登勃朗峰教案教学设计

《登勃朗峰》教案教学设计：于奇景与奇人中品悟旅行之趣一、教材分析《登勃朗峰》是美国作家马克·吐温的一篇经典游记散文，收录于多部语文教材之中。本文以作者游览勃朗峰的经历为线索，既描绘了勃朗峰雄伟壮丽、变幻多姿的自然奇景，也记录了旅途中遇到的形形色色的人物，特别是那位“车夫之王”。文章融写景、叙事、抒情于一体，语言幽默诙谐，笔法灵活多变，充满了生活气息与人文关怀。学习本文，不仅能让学生领略阿尔卑斯山的壮美风光，感受旅行的乐趣，更能引导他们学习作者独特的观察视角、生动的描写技巧以及乐观豁达的人生态度。其在单元教学中的地位，在于培养学生的散文阅读能力，提升其审美情趣，并学习如何将写景与写人有机结合，表达自己的真情实感。二、学情分析本次授课对象为初中学生。此阶段的学生已具备一定的散文阅读基础，对游记类文章的基本要素（如时间、地点、人物、事件、景物）有初步的认知。他们思维活跃，好奇心强，乐于探索未知世界，对自然风光和异域文化抱有浓厚兴趣。然而，他们在对景物描写的细腻品味、人物形象的深层解读以及幽默语言的妙处体悟方面，仍需教师的有效引导。部分学生可能对西方文化背景下的旅行方式和人物言行感到陌生，这需要教师在教学过程中适当补充背景知识，并搭建有效的理解桥梁。此外，学生在将阅读感悟转化为自己的语言表达，以及学习借鉴作者写作技巧方面，也存在一定的提升空间。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的词语，如“翌日”“巉峻”“拾级”“霓裳羽衣”“轻歌曼舞”“瞬息万变”等，理解其含义并能灵活运用。2.把握文章的写作线索，理清作者登勃朗峰的游踪及所见所闻所感，概括主要内容。3.学习作者运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法及多种感官描写景物的方法，体会其表达效果。4.品味文章幽默风趣、富有表现力的语言，理解马克·吐温的语言风格。（二）过程与方法1.通过朗读、默读、圈点勾画等多种阅读方式，引导学生主动感知文本内容，初步把握文章主旨。2.组织学生进行小组合作探究，围绕关键问题展开讨论，深入理解景物特点、人物形象及作者情感。3.引导学生进行比较阅读和拓展阅读，将本文与其他游记散文进行对比，归纳游记的写作特点。4.鼓励学生结合自身旅行经历，尝试运用所学描写方法进行片段写作，提升语言运用能力。（三）情感态度与价值观1.感受勃朗峰的雄伟壮丽与变幻莫测的自然之美，培养热爱自然、欣赏自然的审美情趣。2.体会作者在旅途中的轻松愉悦之情，以及面对意外情况时的乐观豁达态度。3.理解作者对“车夫之王”等小人物的描写中所蕴含的对生活的热爱和对人性光辉的赞美，培养积极向上的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.赏析文中对勃朗峰奇景的精彩描写，学习作者观察景物和描写景物的方法。2.品味文章幽默诙谐、生动传神的语言特色，理解其表达效果。（二）教学难点1.理解作者在写景状物与叙事写人中如何有机融合自己的情感与思考。2.领悟作者通过对“车夫之王”的描写所展现的生活情趣和人生智慧。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境导入法：通过展示勃朗峰的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读品味法：引导学生反复朗读，感受文章的语言魅力和作者的情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入文本。4.合作讨论法：组织学生进行小组合作，共同探讨疑难问题，分享阅读感悟。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。（二）课时安排建议安排2课时。六、教学过程第一课时：登山赏奇景，感自然之壮美（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，旅行是一件令人愉悦的事情。它能让我们领略不同的风土人情，欣赏壮丽的自然风光。今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，一同登上欧洲的最高峰之一——勃朗峰，去感受那里的奇景与奇趣。（板书课题及作者）（播放勃朗峰风景短片或展示图片，配以简短的文字介绍，营造氛围。）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。*教师巡视，了解学生阅读情况，并提示注意朗读的节奏和情感。2.字词积累：*出示本课重点字词（如：翌日、巉峻、拾级、沟壑、霓裳羽衣、颠簸、醺醺然等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查阅工具书理解词义，重点词语可进行造句练习。3.梳理游踪：*提问：作者是如何登上勃朗峰的？途中经历了哪些主要地点？看到了哪些景物？*学生默读课文，找出表示地点转换的词语和描写景物的段落，同桌间相互交流。*师生共同明确：作者先乘马车到阿冉提村，然后徒步登山，经历了黑首道，最终到达勃朗峰高地。主要景物包括沿途的峡谷、瀑布、溪流、森林，以及勃朗峰的云海、雪峰等。（三）研读赏析，品味奇景（约20分钟）1.聚焦景物描写：*提问：作者笔下的勃朗峰及其周围景色有何特点？找出文中描写景物的精彩语句，读一读，并说说好在哪里。