【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit31.语言能力能识别并朗读含字母组合ai/ay的单词(如mail,rain,3.思维品质在仿写活动中，锻炼内容构思和语言组织的创造性思维。4.学习能力能运用“提取关键词、梳理时间线”的策略理解短文内能主动观察字母组合ai/ay的发音规律，提升自主拼读能二、教学重难点1.教学重点掌握课后活动类词汇与核心句型，能进行问答和短文读写。掌握字母组合ai/ay在单词中的发音规则，能准确拼读相关单词。2.教学难点能连贯描述自己一周的课后活动，仿写结构清晰、内容完整的小短文。能在实际语境中灵活运用句型“Whatdoyouusuallydo...?”进行交流。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)歌曲热身：播放课后活动主题英文歌曲(如《AfterSchool》),学生跟唱并做动作，活跃课堂氛围。Iusuallydoafterschool?”引导学生用“Ithinkyou...”猜测，自然引出本节课主题。头脑风暴：呈现“after-schoolactivities”词云，学生抢答已知的课后活动词汇，激活旧知。(二)新知呈现(12分钟)词汇学习展示古筝、京剧、绘画、操场的图片，教读guzheng,BeijingOpera,painting,playground,结合动作、发音技巧帮助记忆(如模仿弹古筝的动作辅助记忆guzheng)。利用单词卡片进行“快速反应”游戏，巩固词汇认读。句型呈现用“Iusually...”回答，初步感知核心句型。小组内互相问答，熟悉句型结构。文本初读播放课文录音，学生边听边圈出Xinxin的活动词汇，整体感知文本内容。提问：“WhatactivitiesdoesXinxindo?”梳理核心活动，为深入理解铺垫。(三)文本探究(15分钟)精读梳理再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。完成教材第3题“Fillinthetable”,引导学生按“Day-Activity”对应关系提取信息，教师巡视指导，之后集体核对答案。DayActivityTuesdayslearnBeijingWednesdayslearnpaintingThursdaysplayontheplayground语言挖掘引导学生关注文本中的情感表达(如“Iloveit!It'sfun.Itmakesmehappy.”),体会形容词在表达感受中的作提问：“WhydoesXinxinthinkherweekisbusybutinteresting?”引导学生结合文本内容表达观点，深化理解。跟读模仿分角色、分段落跟读录音，重点纠正语音语调，如连读、学生尝试脱离课本复述Xinxin的一周活动，锻炼口语表(四)巩固拓展(10分钟)语音学习(Let’sspell)呈现mail,rain,train,day,May,say等单词，引导学生观察字母组合ai/ay的发音，总结发音规律(ai/ay在单词进行“发音闯关”游戏：教师出示含ai/ay的新单词(如(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本节课核心词汇、句型、发音规则以及听录音跟读课文3遍，模仿语音语调，家长签字确认。抄写核心词汇(guzheng,BeijingOpera,painting,playground)各4遍，并用句型“Whatdoyouusuallydoafterschool?"询问家人的课后/下班后活动，记录2个一周”英语小报。尝试用所学ai/ay发音规则，拼读更多相关单词(如wait,stay,play),并记录在积累本上。五、板书设计—Iusually...【Xinxin'sActivities】【语音】六、教学反思1.成功之处以情境和活动贯穿课堂，通过歌曲、游戏、仿写等环节充分调动学生积极性，学生参与度较高，较好达成了语言能力目结合教材内容渗透文化意识，让学生在学习英语的同时了解传统文化，增强了文化自信。语音教学环节通过观察、总结、闯关游戏，有效帮助学生掌握ai/ay的发音规律，提升了自主拼读能力。2.不足之处部分基础薄弱学生在仿写短文时，存在语句不通顺、词汇运用错误的问题，后续需增加分层练习和个别辅导。课堂时间分配略显紧张，仿写展示环节未能让更多学生参与，下次可优化时间管理，