小学青岛版（五四制2024）一年级下册科学第二单元教案（2026春）

青岛版（五四制2024）一年级下册科学第二单元教案（2026春）第5课认识动物一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的开篇课，承接一年级上册对自然事物的初步认知，聚焦“动物”这一核心主题，引导学生认识常见动物的名称、外形特征和生活环境。教材以学生熟悉的校园、家庭周边动物为切入点，通过观察、交流、分类等活动，打破学生对动物的模糊认知，建立“动物是有生命的”基本观念，为后续学习动物的身体结构、行为特征奠定基础。教材编排注重趣味性和实践性，贴合一年级学生直观形象思维的特点，强调从生活经验出发，培养学生的观察能力和探究兴趣，渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物的名称和外形特征，知道动物有不同的生活环境，初步建立“动物是有生命的”科学认知，了解动物与人类生活的简单联系。2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物的外形差异，尝试用简单的语言或绘画描述动物的特点，培养初步的观察和分类思维。3.探究实践：学会用看一看、说一说、画一画的方法观察动物，能主动参与小组交流，分享自己对动物的认识，提升初步的探究和表达能力。4.态度责任：激发对动物的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，树立爱护动物、保护动物生存环境的意识，体会生命的多样性。三、教学重点认识常见动物的名称和外形特征，能准确区分几种典型动物，掌握简单的观察方法。四、教学难点能有条理地描述动物的外形特征，理解动物的外形与生活环境的简单联系，建立“动物有生命”的观念。五、教学方法情境教学法、直观演示法、观察法、小组讨论法、游戏教学法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放一段校园动物实拍短视频，内容包含燕子、蜗牛、蚂蚁、麻雀等常见动物，提问：“同学们，视频里出现了哪些小动物？它们在做什么？”引导学生自由发言，分享自己看到的动物。2.结合古诗“白毛浮绿水，红掌拨清波”，引导学生猜想诗句描写的动物，出示鹅的高清图片，强化“白毛、红掌”的外形特征认知。3.进一步引导：“除了视频里和诗句中的动物，你们在生活中还见过哪些动物？它们长什么样子？”鼓励学生大胆分享，教师及时回应并板书动物名称，随后揭示课题：“今天我们就一起来深入认识这些可爱的动物，看看它们身上都藏着哪些有趣的特点。”（二）探究新知，观察交流（25分钟）1.活动一：认识常见动物，感知外形特征。教师出示猫、狗、兔子、金鱼、蝴蝶、蚂蚁等常见动物的高清图片和实物模型，引导学生按“头→身体→四肢→尾巴”的顺序观察。2.聚焦兔子，进行细致观察：引导学生观察兔子的耳朵（长长的、竖起来）、眼睛（红红的、圆圆的）、毛（软软的、白白的）、嘴巴（三瓣嘴）、尾巴（短短的）和四肢（前腿短、后腿长），并让学生用手触摸兔子模型，感受毛发的特点，鼓励学生用简单的语言描述兔子的外形。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放不同动物的图片，让学生合作观察，讨论动物的外形特征，并用简单的词语或拼音记录下来。教师巡视指导，提醒学生认真观察、主动交流，帮助能力较弱的学生梳理观察要点。4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组观察的动物及其外形特征，教师结合学生的汇报，补充完善动物的特点，如蝴蝶有翅膀、会飞，金鱼有鳞片、会游，蚂蚁身体小小的、有六条腿。5.活动二：区分动物，感知生命特征。教师提问：“这些动物和我们身边的玩具动物有什么不一样？”引导学生发现动物会动、会吃食物、会长大，从而建立“动物是有生命的”基本观念。6.拓展延伸：引导学生思考“不同的动物生活在哪里？”，结合图片介绍动物的生活环境，如金鱼生活在水里，燕子生活在天空和树上，蚂蚁生活在土壤里，让学生初步了解动物与环境的联系。（三）巩固练习，深化认知（7分钟）1.开展“猜动物”游戏：教师描述动物的外形特征，如“有长长的鼻子，大大的耳朵，身体胖胖的”，让学生猜出动物名称，巩固对动物外形特征的记忆。