等多种方式，增强思政教育的吸引力和感染力，实现“知识传授”与“价值引领”有机结合。3.强化课堂督导，安排专人对各学科课程思政课堂教学进行常态化督导，及时发现问题、反馈意见，督促教师改进教学；开展课程思政优质课评选、教学设计大赛等活动，推广优秀教学案例，提升课堂教学质量。（三）加强师资建设，提升育人能力1.完善培训体系，制定系统性、针对性的课程思政培训计划，邀请校外专家、骨干教师开展专题培训、实操演练、案例研讨等活动，培训内容贴合教师教学实际，提升教师课程思政教学能力；组织教师外出学习、交流，拓宽教师视野，借鉴优秀经验。2.发挥骨干教师示范引领作用，选拔课程思政骨干教师，组建课程思政教研团队，开展专题教研、公开课、示范课等活动，带动全体教师提升育人能力；建立教师帮扶机制，鼓励骨干教师与青年教师结对帮扶，促进青年教师快速成长。3.强化教师思政素养提升，组织教师学习思想政治教育相关理论知识、党的方针政策，开展师德师风教育，提升教师的思想政治素养和师德水平，确保教师能够更好地承担起育人职责。（四）完善资源建设，提高资源利用率1.加强课程思政资源库建设，统筹整合各类优质课程思政资源，丰富资源种类、提升资源质量，及时更新资源内容，确保资源贴合时代发展、符合学生实际；组建专业资源建设团队，鼓励教师自主开发课程思政资源，充实资源库内容。2.加强资源推广与利用，组织教师开展资源使用培训，引导教师充分利用资源库资源，优化教学设计、提升教学质量；建立资源共享机制，推动各年级、各学科资源共享，提高资源利用率。（五）完善评价体系，强化考核激励1.细化课程思政评价体系，完善评价指标，明确评价标准，构建“教师评价、学生评价、家长评价、学校评价”四位一体的多元评价机制，全面、客观地评价课程思政建设的实施成效。2.强化过程性评价，加强对教师课程思政教学设计、课堂实施、教研参与等情况的日常考核，建立常态化督导机制，及时反馈评价意见，督促教师改进工作；将课程思政建设成效与教师绩效考核、评优评先、职称评定等挂钩，强化考核导向作用。3.健全考核激励机制，加大对课程思政建设成效突出的教师、教研组的奖励力度，树立先进典型，发挥示范引领作用，充分调动教师参与课程思政建设的积极性和主动性。（六）健全协同机制，凝聚育人合力1.健全家校协同育人机制，加强学校与家长之间的沟通交流，通过家长会、家长学校、家访等多种形式，向家长宣传课程思政建设的重要意义，引导家长树立正确的教育理念，配合学校开展思政教育，形成家校协同育人合力。2.加强与