2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语Unit 1 Put on my coat!教案

第第页2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语Unit1Putonmycoat!教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握Unit1核心单词及句型，能熟练认读、规范跟读，听懂简单指令和对话，能结合穿衣场景，运用核心语言表达穿衣动作，做到发音标准、表达简单连贯。2.能配合动作完成句型跟读、情景对话，初步形成穿衣场景的简单表达能力，适配二年级英语基础水平，不超纲。（二）文化意识1.结合穿衣场景，了解英语国家简单的穿衣相关表达礼仪，养成整洁穿衣、礼貌回应指令的好习惯，贴合低年级学生行为培养。2.感知中西方穿衣表达的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语表达穿衣动作，提升基础跨文化交流意识。（三）思维品质1.通过单词记忆、动作模仿、情景对话，培养直观思维和逻辑思维，能结合指令快速做出对应动作，提升语言与动作的衔接能力。2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性，能根据不同衣物，灵活替换单词完成简单表达，提升知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主跟读、合作参与能力，通过师生互动、小组练习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与情景展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit1核心衣物单词及穿衣动作句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。2.语言运用：能听懂穿衣相关简单指令，配合动作完成回应，能结合情景运用核心句型表达穿衣动作，做到表达规范、自然。3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范语言表达。（二）教学难点1.灵活运用：能结合不同衣物，自主替换单词，运用核心句型表达对应穿衣动作，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。2.句型运用：能准确配合动作，连贯表达核心句型，做到发音标准、动作与语言同步，提升表达流畅度。3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音、句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。（三）重难点突破1.通过动作模仿、句型示范、情景模拟，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导学生主动配合动作表达，提升灵活运用能力和表达流畅度。3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观教具（衣物卡片），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（贴合Unit1教材重点，适配二年级基础，不超纲）1.必掌握单词（分类整合，贴合穿衣主题，强化记忆）①衣物类：【coat】（外套）【sweater】（毛衣）【hat】（帽子）【shoe】（鞋子，复shoes）【sock】（袜子，复socks）（Unit1核心，重点掌握）②动作类：【put】（放；穿上）【on】（在……上面）【take】（拿；脱下）【off】（离开；脱下）（Unit1核心，适配穿衣动作表达）③其他核心类：【my】（我的）【your】（你的；你们的）【I】（我）【me】（我，宾格）（衔接基础，辅助穿衣表达）2.易错单词及短语辨析（Unit1重点，贴合二年级认知）①发音易错点：coat/kəʊt/、sweater/ˈswetə/、hat/hæt/、put/pʊt/，注意元音发音和重音；巩固on/ɒn/、off/ɒf/的发音，避免混淆。②用法易错点：my（我的）与your（你的）的区别；shoe、sock的复数变化（直接加s）；puton（穿上）与takeoff（脱下）是固定短语，不可拆分。③含义辨析：puton（穿上，表动作）；takeoff（脱下，表动作），结合动作区分用法；hat（帽子，泛指），贴合二年级简单认知。3.必掌握短语（贴合Unit1核心，规范搭配，便于穿衣表达）①穿衣动作类短语：【put】【on】my【coat】（穿上我的外套）【put】【on】my【sweater】（穿上我的毛衣）（Unit1核心，重点运用）②脱衣动作类短语：【take】【off】my【hat】（脱下我的帽子）【take】【off】my【shoe】（脱下我的鞋子）（Unit1重点，贴合情景）③其他短语：【my】【coat】（我的外套）【your】【sweater】（你的毛衣）【put】【on】it（穿上它），辅助丰富表达，不超纲。4.易错短语汇总（Unit1高频，重点突破）①错误：putmycoaton（纠正：putonmycoat）②错误：takemyhatoff（纠正：takeoffmyhat）③错误：shoe（复数，错误：shoees纠正：shoes）④错误：sock（复数，错误：sockes纠正：socks）⑤错误：putonyour（纠正：putonyourcoat）⑥错误：myyoucoat（纠正：yourcoat）（二）核心句型梳理（贴合Unit1重点，聚焦穿衣动作，适配二年级）1.