2.绘画活动：让学生拿出画纸和彩笔，画出自己最喜欢的一种动物，并标出它的关键外形特征，完成后同桌之间互相欣赏、交流，教师选取优秀作品进行展示表扬。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物？我们是用什么方法观察动物的？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强化观察方法和生命观念。七、作业设计1.和家长一起观察家里或小区里的一种动物，记录下它的外形特征和活动情况，下节课和同学们分享。2.画出两种自己喜欢的动物，标注出它们的关键外形特征。八、结语板块同学们，今天我们认识了许多可爱的动物，它们都是有生命的小生灵，有着自己独特的外形和生活习惯。动物是我们人类的好朋友，希望大家在生活中多观察、多爱护它们，尊重每一个生命，和动物和谐相处，一起感受大自然的奇妙。九、板书设计5认识动物常见动物：猫、狗、兔子、金鱼、蚂蚁观察方法：看一看、摸一摸、说一说、画一画动物：有生命、会动、会吃、会长大第6课动物的眼睛一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的第二课，承接上一课“认识动物”的基础，聚焦动物身体的重要器官——眼睛，引导学生观察不同动物眼睛的外形特点和功能，了解动物眼睛与生活环境、生活习性的联系。教材以“观察—探究—总结”为主线，选取学生熟悉的猫、狗、兔子、猫头鹰、金鱼等动物为素材，通过直观图片、简单实验和互动游戏，帮助学生感知动物眼睛的多样性和适应性，培养学生的观察能力和探究兴趣，为后续学习动物的其他器官奠定基础。教材编排贴合一年级学生的认知特点，注重趣味性和实践性，让学生在动手操作和主动探究中获取科学知识。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物眼睛的外形特点，知道眼睛是动物的视觉器官，不同动物的眼睛功能有所不同，了解动物眼睛与生活环境的简单联系。2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物眼睛的外形差异，尝试分析动物眼睛的功能与生活习性的关系，培养初步的观察和分析思维。3.探究实践：学会用观察、对比、模拟实验的方法探究动物眼睛的特点和功能，能主动参与小组活动，分享自己的发现和想法。4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感受大自然的神奇，树立爱护动物、尊重生命的意识。三、教学重点认识常见动物眼睛的外形特点和基本功能，能区分不同动物眼睛的差异。四、教学难点理解动物眼睛的功能与生活环境、生活习性的联系，如猫头鹰的眼睛适合夜间观察，金鱼的眼睛适合水中观察。五、教学方法直观演示法、观察法、实验法、小组讨论法、游戏教学法。六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5分钟）1.开展“蒙眼摸物”游戏：邀请3-4名同学上台，蒙上眼睛，尝试触摸桌上的文具、玩具，感受看不见的不便，提问：“同学们，蒙上眼睛后，我们很难看清东西，眼睛对我们来说很重要，那动物有眼睛吗？它们的眼睛和我们的一样吗？”2.引导学生自由发言，分享自己见过的动物眼睛，随后出示几种动物眼睛的特写图片，让学生猜测是什么动物的眼睛，激发学生的探究欲望，揭示课题：“今天我们就一起来研究动物的眼睛，看看它们有什么神奇之处。”（二）探究新知，观察探究（26分钟）1.活动一：观察动物眼睛的外形特点。教师出示猫、狗、兔子、猫头鹰、金鱼、苍蝇等动物的高清图片，引导学生仔细观察它们眼睛的大小、形状、颜色和位置，并用自己的语言描述。2.重点观察几种典型动物的眼睛：猫的眼睛是椭圆形的，白天瞳孔变小，晚上瞳孔变大；兔子的眼睛长在头部两侧，颜色多为红色，视野开阔；猫头鹰的眼睛很大，长在头部前方，适合夜间观察；金鱼的眼睛突出，圆圆的，能在水中看清东西。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物眼睛图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物眼睛的外形差异，记录下自己的发现。