第17课《趣味无笔画》教案-2025-2026学年岭南版（新教材） 小学美术二年级下册

第17课《趣味无笔画》教案-2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术二年级下册教学设计理念本课以“趣味无笔画”为核心，立足二年级学生直观形象思维和爱游戏、爱探索的年龄特点，遵循“玩中学、学中乐”的教学理念，打破传统绘画“用笔画”的固有模式，引导学生借助多种工具和材料，通过吹、滴、洒、拓等无笔方式进行美术创作。教学设计注重激发学生的探索欲和创造力，让学生在自主尝试、动手实践中感受色彩和线条的变化乐趣，体会中国传统笔墨与现代无笔画创作的融合之美，培养学生的艺术感知力和创意实践能力，让学生在轻松愉悦的氛围中感受美术创作的多样性，爱上笔墨游戏。核心素养教学目标审美感知：感知无笔画作品的线条、色彩美感，了解无笔画的基本创作方式，能辨别不同无笔技法呈现的画面效果，感受无笔画的趣味性和艺术性。艺术表现：能运用吹、滴、洒、拓等无笔技法，结合水彩、墨汁等材料，创作一幅趣味无笔画作品，尝试控制材料和技法，呈现出不同的线条、色彩效果，提升基础的艺术表现能力。创意实践：大胆发挥想象，结合无笔技法产生的自然效果，进行联想和创意加工，尝试赋予作品简单的主题和意义，体验无笔画创作的乐趣和创意表达的快乐。文化理解：初步了解无笔画与中国传统笔墨的关联，感受美术创作的多样性，培养对中国传统美术文化的兴趣，养成乐于探索、大胆尝试的美术学习习惯。教学重难点教学重点：引导学生掌握吹、滴、洒、拓等基本无笔技法，学会运用不同材料和技法，呈现出多样的线条、色彩效果，完成一幅趣味无笔画作品。教学难点：引导学生结合无笔技法产生的自然效果，进行合理联想和创意加工，赋予作品简单的主题和意义，做到技法运用与创意表达的有机结合，贴合二年级学生的联想和创作水平。教学过程教学准备：教师准备多媒体课件（包含优秀无笔画作品、无笔技法示范视频、自然景物图片）、水彩颜料、墨汁、清水、滴管、吸管、海绵、树叶、棉签（辅助工具）、素描纸、示范作品、废旧报纸（铺桌面）；学生准备水彩颜料、墨汁、清水、滴管、吸管、海绵、素描纸，可自愿携带树叶、小石子等辅助材料，提前铺好废旧报纸保护桌面。情境导入，激发兴趣教师面带微笑走进教室，手里拿着一幅色彩斑斓、线条流畅的无笔画作品，神秘地对学生说：“同学们，今天老师带来了一幅特别的画，大家仔细看看，猜一猜这幅画是用什么画出来的？”引导学生仔细观察作品，自由发言。有的学生可能会说“用画笔涂的”，有的学生可能会说“用手指画的”，还有的学生可能会疑惑“看起来不像用笔画的”。教师笑着揭晓答案：“大家猜得都很有道理，但这幅画其实没有用到画笔哦！它是用我们身边常见的工具，通过吹、滴、洒的方式画出来的，这种不用画笔的绘画方式，就叫做‘无笔画’。今天，我们就一起来玩一场有趣的笔墨游戏，学习《趣味无笔画》，一起探索无笔画的奥秘，用神奇的方法画出漂亮的作品。”随后，教师播放多媒体课件中的优秀无笔画作品，展示不同技法、不同风格的无笔画，有吹出来的线条画、滴出来的色彩画、拓出来的纹理画，画面充满童趣和创意。播放结束后，教师提问：“这些无笔画作品好看吗？它们的线条和色彩有什么特点？你最喜欢哪一幅？为什么？”学生自由发言，分享自己的感受，有的学生说“这些画的线条弯弯曲曲的，像小路一样”，有的学生说“色彩很鲜艳，搭配得很好看”，还有的学生说“看起来很有趣，我也想试试”。教师及时给予肯定和回应：“大家观察得真仔细，无笔画就是这样，不用画笔，却能画出独一无二的线条和色彩，充满了乐趣。接下来，我们就一起探索无笔画的创作方法，开启今天的笔墨游戏吧！”设计意图：结合二年级学生好奇心强、爱探索的特点，通过神秘的作品导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生直观感受无笔画的独特魅力。