三年级数学上册第七单元第四课时《时间表》教学设计

让核心素养落地为知识运用赋能——《时间表》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》三年级上册第七单元年、月、日第72-73页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析应用意识：本节课主要运用24时计时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题，从生活的角度出发，通过和现实生活的联系为学生创建生活化的教学情境，这样不仅能够令学生的应用意识得到有效提升，而且还能拉近学生和数学知识的距离，减轻抽象性对学生造成的影响。通过实际问题引导学生应用数学知识，在应用过程中主动发现新的问题，促进学生应用意识和应用能力的不断提升。数感：《数学课程标准》中明确指出要让学生经历用数学符号描述现实世界的过程,建立初步数感。本节课呈现与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象，联系生活实际，充分挖掘学生身边的素材，并让他们用数学的眼光认识周围的事物，用数学思维进行分析理解，使学生在生活实际中经历、体验数学的产生过程，从而真正理解数的意义，培养良好的数感。推理意识：在探究“她们看到的可能分别是右面哪个时刻”的活动中，通过操作、观察、猜测、交流等实践活动，发展推理意识。学习活动过程经历了观察、收集、整理、分析、归纳，整个时间观念的形成都离不开推理。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“对比两位同学的时间表，你有什么发现？看一看，说一说”。本课属于“数与代数”领域“常见的量”范畴,是建立在学生对24小时计时法和计算经过时间有了一定了解的基础上进行教学的，让学生体会时间表在实际生活中的应用。教材呈现了北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8时，小兰开始上课了，古丽才起床。问题刺激学生感受是由于两地的日出时间不同导致这一现象。在这样的背景下，研究两地学校上课时间表有关的问题，不断激发起学生的好奇心和探究的兴趣。在设计中，先后呈现两张时间表，旨在能让学生更好的发现两张时间表的联系和不同，培养学生“顺序思考”的数学素养。并且第二张表并不是直接呈现，而是让学生试着通过找出关键信息，发现规律，完成时间表，这样的设计有效地突破本节课的难点“独立制作时间表”，提高了课堂效率。【学情分析】三年级学生对时间安排有一定的生活经验，而且学生在二年级就学会认钟表时刻，学习本课之前本单元又学习了24小时记时法，懂得推算经过的时间。看时间表、根据时间回答或解决一些相关的简单实际问题是与学生生活密切相关的，很容易引起学生的好奇心和兴趣，这些都为本课学习奠定了基础。对于计算复杂经过时间时，利用希沃白板的拖拽功能把钟面“化静为动”直观又清晰的呈现计算的过程。此外，学生对于两个不同地区的时间差异了解甚少，这里通过小短片介绍了两地存在时差的原因，拓宽学生知识面的同时加深学生对关键信息“新疆的日出比北京晚大约2小时”的印象。【学习目标】1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息；2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法；3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。【学习重难点】学习重点：会看时间表，能从中获取需要的信息。学习难点：能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。【学习准备】情境图贴图、学习单、课件。【学习过程】一、开门见山——了解时差现象，埋下伏笔同学们，这是一个钟面（此刻钟面指向8时），你们知道是几时吗？出示主题图，8时我们正在教室里上课，那我们的新朋友小兰和古丽8时又在做什么呢？看来小兰和大家一样是个勤奋守时的孩子，古丽才刚起床，原来她是一个不守时的孩子啊！你们有什么疑问吗？为什么同一个时刻她们却做着不同的事情？播放短片，了解两地存在时差的原因。（观看完短片）你有什么想要说的吗？正因为如此，两地居民有着不同的作息时间，今天我们就一起来学习“时间表”。【设计意图：通过让学生观察主题图，发现小兰和古丽在同一个时刻做着不同的事情。抛出问题刺激学生思考，并用视频让学生了解其中的科学奥秘，加深对关键信息“新疆的日出比北京晚大约2小时”的印象，为认识“时间表”埋下“伏笔”，激起学生学习的兴趣。】二、合作探究——认识时间表，前后呼应1.正因为如此，两地居民的作息时间是不一样的，老师还带来了小兰所在的北京启明小学的上课时间表，你们有什么发现？预设1：每节课都是40分钟。（追问：你是怎么知道的呢？）预设2：课间活动是10分钟、眼保健操5分钟、课间操20分钟。预设3：午休时间是1时55分。（追问：你是怎么算的？你能上来拨一拨吗？）2.古丽所在的民族小学时间表也是这样的吗？说说你的理由？预设1：每节课都是40分钟。预设2：古丽上午10时上第一节课，第四节下课是13时35分。预设3：民族小学每节课的上课与下课的时刻都比启明小学推迟2小时。3.对比这两张时间表，你有什么新的发现？预设1：两地学校每天上午都有四节课。预设2：时间表的每一项活动安排都一样，并且时长都相同。预设3：每张时间表都有标题，都有起始时间和结束时间。