教师巡视指导，引导学生有序观察，鼓励学生大胆表达自己的想法。4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充完善动物眼睛的外形特点，帮助学生梳理不同动物眼睛的差异。5.活动二：探究动物眼睛的功能。教师播放动物捕食的短视频，包括猫头鹰夜间捕食、青蛙捕捉飞行中的昆虫、金鱼在水中找食物等片段，提问：“这些动物是怎样找到食物的？它们的眼睛发挥了什么作用？”6.模拟实验：让学生戴上自制的“猫头鹰眼镜”（深色镜片），感受夜间观察的特点；用透明塑料盒装上水，模拟金鱼在水中的视角，观察周围的物体，体会不同动物眼睛的功能差异。7.引导总结：教师引导学生结合观察和实验，总结动物眼睛的功能——眼睛是动物的视觉器官，能帮助动物看清周围的环境、寻找食物、躲避危险，不同动物的眼睛功能不同，是为了适应自己的生活环境。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“匹配游戏”：给出动物名称和对应的眼睛特点，让学生进行匹配，巩固对动物眼睛外形和功能的记忆。2.提问思考：“为什么猫头鹰能在晚上看清东西？为什么兔子的眼睛长在两侧？”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物眼睛与环境关系的理解。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物的眼睛？它们有什么特点和功能？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物眼睛的多样性和适应性。七、作业设计1.和家长一起观察家里宠物的眼睛，记录下它的外形特点和活动时眼睛的变化，下节课和同学们分享。2.画一画自己最喜欢的动物的眼睛，标注出它的特点和功能。八、结语板块同学们，今天我们探索了动物眼睛的奥秘，发现不同动物的眼睛有着不同的外形和功能，这都是它们适应生活环境的结果。大自然真是太神奇了，还有很多动物的秘密等着我们去发现。希望大家在生活中多观察、多思考，继续探索动物世界的奇妙，爱护每一只小动物。九、板书设计6动物的眼睛外形：大小、形状、颜色、位置（不同）功能：视觉器官、找食物、躲危险适应：与生活环境、习性有关第7课动物的耳朵一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的第三课，延续对动物身体器官的探究，聚焦动物的耳朵，引导学生观察不同动物耳朵的外形特点，了解耳朵的功能以及耳朵与生活环境、生活习性的联系。教材选取兔子、狗、大象、猫头鹰、鼹鼠等常见动物为素材，通过直观图片、模拟实验、小组讨论等活动，帮助学生感知动物耳朵的多样性，理解耳朵对动物生存的重要意义。教材编排注重从学生的生活经验出发，贴合一年级学生的认知特点，强调动手实践和主动探究，培养学生的观察能力、探究能力和合作意识，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物耳朵的外形特点，知道耳朵是动物的听觉器官，能帮助动物感知声音，了解不同动物耳朵的特点与生活环境、生活习性的联系。2.科学思维：能通过观察、比较、实验，区分不同动物耳朵的外形差异，分析耳朵功能与生存环境的关系，培养初步的观察和分析思维。3.探究实践：学会用观察、模拟实验的方法探究动物耳朵的功能，能主动参与小组活动，分享自己的发现和想法，提升合作探究能力。4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感受大自然的神奇，树立爱护动物、保护动物的意识。三、教学重点认识常见动物耳朵的外形特点和基本功能，能区分不同动物耳朵的差异。四、教学难点理解动物耳朵的外形特点与生活环境、生活习性的联系，如大耳狐的耳朵能散热，鼹鼠的耳朵退化适应地下生活。五、教学方法直观演示法、观察法、实验法、小组讨论法、情境教学法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.播放一段声音片段，包括狗叫、鸟鸣、风声、汽车声等，提问：“同学们，你们能听到什么声音？我们是用什么听到这些声音的？”引导学生说出“耳朵”，强调耳朵的重要性。