通过观看优秀作品，引导学生初步感知无笔画的线条、色彩特点，为后续的技法学习和创作做好情感和认知铺垫，同时营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生快速融入课堂。探究新知，学习技法首先，教师引导学生探索无笔画的基本工具和材料，结合课件展示，逐一介绍：“今天我们创作无笔画，需要用到水彩颜料、墨汁、清水、滴管、吸管、海绵，还有我们身边的树叶、小石子等辅助材料。这些材料很普通，但只要我们用对方法，就能画出漂亮的作品。”教师拿起材料，边演示边提问：“大家看，滴管可以用来做什么？吸管又能用来做什么？”引导学生自由猜测，有的学生说“滴管可以滴颜料”，有的学生说“吸管可以吹颜料”。教师肯定学生的猜测，随后开始示范第一种无笔技法——吹画法。教师示范吹画法：先用滴管吸取少量红色水彩颜料，滴在素描纸的中间位置，再用吸管对准颜料滴，轻轻吹气，引导颜料向四周扩散，形成弯弯曲曲的线条。示范过程中，教师不断与学生互动：“同学们，看，轻轻吹气，颜料就会变成长长的线条，吹气的力度不一样，线条的粗细、长短也不一样哦！用力一点，线条会粗一些、长一些；轻轻吹，线条会细一些、短一些。大家试试，吹的时候要注意，不要把颜料吹到脸上和衣服上。”示范结束后，教师邀请几位学生上台尝试吹画法，教师在一旁指导，及时纠正学生的吹气方式，鼓励学生大胆尝试。学生尝试后，教师小结：“吹画法很简单，只要滴一滴颜料，轻轻吹气，就能画出漂亮的线条，大家都做得很棒。”接着，教师示范第二种技法——滴画法。教师用滴管吸取不同颜色的颜料（黄色、蓝色），分别滴在素描纸上，让颜料自然扩散，有的地方颜料多一些，有的地方颜料少一些，形成自然的色彩晕染效果。教师讲解：“滴画法不需要吹气，只要把颜料滴在纸上，让它自然扩散，不同颜色的颜料滴在一起，还会变成新的颜色哦！大家看，黄色和蓝色滴在一起，就变成了绿色，是不是很神奇？”学生观察后，教师邀请学生上台尝试滴画法，引导学生尝试不同颜色的搭配，感受色彩晕染的乐趣。随后，教师示范第三种技法——拓印法。教师拿起一片树叶，蘸上少量颜料，轻轻按压在素描纸上，然后慢慢拿起树叶，纸上就出现了树叶的纹理。教师讲解：“拓印法就是用我们身边的物品，蘸上颜料，按压在纸上，留下它们的纹理，除了树叶，我们还可以用海绵、小石子、手指等进行拓印。”示范过程中，教师不断与学生互动：“大家看，树叶的纹理印在纸上，像不像小扇子？海绵拓印出来的痕迹，像不像云朵？”引导学生发挥想象，感受拓印法的趣味性。示范结束后，教师展示用三种技法结合创作的示范作品，说道：“我们可以把吹画法、滴画法、拓印法结合起来，比如先用吹画法画出线条，再用滴画法添加色彩，最后用拓印法添加纹理，这样作品会更丰富、更好看。”然后，教师再次播放多媒体课件中的无笔画作品，引导学生观察作品中技法的运用：“大家看这幅作品，哪里用了吹画法？哪里用了滴画法？这幅作品的主题是什么？它像什么？”引导学生发现，无笔画的线条和色彩虽然是自然形成的，但我们可以通过联想，赋予它简单的主题，比如像小路、像云朵、像花朵、像小草等。教师小结：“无笔画的创作很自由，没有固定的模式，我们可以用吹、滴、拓等多种技法，结合不同的材料，大胆尝试，同时发挥想象，把自然形成的线条和色彩，想象成我们熟悉的事物，赋予作品主题和意义。接下来，我们就一起动手，创作属于自己的趣味无笔画作品吧！”设计意图：贴合二年级学生的认知特点，通过教师示范、学生尝试、互动引导的方式，让学生直观掌握吹、滴、拓等基本无笔技法，了解不同技法的运用方法和效果。注重实践体验，让学生在动手尝试中感受技法的乐趣，同时引导学生发挥想象，为后续的创意创作做好方法和思路铺垫，确保学生能快速掌握技法，轻松参与创作。自主创作，实践体验教师明确创作任务：“请同学们结合今天学到的吹、滴、拓等无笔技法，运用水彩颜料、墨汁等材料，创作一幅趣味无笔画作品。创作的时候，大家可以选择一种或多种技法结合，大胆尝试不同的色彩搭配，发挥自己的想象，把作品想象成自己熟悉的事物，赋予作品简单的主题，比如‘彩色的小路’‘云朵飘飘’‘美丽的花园’等。