必掌握句型（基础易懂，Unit1核心，便于穿衣表达）①穿衣句型：【Put】【on】my【coat】.（穿上我的外套。）【Put】【on】my【sweater】.（穿上我的毛衣。）②脱衣句型：【Take】【off】my【hat】.（脱下我的帽子。）【Take】【off】my【shoe】.（脱下我的鞋子。）③回应句型（补充，贴合Unit1）：OK.（好的。）Hereyouare.（给你。）Iputonmycoat.（我穿上我的外套。）2.易错句型辨析（Unit1重点突破，规范表达）①错误：Putmycoaton.（纠正：Putonmycoat.）②错误：Takemyhatoff.（纠正：Takeoffmyhat.）③错误：PutonIcoat.（纠正：Putonmycoat.）④错误：Takeoffyouhat.（纠正：Takeoffyourhat.）⑤错误：Putonmyshoees.（纠正：Putonmyshoes.）⑥错误：Iputonmycoat.（正确，强化陈述句表达）3.句型拓展（贴合Unit1情景，简单易懂，不超纲）A:Putonyourcoat!B:OK.Iputonmycoat.A:Takeoffyourhat!B:OK.Itakeoffmyhat.A:Hereyouare.B:Thankyou.（三）发音梳理（贴合Unit1，强化规范，适配二年级）1.核心发音重点①元音发音：巩固coat/əʊ/、sweater/e/、hat/æ/、put/ʊ/的元音发音，避免混淆；强化on/ɒn/、off/ɒf/的短元音发音，发音轻短。②辅音发音：巩固c/k/、s/s/、h/h/、t/t/的发音，确保清晰；强化puton、takeoff的连读，提升发音流畅度，贴合二年级发音水平。③语调：指令句型（Puton.../Takeoff...）语调稍上扬，语气干脆；回应句型（OK./Hereyouare.）语调平稳，表达自然。2.发音练习方法①教师范读Unit1核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。②分组朗读、动作模仿，模拟穿衣场景，边做动作边表达，巩固发音和语言与动作的衔接，提升表达流畅度。（四）搭配梳理（贴合Unit1，规范运用，适配二年级）1.单词搭配：puton+衣物（putonmycoat）；takeoff+衣物（takeoffmyhat）；my/your+衣物（mysweater/yourhat）；shoe复数shoes；sock复数socks。2.句型搭配：按“指令—回应—动作表达”的逻辑衔接，结合Unit1穿衣情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配二年级表达水平。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版（一起）二年级下册Unit1Putonmycoat!，聚焦“穿衣、脱衣”核心主题，贴合二年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕常见衣物（外套、毛衣、帽子等）和穿衣、脱衣动作展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂穿衣相关简单指令，配合动作完成回应，能结合日常穿衣场景，用英语简单表达穿衣、脱衣动作，为后续单元深入学习奠定基础。结合二年级学生乐于模仿、喜欢动作互动的特点，通过师生互动、动作模仿、情景模拟等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生整洁穿衣、礼貌回应的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。（二）核心句型赏析（贴合Unit1重点，适配二年级，不超纲）1.Putonmycoat./Putonmysweater.赏析：Unit1核心指令句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达水平，结合动作模仿，能快速掌握穿衣动作表达，贴合日常情景。2.Takeoffmyhat./Takeoffmyshoe.赏析：Unit1核心指令句型，与puton形成对应，用于表达脱衣动作，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的动作表达能力。3.OK./Hereyouare.赏析：Unit1重点回应句型，简洁实用，适配日常指令回应场景，既能丰富学生的表达内容，又能培养学生礼貌回应的好习惯。（三）语言技巧总结1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词（I、my、your），重点学习衣物类、动作类单词及句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常穿衣情景（起床穿衣、出门穿衣、脱衣休息），可通过动作模仿、情景模拟，强化知识迁移和运用能力。3.直观教学：结合衣物卡片、实物道具，配合动作模仿，降低学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。五、教学过程（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础1.情景创设播放简单的英语穿衣儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中穿衣、脱衣的动作；展示外套、毛衣、帽子等衣物卡片和实物，提问学生这些衣物用汉语怎么说，引导学生用汉语分享，引出本节课主题Unit1Putonmycoat!