2.提问：“我们人类有耳朵，动物有耳朵吗？它们的耳朵和我们的一样吗？”出示兔子、大象、狗的耳朵图片，让学生观察对比，自由发言，随后揭示课题：“今天我们就一起来研究动物的耳朵，探索它们的秘密。”（二）探究新知，观察实验（26分钟）1.活动一：观察动物耳朵的外形特点。教师出示兔子、狗、大象、猫头鹰、大耳狐、鼹鼠等动物的高清图片，引导学生仔细观察它们耳朵的大小、形状、位置，并用自己的语言描述。2.重点观察几种典型动物的耳朵：兔子的耳朵长长的、大大的，能灵活转动；大象的耳朵大大的、像扇子，能散热；狗的耳朵尖尖的，听觉灵敏；大耳狐的耳朵巨大，能收集声音和散热；鼹鼠的耳朵很小，几乎看不见，适应地下生活。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物耳朵图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物耳朵的外形差异，记录下自己的发现。教师巡视指导，引导学生有序观察，鼓励学生大胆表达自己的想法。4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充完善动物耳朵的外形特点，帮助学生梳理不同动物耳朵的差异。5.活动二：探究动物耳朵的功能。教师提问：“动物的耳朵有什么作用？它们能帮助动物做什么？”引导学生结合生活经验，说出耳朵能听声音。6.模拟实验：让学生用手捂住耳朵，感受听不见声音的不便；用硬纸板制作简易“大耳郭”，模拟大耳狐的耳朵，听周围的声音，对比没有“大耳郭”时的听觉效果，体会大耳郭能帮助收集声音的作用。7.拓展延伸：教师结合图片，介绍不同动物耳朵的特殊功能，如大象的耳朵能散热，兔子的耳朵能转动，帮助捕捉周围的声音，让学生理解动物耳朵的特点与生活环境、生活习性的联系。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“猜动物”游戏：教师描述动物耳朵的特点，如“耳朵大大的、像扇子，能散热”，让学生猜出动物名称，巩固对动物耳朵外形和功能的记忆。2.提问思考：“为什么大耳狐的耳朵那么大？为什么鼹鼠的耳朵那么小？”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物耳朵与环境关系的理解。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物的耳朵？它们有什么特点和功能？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物耳朵的多样性和适应性。七、作业设计1.和家长一起观察家里宠物的耳朵，记录下它的外形特点和听到声音后的反应，下节课和同学们分享。2.画一画自己最喜欢的动物的耳朵，标注出它的特点和功能。八、结语板块同学们，今天我们探索了动物耳朵的奥秘，发现不同动物的耳朵有着不同的外形和功能，这些都是它们适应生活环境的智慧。耳朵对动物来说非常重要，能帮助它们感知危险、寻找同伴、获取食物。希望大家在生活中多观察动物，爱护动物，继续探索动物世界的奇妙。九、板书设计7动物的耳朵外形：大小、形状、位置（不同）功能：听觉器官、听声音、散热（部分）适应：与生活环境、习性有关第8课动物的鼻子一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的第四课，继续围绕动物的身体器官展开探究，聚焦动物的鼻子，引导学生观察不同动物鼻子的外形特点，了解鼻子的功能以及鼻子与生活环境、生活习性的联系。教材选取狗、猫、大象、猪、蜜蜂等常见动物为素材，通过直观图片、实验探究、小组讨论等活动，帮助学生感知动物鼻子的多样性和重要性，理解鼻子对动物生存的意义。教材编排贴合一年级学生的认知特点，注重趣味性和实践性，让学生在动手操作和主动探究中获取科学知识，培养观察能力、探究能力和合作意识，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物鼻子的外形特点，知道鼻子是动物的嗅觉器官，能帮助动物感知气味，了解不同动物鼻子的特点与生活环境、生活习性的联系。2.科学思维：能通过观察、比较、实验，区分不同动物鼻子的外形差异，分析鼻子功能与生存环境的关系，培养初步的观察和分析思维。