创作过程中，要注意保护桌面，不要把颜料洒到桌面上和衣服上，用完工具要及时放回原位。”学生开始自主创作，教师巡视指导，注重分层引导，贴合二年级学生的创作水平。对于动手能力较弱的学生，教师耐心指导他们掌握基本技法，比如指导他们如何用滴管滴颜料、如何用吸管吹气，帮助他们选择合适的色彩搭配，鼓励他们大胆尝试，不要害怕失败；对于动手能力较强的学生，鼓励他们尝试多种技法结合，添加丰富的细节，比如用拓印法添加纹理，用滴画法晕染色彩，发挥自己的想象，赋予作品更有创意的主题，让作品更具个性和感染力。巡视过程中，教师不断与学生互动，了解他们的创作思路：“你用的是什么技法呀？你想把这幅画想象成什么？”“这个色彩搭配真好看，你是怎么想到的？”“要不要试试把吹画法和拓印法结合起来，让作品更丰富？”对于学生的疑问，教师及时解答；对于学生的创意，教师及时给予肯定和鼓励，比如“你吹的线条真流畅，像一条彩色的小河，太有创意了”“这个拓印的纹理很特别，让作品更生动了”，激发学生的创作热情。有的学生用吹画法画出弯弯曲曲的线条，搭配滴画法的色彩晕染，把作品想象成“彩色的小路”；有的学生用滴画法画出不同颜色的颜料晕染，搭配海绵拓印的纹理，想象成“云朵飘飘”；有的学生用树叶拓印出各种纹理，搭配吹画法的线条，想象成“美丽的花园”；还有的学生尝试用墨汁和水彩结合，吹画出线条，想象成“雨后的小路”，作品充满童趣和创意。创作过程中，教师提醒学生注意色彩搭配的合理性，不要使用过多颜色，避免画面杂乱；提醒学生控制吹气的力度和颜料的用量，让线条和色彩呈现出更好的效果。同时，鼓励学生互相交流自己的创作思路和技法运用，互相学习、互相启发，比如让用吹画法的学生和用拓印法的学生互相看看作品，交流自己的创作想法，培养学生的合作意识和交流能力。对于使用辅助材料的学生，教师指导他们正确运用材料，比如树叶拓印时要轻轻按压，确保纹理清晰；小石子拓印时要蘸取适量颜料，避免颜料过多流淌。对于不小心把颜料洒到桌面的学生，教师引导他们及时用纸巾擦拭，养成良好的创作习惯。设计意图：给学生充足的自主创作时间，让学生在实践中运用所学的无笔技法，发挥自己的想象，进行创意创作。分层指导贴合二年级学生的个体差异，确保每个学生都能参与到创作中，体验无笔画创作的乐趣，提升艺术表现和创意实践能力。同时，注重培养学生的良好创作习惯和合作交流能力，让学生在创作中感受美术的乐趣，增强自信心。课堂小结，拓展延伸创作结束后，教师邀请几位学生自愿展示自己的作品，分享自己的创作思路、运用的技法和作品的主题。有的学生展示自己的作品，说道：“我用了吹画法和滴画法，吹出来的线条像小路，滴上彩色的颜料，就变成了彩色的小路，我希望大家能沿着这条小路，找到快乐的源泉。”有的学生说道：“我用了拓印法和滴画法，用树叶拓印出纹理，像花园里的叶子，滴上不同颜色的颜料，就变成了美丽的花园。”教师认真倾听学生的分享，引导其他学生认真倾听，感受每一幅作品的创意和乐趣，让学生互相学习、互相启发。对于学生的分享，教师及时给予肯定和回应：“大家的作品都非常棒，不仅掌握了无笔技法，还发挥了自己的想象，赋予了作品美好的主题，每一幅作品都是独一无二的，老师为你们感到骄傲。”随后，教师进行课堂小结：“今天，我们一起学习了《趣味无笔画》，探索了吹、滴、拓等无笔技法，用神奇的方法创作了属于自己的无笔画作品，感受到了笔墨游戏的乐趣。无笔画是一种自由、有趣的美术创作方式，它不需要我们用画笔，只要我们大胆尝试、发挥想象，就能画出漂亮的作品。”教师进一步引导学生：“希望同学们以后能继续探索无笔画的奥秘，尝试用更多身边的材料和技法进行创作，比如用棉签、废旧报纸等，发现美术创作的更多乐趣。同时，也希望同学们能养成乐于探索、大胆尝试的好习惯，在美术学习中不断进步，感受美术的魅力。”最后，教师布置课后任务：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起探索无笔画的创作，用家里常见的材料（比如酱油、醋、果汁