，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接穿衣主题。2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）①师生互动：教师出示外套实物，说Putonmycoat.，配合穿上外套的动作，引导学生模仿；再用汉语说穿上我的外套，帮助学生理解句子含义；同理，示范Takeoffmyhat.，配合脱下帽子的动作，初步感知Unit1核心句型。②同桌互动：引导同桌之间互相指认衣物卡片，用汉语说出衣物名称，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合二年级学生认知。（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit1重点）①分组探究：结合衣物卡片、实物道具，学生分组观察单词（coat、sweater、hat、put、on），结合实物和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合动作记忆单词。②集中讲授：教师逐一出示Unit1核心单词卡片和实物，结合动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与实物、动作配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。③师生互动交流：教师随机出示单词卡片或实物，指名学生认读并做对应动作（穿上/脱下），其他学生判断对错；引导学生结合生活实际，说说自己什么时候会穿这些衣物，强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。2.核心句型教学（聚焦穿衣动作，贴合Unit1情景）①句型示范：教师结合单词和实物，示范Unit1核心句型，配合穿衣、脱衣动作，帮助学生理解句子含义；例如：Putonmycoat.（穿上外套）、Takeoffmyhat.（脱下帽子），引导学生观察、模仿，明确句型结构和动作搭配。②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型指令练习，一组说指令，一组做对应动作；最后引导学生替换单词，仿写句型（如Putonmysweater.、Takeoffmyshoe.），规范句型运用，不超纲。③小组探究与分享：分组结合日常穿衣情景（起床、出门），尝试创编包含“指令—回应—动作表达”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit1核心单词和句型，配合动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit1）①引导学生了解，回应他人指令时说OK.会更礼貌，如他人说Putonyourcoat!，回应OK.，培养学生礼貌回应的好习惯，贴合日常礼仪。②鼓励学生大胆运用Unit1核心知识，主动配合动作表达穿衣、脱衣指令和回应，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit1高频易错点，如puton/takeoff的搭配、shoe/sock的复数、my/your的用法），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合穿衣、脱衣动作，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit1重点。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的穿衣、脱衣对话，一组制作Unit1单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演（模拟起床穿衣情景），要求运用Unit1核心知识，规避易错点，配合动作，表达礼貌、自然。②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行角色扮演，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和动作配合，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。③综合比拼：开展“穿衣表达小达人”展示活动，学生轮流说穿衣、脱衣指令并做对应动作，比拼表达流畅度、准确性和动作协调性，评选最佳表达小达人，提升表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit1的哪些核心单词和句型？如何用这些知识表达穿衣、脱衣动作和回应指令？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit1知识框架，强化知识掌握和运用能力。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit1核心句型、展示仿写句型、配合动作表达指令和回应，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳参与奖。②互评互改：从单词发音、句型规范、动作配合、礼貌表达四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit1易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注puton/takeoff的搭配、shoe/sock的复数、my/your的用法，以及单词拼写易错点，强化易错知识记忆；设计Unit1综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单动作表达，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit1核心知识，能规范表达。