3.探究实践：学会用观察、实验的方法探究动物鼻子的功能，能主动参与小组活动，分享自己的发现和想法，提升合作探究能力。4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感受大自然的神奇，树立爱护动物、保护动物的意识。三、教学重点认识常见动物鼻子的外形特点和基本功能，能区分不同动物鼻子的差异。四、教学难点理解动物鼻子的外形特点与生活环境、生活习性的联系，如大象的鼻子能取物、吸水，狗的鼻子嗅觉灵敏。五、教学方法直观演示法、观察法、实验法、小组讨论法、情境教学法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示苹果、橘子、醋三种物品，让学生闭上眼睛，用鼻子闻气味，猜测是什么物品，提问：“我们是用什么闻到这些气味的？鼻子对我们来说有什么作用？”引导学生说出鼻子能闻气味。2.提问：“我们人类用鼻子闻气味，动物有鼻子吗？它们的鼻子能做什么？和我们的鼻子一样吗？”出示狗、大象、猪的鼻子图片，让学生观察对比，自由发言，随后揭示课题：“今天我们就一起来研究动物的鼻子，探索它们的神奇功能。”（二）探究新知，观察实验（26分钟）1.活动一：观察动物鼻子的外形特点。教师出示狗、猫、大象、猪、蜜蜂、海豚等动物的高清图片，引导学生仔细观察它们鼻子的大小、形状、结构，并用自己的语言描述。2.重点观察几种典型动物的鼻子：狗的鼻子大大的、湿湿的，嗅觉灵敏；大象的鼻子长长的、灵活，能取物、吸水；猪的鼻子圆圆的、突出，能拱土；蜜蜂没有明显的鼻子，用触角感知气味；海豚的鼻子长在头顶，能呼吸。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物鼻子图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物鼻子的外形差异，记录下自己的发现。教师巡视指导，引导学生有序观察，鼓励学生大胆表达自己的想法。4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充完善动物鼻子的外形特点，帮助学生梳理不同动物鼻子的差异。5.活动二：探究动物鼻子的功能。教师提问：“动物的鼻子有什么作用？它们能帮助动物做什么？”引导学生结合生活经验，说出鼻子能闻气味。6.模拟实验：让学生用鼻子闻不同气味的物品（如花香、醋味），感受嗅觉的作用；播放狗嗅闻找东西、大象用鼻子取物的短视频，让学生直观了解动物鼻子的功能，引导学生总结：动物的鼻子能闻气味、帮助寻找食物、识别同伴、躲避危险，部分动物的鼻子还有其他特殊功能。7.拓展延伸：教师结合图片，介绍不同动物鼻子的特殊功能，如大象的鼻子能吸水、卷东西，猪的鼻子能拱土找食物，蜜蜂用触角感知气味，让学生理解动物鼻子的特点与生活环境、生活习性的联系。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“匹配游戏”：给出动物名称和对应的鼻子特点、功能，让学生进行匹配，巩固对动物鼻子外形和功能的记忆。2.提问思考：“为什么狗的鼻子那么灵敏？为什么大象的鼻子那么长？”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物鼻子与环境关系的理解。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物的鼻子？它们有什么特点和功能？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物鼻子的多样性和适应性。七、作业设计1.和家长一起观察家里宠物的鼻子，记录下它的外形特点和闻到气味后的反应，下节课和同学们分享。2.画一画自己最喜欢的动物的鼻子，标注出它的特点和功能。八、结语板块同学们，今天我们探索了动物鼻子的奥秘，发现不同动物的鼻子有着不同的外形和功能，这些都是它们适应生活环境的智慧。鼻子对动物来说非常重要，能帮助它们感知世界、生存下去。希望大家在生活中多观察动物，爱护动物，继续探索动物世界的奇妙，感受大自然的神奇。