*学生小组合作，选取自己最喜欢的景物描写段落进行赏析，分析作者运用了哪些修辞手法，从哪些感官角度进行描写，写出了景物的什么特点。*小组代表发言，教师引导点拨，例如：*“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖”——运用比喻，形象生动地写出了山峰的形态各异、奇丽多姿。*“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”——运用拟人、比喻，描绘了云霞的绚烂多彩和变幻莫测，充满动态美。*“刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡”——运用比喻，写出了云霞色彩的瞬息万变，美丽而短暂。2.体会情感：*提问：在描写这些奇景时，作者流露出怎样的情感？你是从哪些词句中感受到的？*学生讨论交流，明确作者对勃朗峰奇景的赞叹和喜爱之情，以及登山过程中的愉悦与沉醉。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们跟随马克·吐温的脚步，初步领略了勃朗峰的奇丽风光，感受到了作者对大自然的热爱与赞美。作者用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅色彩斑斓、变幻无穷的山水画卷。2.作业：*熟读课文中描写景物的段落。*摘抄文中优美的写景句子，并尝试仿写一段描写校园景色的文字。*预习课文后半部分，思考：下山途中，作者遇到了什么人？发生了什么事？第二课时：遇人识奇事，品旅途之诙谐（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们一同欣赏了勃朗峰的壮丽奇景，那变幻的云霞、奇伟的山峰一定给大家留下了深刻印象。那么，在下山的途中，作者又有哪些奇遇呢？让我们继续学习。（二）研读叙事，赏析奇人（约25分钟）1.梳理下山经历：*提问：作者下山时选择了什么方式？遇到了一个怎样的关键人物？*学生快速阅读课文后半部分，找出相关信息：乘坐马车，遇到了“车夫之王”。2.分析“车夫之王”形象：*提问：作者是如何描写这位“车夫之王”的？他有哪些特点？*学生默读课文，找出描写车夫外貌、语言、动作、神态的语句，小组讨论交流。*师生共同归纳：*驾车技术高超：“他扬鞭一挥，车便如飞箭一般向前。”“他把握方向，随心所欲，毫不含糊。”在险峻的山路上“疾驰”，“宛如杂技演员”。*性格豪爽乐观：“他说的是法语，还夹杂着德语和意大利语，我们一句也听不懂，但我们却能感受到他的快乐和他那令人钦佩的沉着。”“他滔滔不绝地讲述着，我们则洗耳恭听，不时发出阵阵笑声。”即使面对“颠簸”和可能的危险，依然“得意扬扬”。*生活阅历丰富：“他熟悉这里的每一条路，每一座山。”“他曾多次驾车穿越阿尔卑斯山。”3.品味幽默语言：*提问：在描写车夫和下山过程时，文章的语言风格有何特点？找出体现幽默诙谐的语句，加以品味。*学生自主寻找，如：*对其他乘客的描写：“那些乘客，一个个张皇失措，摇头晃脑，身体随着马车的颠簸而前后左右地摆动，仿佛他们不是坐在马车里，而是在惊涛骇浪中的一叶扁舟上。”——夸张的手法，生动描绘了乘客的狼狈，与车夫的镇定形成对比，引人发笑。*对车夫驾车状态的描写：“他的神态，就像一个全神贯注的艺术家，正在创作一件惊世骇俗的杰作。”——大词小用，形成幽默效果。*讨论：这种幽默的语言仅仅是为了逗乐吗？它还蕴含着作者怎样的情感？（对车夫的欣赏、对这种充满活力的生活状态的喜爱。）4.比较阅读：*提问：文章前半部分写登山赏景，后半部分写下山遇人，这两部分内容是如何衔接的？它们之间有何内在联系？*学生思考讨论，明确：两部分以“登山”和“下山”为线索自然衔接。前半部分的“奇景”与后半部分的“奇人”共同构成了作者此次勃朗峰之行的完整经历，都体现了旅行的乐趣——既有自然之美带来的震撼，也有人情之趣带来的愉悦。（三）探究主旨，感悟情怀（约10分钟）1.提问：作者通过这篇游记想要表达怎样的思想情感？*学生结合全文内容，自由发言。*教师总结：本文通过描写登勃朗峰时所见的奇丽景色和下山时遇到的“车夫之王”等奇人趣事，表达了作者对大自然的热爱与赞美，对旅途乐趣的享受，以及对乐观豁达、技艺高超的小人物的欣赏与敬佩。2.拓展思考：*提问：“我们可在这种不期而遇的景致中，获得多少意外的惊喜啊！”这句话对你有何启示？*引导学生联系生活实际，谈谈在生活中如何发现美、感受乐趣，培养积极乐观的心态。（四）课堂总结与拓展延伸（约5分钟）1.课堂总结：师：马克·吐温以其独特的幽默笔触，为我们展现了一次精彩的勃朗峰之旅。我们不仅领略了自然的雄奇，也感受到了人性的光辉。旅行如此，人生亦然，重要的是以一颗好奇、乐观的心去体验和感悟。2.拓展延伸：*推荐阅读马克·吐温的其他作品，如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，进一步感受其幽默讽刺的风格。*以“一次难忘的旅行”为题，写一篇游记，要求运用本课所学的写景和写人的方法，力求语言生动有趣。七、板书设计《登勃朗峰》（马克·吐温）上山：赏奇景——自然之壮美黑首道：峡谷、瀑布、溪流、森林（幽美、险峻）勃朗峰：云海（色彩斑斓、变幻莫测）——比喻、拟人、感官雪峰（奇形怪状、挺拔高峻）情感：赞叹、沉醉、愉悦下山：遇奇人——旅途之诙谐车夫之王：技术高超（如飞箭、随心所欲）性格豪爽乐观（滔滔不绝、得意扬扬）阅历丰富语言：幽默