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit1核心单词、短语及句型，梳理“衣物单词—穿衣/脱衣动作—指令/回应”的知识关联，复盘Unit1高频易错点，巩固知识成果，形成简单的穿衣表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。2.拓展任务①基础任务：抄写Unit1核心单词、短语各2遍，背诵Unit1核心句型，结合自身穿衣动作，用Unit1核心句型说3句话（表达指令或回应），完成基础练习，巩固Unit1知识。②提升任务：回家后和家人一起，用英语表达穿衣、脱衣指令并配合动作（不少于2句话）；制作Unit1单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌回应的好习惯。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（贴合Unit1重点，适配二年级，不超纲）1.单词分类（必掌握，贴合穿衣主题，Unit1核心）①衣物类：coat（外套）、sweater（毛衣）、hat（帽子）、shoe（鞋子，复shoes）、sock（袜子，复socks），重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达衣物名称。②动作类：put（放；穿上）、on（在……上面）、take（拿；脱下）、off（离开；脱下），掌握发音和基本用法，重点掌握puton（穿上）、takeoff（脱下）固定短语搭配，能灵活运用在动作表达中。③其他核心类：my（我的）、your（你的；你们的）、I（我）、me（我，宾格），衔接基础，辅助穿衣表达，规范my/your的用法，不混淆。2.必掌握短语：Putonmycoat.（穿上我的外套。）、Putonmysweater.（穿上我的毛衣。）、Takeoffmyhat.（脱下我的帽子。）、Takeoffmyshoe.（脱下我的鞋子。）、mycoat（我的外套）、yoursweater（你的毛衣）、putonit（穿上它），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit1重点。3.发音要点：重点巩固coat/kəʊt/、sweater/ˈswetə/、hat/hæt/、put/pʊt/的发音；强化on/ɒn/、off/ɒf/的发音；区分my/maɪ/与your/jɔː/的发音；不同句型语调贴合场景，指令句型上扬，回应句型平稳，做到发音标准、流畅。4.易错点：puton与takeoff短语搭配错误（拆分使用）；shoe、sock复数拼写错误（shoees、sockes）；my与your用法混淆；单词拼写错误（如coar→coat、sweter→sweater）；句型语序错误。（二）核心句型（贴合Unit1重点，聚焦穿衣动作，适配二年级）1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit1核心，不超纲）①穿衣指令句型：【Put】【on】my【coat】.（穿上我的外套。）【Put】【on】my【sweater】.（穿上我的毛衣。），适配日常穿衣指令，简单易模仿，配合动作记忆。②脱衣指令句型：【Take】【off】my【hat】.（脱下我的帽子。）【Take】【off】my【shoe】.（脱下我的鞋子。），与穿衣句型对应，贴合日常脱衣指令，实用易懂。③回应句型（补充，贴合Unit1）：OK.（好的。）Hereyouare.（给你。）Iputonmycoat.（我穿上我的外套。），简洁实用，适配指令回应场景，培养礼貌表达习惯。2.句型结构：指令句型（Puton/Takeoff+my+衣物.）；回应句型（OK./Hereyouare.）；结构简单，适配二年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换衣物单词。3.例句（贴合Unit1情景，综合运用，不超纲）：A:Putonyourcoat!B:OK.Iputonmycoat.A:Takeoffyourhat!B:OK.Itakeoffmyhat.A:Hereyouare.B:Thankyou.4.易错点：句型语序错误（Putmycoaton.）；脱衣句型混淆（Putoffmyhat.）；my与your用法混淆；衣物单词复数错误；回应句型使用不规范。（三）搭配规则（贴合Unit1，规范运用，适配二年级）1.单词搭配：puton+my/your+衣物（putonmycoat）；takeoff+my/your+衣物（takeoffyourhat）；my/your+衣物（mysock/yourshoes）；shoe复数shoes；sock复数socks，固定搭配，不拆分短语。2.句型搭配：按“指令—回应—动作表达”的逻辑衔接，结合Unit1穿衣情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活替换衣物单词，适配不同穿衣场景。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词（按衣物类、动作类分类）；结合实物、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、角色扮演，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注短语搭配和单复数。