九、板书设计8动物的鼻子外形：大小、形状、结构（不同）功能：嗅觉器官、闻气味、特殊功能（取物、吸水等）适应：与生活环境、习性有关第9课动物的运动一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的第五课，聚焦动物的运动方式，承接前面对动物身体器官的探究，引导学生观察不同动物的运动方式，了解动物运动器官的特点与运动方式的联系，感知动物运动的多样性。教材以学生熟悉的动物为素材，通过直观图片、视频演示、模拟活动等形式，让学生感知动物的运动方式有行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等，理解动物运动方式与生活环境、身体结构的关系。教材编排贴合一年级学生的认知特点，注重实践性和趣味性，鼓励学生主动观察、动手模拟，培养观察能力、动手能力和合作意识，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物的运动方式，知道动物的运动方式多种多样，了解动物运动器官的特点与运动方式的联系，知道动物运动与生存的关系。2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物的运动方式，分析动物运动器官与运动方式的关系，培养初步的观察和分析思维。3.探究实践：学会用观察、模拟、记录的方法探究动物的运动方式，能主动参与小组活动，模拟动物的运动，分享自己的发现和想法。4.态度责任：激发对动物运动的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感受大自然的神奇，树立爱护动物、保护动物的意识。三、教学重点认识常见动物的运动方式（行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等），能区分不同动物的运动方式。四、教学难点理解动物运动器官的特点与运动方式的联系，如兔子后腿长适合跳跃，鸟儿有翅膀适合飞行。五、教学方法直观演示法、观察法、模拟法、小组讨论法、游戏教学法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放一段动物运动的短视频，内容包含兔子跳跃、鸟儿飞行、鱼儿游泳、狗奔跑、蚂蚁爬行等，提问：“同学们，视频里的动物在做什么？它们的运动方式一样吗？”引导学生自由发言，分享自己看到的动物运动方式。2.提问：“你们还见过哪些动物的运动？它们是怎么运动的？”鼓励学生大胆分享，随后揭示课题：“今天我们就一起来研究动物的运动，看看它们有哪些不同的运动方式，背后藏着什么秘密。”（二）探究新知，观察模拟（26分钟）1.活动一：认识动物的运动方式。教师出示兔子、鸟儿、鱼儿、狗、蚂蚁、青蛙、蛇等动物的高清图片和短视频，引导学生仔细观察它们的运动方式，并用自己的语言描述。2.分类梳理：引导学生将动物的运动方式进行分类，总结出常见的运动方式：行走（狗、猫）、奔跑（马、狗）、跳跃（兔子、青蛙）、飞行（鸟儿、蝴蝶）、游泳（鱼儿、鸭子）、爬行（蚂蚁、蛇）。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物图片，让学生合作观察，讨论动物的运动方式和运动器官的特点，记录下自己的发现。教师巡视指导，引导学生关注动物的四肢、翅膀、尾巴等运动器官，理解运动器官与运动方式的联系。4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充完善：兔子后腿长、前腿短，适合跳跃；鸟儿有翅膀，适合飞行；鱼儿有鳍，适合游泳；蚂蚁有六条腿，适合爬行。5.活动二：模拟动物的运动。组织学生开展“动物模仿秀”游戏，让学生分组模仿不同动物的运动方式，如模仿兔子跳跃、鸟儿飞行、鱼儿游泳、蚂蚁爬行，感受不同动物运动的特点，加深对运动方式的记忆。6.拓展延伸：教师提问：“动物为什么要运动？”引导学生思考，总结出动物运动的意义：寻找食物、躲避危险、寻找同伴、迁移栖息地，帮助学生理解动物运动与生存的关系。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“分类游戏”：给出动物名称，让学生将其分类到对应的运动方式中，巩固对动物运动方式的记忆。2.提问思考：“为什么兔子适合跳跃？为什么鱼儿适合游泳？”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物运动器官与运动方式关系的理解。