【设计意图：本节课的重点是会看时间表，能从中获取需要的信息，设计中插入北京、新疆两地日出时间差别的知识，前后呼应的同时也让学生意识到两地日出时间不同，制定时间表的各个时间也相应不同。教学中把两张时间表以先后顺序呈现，引导学生针对一个时间表来获取信息，充分认识时间表后再通过不同角度的观察、分析，对比两张时间表，从中发现本质的联系，获取更多的信息，达到让学生更好地理解时间表中各个时间。培养学生有序看问题的习惯和类比的数学思想。】三、探索交流——感受时间差，身临其境现在时间来到了上午第二节课，小兰和古丽都看了一下时间表，她们看到的可能分别是右面哪个时刻？1．独立思考，要解决问题需要知道哪些数学信息？预设1：从时间表可知，小兰第二节上课时间是从8:50到9:30；古丽第二节上课时间是从10:50到11:30；预设2：从三个表可以读出，分别为9:10、8:45、11:20。2．与同桌讨论，你是怎么判断的？全班汇报预设1：小兰看到的是第一个钟表，因为小兰的第二节课是从8时50分到9时30分，第一个钟表的时刻是9时10分，第二个钟表的时刻是8时45分，第三个钟表的时刻是11时20分，只有第一个钟表的时刻在小兰的第二节课上课时间范围内，所以小兰看到的是第一个钟表；预设2：古丽看到的是第二个钟表，因为古丽的第二节课是从10时50分到11时30分，第一个钟表的时刻是9时10分，第二个钟表的时刻是8时45分，第三个钟表的时刻是11时20分，只有第三个钟表在小兰的第二节课上课时间范围内，所以古丽看到的是第三个钟表。3．集体交流，总结方法回顾刚刚解决问题的过程，我们的方法或者步骤是什么？（1）分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。（2）分析这段时间分针和时针的位置特征。（3）排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示的时刻。（4）保留下来的两个时刻就是答案。利用课件动态演示钟面转动过程，提升直观，帮助理解。4．还有一个钟面，此时她们俩可能在做什么？预设：还剩第二个钟面，显示8:45，小兰在上第一节课，古丽可能还在睡觉。【设计意图：在缺乏亲身体验时差的前提下，引导学生将自己置身于模拟的情境中，也能增加感受，为后续认识、制作时间表奠定基础。课件钟面的时间演示把钟面“化静为动”，帮助学生分析“第二节课”这段时间时针和分针的位置特征。】四、学以致用——初步掌握制作时间表方法，内化提升根据小兰和小丽的对话，将时间表补充完整。出示情境图，先读一读，说一说是怎么理解这个问题的？1.独立学习根据对话内容，将时间表补充完整。2.小组交流在组内轮流说一说你的方法。巡视帮助指导有困难的同学。组织学生集体交流方法。预设1：北京启明小学（1）北京启明小学第五节课上课时刻是13:00，经过40分钟就到了下课的时刻13:40。（2）大课间紧接着第五节课，所以大课间的开始时刻是13：40，经过1个小时，大课间结束了，此时是14:40。（3）大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻14:40，经过40分钟，下课时刻是15:20。预设2：新疆民族小学（1）新疆民族小学的第五节课上课时刻是15:00，下课时刻是15：40。（2）第六节课上课时刻是15:50，下课时刻是16：30；（3）课外活动开始的时刻是16:30，结束的时刻是17:30。预设3：我发现小兰和古丽的活动安排不一样；小兰是先上第五节课，然后是一时的大课间，再上第六节课；而古丽是先上第五节课，然后上第六节课，最后是课外活动。同学们做的非常好，看来大家已经学会了如何根据具体活动制作时间表。【设计意图：对学生进行数学应用意识的培养是新课标对数学课堂教学提出的要求之一。同时小组合作可以使学生发挥各自的有点，同时提高了教学的积极性。从而培养了学生的独立思考意识和团队合作精神。】五、实践巩固——运用新知1、时间这么宝贵，我们更应该合理的安排时间。那下面我们来看看淘气是怎么安排他的一天的吧！吃早饭：8:00——8:30写作业：8:50——9:30读书：10:00——10:40踢足球：（）——（）看电视：（）——（）（1）淘气写作业用了（）分。画一画，算一算。（2）下面这些时刻淘气在做什么？说一说。（3）根据淘气所说的话把时间表填完整。2、爸爸的一天。（1）爸爸每天早上8时上班，到中午11时下班。爸爸上午工作了_____时。（2）到了晚上，爸爸每天刷碗用10分，辅导孩子作业用30分，再看___分电视剧，正好用去时间是1时。3、某超市每天营业时间是上午8:30——晚上8:00，该超市每天营业多长时间？【设计意图：通过对已学知识的迁移，会看时间表，能从中获取需要的信息。综合运用所学知识解决有关时间的实际问题。】六、全课总结——畅谈学习收获时间表在我们的日常生活中应用广泛，不仅能够帮助我们有条理地安排时间，还能帮助我们更好地使用时间。做好时间规划，能够让我们的学习生活更有意义和价值。通过这节课的学习，你的收获是什么？【设计意图：让学生说说自己的收获，不仅培养了学生回顾反思的意识和能力，还有利于学生建立完整的认知结构。在相互交流的过程中，提示学生按时上下学，遵守时间等，逐步养成惜时守时的好习惯】七、学情检测，发散思维。星期六的时间你是怎样安排的？请你制作一个时间表？【设计意图：运用本节课学习的有关知识独立制作时间表，整理和巩固本节课所学知识点，课后把学生作品进行展示交流，进一步完善，感受数学在生活中的乐趣。】【课后反思】一、唤醒经验培养应用意识本节课主要运用24时计时法和计算经过时间等知识解决