2.核心考点：Unit1核心单词认读、拼写；核心句型运用（穿衣/脱衣指令、回应）；Unit1高频易错点辨析；单词搭配和句型语序；发音规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit1重点。七、板书设计Unit1Putonmycoat!（一）核心单词及短语1.单词分类①衣物类【coat】（外套）【sweater】（毛衣）【hat】（帽子）【shoe】（鞋子，复shoes）【sock】（袜子，复socks）②动作类【put】（放；穿上）【on】（在……上面）【take】（拿；脱下）【off】（离开；脱下）③其他核心类【my】（我的）【your】（你的；你们的）【I】（我）【me】（我）2.重点短语【Put】【on】my【coat】.【Put】【on】my【sweater】.【Take】【off】my【hat】.【Take】【off】my【shoe】.【my】【coat】【your】【sweater】【put】【on】it（二）核心句型1.穿衣指令①【Put】【on】+my/your+衣物.（穿上……。）例：【Put】【on】my【coat】.【Put】【on】your【sweater】.2.脱衣指令①【Take】【off】+my/your+衣物.（脱下……。）例：【Take】【off】my【hat】.【Take】【off】your【shoe】.3.回应句型①OK.（好的。）②Hereyouare.（给你。）③Iputonmycoat.（我穿上我的外套。）（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：Putonmycoat；Takeoffmyhat；shoes（复数）；socks（复数）；my/your+衣物2.错误搭配：Putmycoaton；Takemyhatoff；shoees；sockes；myyoucoat3.重点提醒：puton/takeoff不可拆分；shoe、sock复数直接加s；my（我的）≠your（你的）（四）核心考点1.单词认读、拼写；核心句型运用（穿衣/脱衣指令、回应）2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应3.简单动作表达；句型仿写；结合情景运用核心知识八、练习设计1.问答题It’sSundaymorning.It’salittlecold.Lilygetsupfrombed.HermomcomestoherroomandsaysPutonyourcoat,Lily.It’scold.LilysmilesandsaysOK.Mom.Thenshetakesoffherpajamasandputsonhercoat.HermomgivesherahatandsaysPutonyourhattoo.LilysaysThankyou,mom.Sheputsonherhatandgoestothelivingroom.HerdadsaysTakeoffyourshoes,Lily.LilysaysOK.Dad.Shetakesoffhershoesandsitsonthesofa.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit1Putonmycoat!andtheabovesituationtoanswerthefollowingquestions:1.WhatdoesLily’smomsaytoLilywhenshegetsup?Whydoesshesaythat?2.WhatdoesLilydoafterhermomsaysPutonyourcoat?WhatdoesLily’smomgiveher?3.WhatdoesLily’sdadsaytoLily?WhatdoesLilydoafterthat?2.问答题Afterschool,Tomgoeshomewithhisfriend,Lucy.It’swindyoutside.TomsaysPutonyoursweater,Lucy.It’swindy.LucysaysOK,Tom.Thankyou.Sheputsonhersweater.TomtakesoffhishatandsaysIamhot.LucysaysTakeoffyourcoattoo,Tom.TomsaysGoodidea.Hetakesoffhiscoat.TheygettoTom’shome.TomsaysTakeoffyourshoes,Lucy.Pleasecomein.LucysaysOK.Thankyou,Tom.ShetakesoffhershoesandgoesintoTom’shome.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit1Putonmycoat!andtheabovesituationtoanswerthefollowingquestions:1.WhatdoesTomsaytoLucyafterschool?Whydoeshesaythat?2.WhatdoesTomdobecauseheishot?WhatdoesLucysaytoTom?3.WhatdoesTomsaytoLucywhentheygettohishome?WhatdoesLucydo?九、参考答案及解析（一）问答题1参考答案1.Lily’smomsaysPutonyourcoat,Lily.It’scold.Shesaysthatbecauseit’salittlecoldonSundaymorning.2.AfterhermomsaysPutonyourcoat,Lilyt