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物的运动方式？动物运动与什么有关？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物运动的多样性和适应性。七、作业设计1.和家长一起观察家里或小区里的动物，记录下它的运动方式和运动器官的特点，下节课和同学们分享。2.画一画两种不同运动方式的动物，标注出它们的运动方式和运动器官。八、结语板块同学们，今天我们探索了动物的运动奥秘，发现不同动物有着不同的运动方式，这都是它们适应生活环境、更好生存的智慧。动物的运动充满了乐趣，也让大自然变得更加生动。希望大家在生活中多观察动物的运动，爱护动物，继续探索动物世界的奇妙，感受生命的活力。九、板书设计9动物的运动运动方式：行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、爬行关联：运动器官→运动方式→适应环境第10课动物的反应一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元的第六课，承接前面对动物身体器官和运动方式的探究，聚焦动物的反应，引导学生观察动物对不同刺激（声音、光线、食物、触摸等）的反应，了解动物反应的多样性和重要性，理解动物反应与生存的关系。教材以学生熟悉的动物为素材，通过直观演示、实验探究、小组讨论等活动，让学生感知动物能对外界刺激做出反应，培养学生的观察能力、探究能力和合作意识。教材编排贴合一年级学生的认知特点，注重实践性和趣味性，让学生在动手操作和主动探究中获取科学知识，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物对不同刺激的反应，知道动物能对外界刺激做出反应，了解动物反应的多样性和重要性，知道动物反应与生存的关系。2.科学思维：能通过观察、实验，记录动物对不同刺激的反应，分析动物反应的意义，培养初步的观察、记录和分析思维。3.探究实践：学会用观察、实验、记录的方法探究动物的反应，能主动参与小组活动，分享自己的发现和想法，提升合作探究能力。4.态度责任：激发对动物反应的探究兴趣，养成认真观察、主动思考、如实记录的习惯，感受大自然的神奇，树立爱护动物、保护动物的意识。三、教学重点认识常见动物对声音、光线、食物、触摸等刺激的反应，能记录动物的反应现象。四、教学难点理解动物反应的意义，知道动物的反应能帮助它们躲避危险、寻找食物、保护自己，与生存密切相关。五、教学方法直观演示法、实验法、观察法、小组讨论法、情境教学法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放三段动物声音：蜜蜂振翅的“嗡嗡”声、大象扇动耳朵的“呼呼”声、刺猬缩成球的“窸窣”声，提问：“猜猜这些声音是哪些动物发出来的？它们为什么会有这样的反应？”2.结合生活实例提问：“你们家的小猫听到声音会怎么样？小狗看到食物会怎么样？”引导学生自由发言，分享自己观察到的动物反应，随后揭示课题：“今天我们就一起来研究动物的反应，看看它们在不同刺激下会有什么表现。”（二）探究新知，实验观察（26分钟）1.活动一：探究动物对声音的反应。教师准备闹钟、铃铛等能发出声音的物品，出示兔子、狗、鸡等动物的图片或视频，模拟声音刺激，引导学生观察动物的反应：狗听到声音会竖起耳朵、四处张望；兔子听到声音会立刻逃跑；鸡听到声音会抬头张望。2.活动二：探究动物对食物的反应。出示兔子爱吃的胡萝卜、狗爱吃的骨头、金鱼爱吃的鱼食等图片，引导学生观察动物的反应：兔子看到胡萝卜会主动靠近、进食；狗看到骨头会摇尾巴、扑向食物；金鱼看到鱼食会游过来、张嘴进食。3.活动三：探究动物对触摸的反应。出示猫、兔子、乌龟等动物的图片或视频，模拟触摸刺激，引导学生观察动物的反应：猫被温柔触摸会眯起眼睛、放松身体；兔子被触摸会耳朵抖动，若触摸不当会逃跑；乌龟被触摸会缩进壳里。4.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物反应观察记录表，让学生结合本节课的观察，记录不同动物对不同刺激的反应。教师巡视指导，提醒学生如实记录，鼓励学生大胆表达自己的发现。5.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察记录，教师结合学生的汇报，补充完善，引导学生总结：动物能对声音、食物、触摸等外界刺激做出反应，不同动物的反应不同。6.拓展延伸：教师提问：“动物为什么会有这些反应？”引导学生思考，总结出动物反应的意义：帮助动物躲避危险、寻找食物、保护自己，更好地适应环境、生存下去。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“判断游戏”：给出动物和刺激，让学生判断动物会做出什么反应，巩固对动物反应的记忆。2.提问思考：“如果兔子听到危险的声音不逃跑，会怎么样？”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物反应与生存关系的理解。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们观察了动物对哪些刺激的反应？动物的反应有什么意义？”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物反应的多样性和重要性。七、作业设计1.和家长一起观察家里的宠物，记录下它对声音、食物、触摸等刺激的反应，下节课和同学们分享。2.画一画一种动物对某一种刺激的反应，标注出刺激和反应现象。八、结语板块同学们，今天我们探索了动物的反应奥秘，发现动物能对外界的各种刺激做出不同的反应，这些反应都是它们保护自己、寻找食物、适应环境的智慧。动物的世界充满了神奇，每一种反应都有它的意义。希望大家在生活中多观察动物，爱护动物，尊重每一个生命，继续探索动物世界的奇妙。九、板书设计10动物的反应刺激：声音、食物、触摸、光线反应：多样、不同意义：躲危险、找食物、保自己第11课养蜗牛一、教材分析本课是青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元“动物与环境”的第11课，属于探究实践类课程。教材以“养蜗牛”为核心任务，遵循“贴近儿童生活、注重探究体验”的原则，将观察、饲养、记录等活动贯穿始终，引导学生了解蜗牛的生活习性，感知动物与环境的密切联系。教材通过生活化的情境导入，激发学生的探究兴趣，注重培养学生的观察能力和动手实践能力，同时渗透珍爱生命、爱护动物的情感教育，为后续学习动物与环境的关系奠定基础，符合一年级学生的认知规律和科学启蒙阶段的学习特点。二、核心素养目标1.科学观念：知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、通风的环境中，了解蜗牛的基本食物偏好，初步建立“动物的生存依赖特定生活环境”的认知。2.科学思维：能根据观察到的现象，简单分析蜗牛的生活需求，尝试用画图、文字等简单方式记录观察结果，初步形成“观察—猜想—验证”的简单思维链条。3.探究实践：能动手为蜗牛搭建适宜的“家”，学会正确饲养蜗牛的基本方法，能持续观察蜗牛的活动，提升动手操作和观察记录能力。4.态度责任：在饲养蜗牛的过程中，培养爱护小动物、珍爱生命的情感，养成细心、耐心的观察习惯和负责任的态度，乐于与同伴分享自己的发现。三、教学重点了解蜗牛的生活环境和基本生活习性，学会搭建蜗牛的“家”，掌握饲养蜗牛的简单方法，能进行简单的观察记录。四、教学难点理解蜗牛的生活习性与环境之间的内在联系，能坚持长期观察蜗牛的活动并规范记录，培养长期观察的耐心和责任心。五、教学方法采用观察法、实践操作法、小组合作法、问题引导法，结合多媒体辅助教学，引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流，主动获取知识，提升能力。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）上课伊始，教师出示谜语：“小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走”，引导学生猜谜，引出本节课的主角——蜗牛。随后提问：“同学们，你们见过蜗牛吗？一般在什么地方、什么时间能见到它？”鼓励学生结合生活经验自由发言，分享自己见到蜗牛的经历。接着，教师出示蜗牛的