思想政治必修四62《价值判断和价值选择》大单元教学设计

课时设计：第六课第2框《价值判断和价值选择》教学设计

课题6.2价值判断和价值选择教学设计

（1）本课时教学内容在本课中的位置：

第二框“价值判断与价值选择”，讲述如何作出正确的价值判断和价值选择；

包括两目。第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，阐述价值判断的基本含义、

价值判断与价值选择的关系、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客

观规律、价值判断与价值选择的社会历史性特征等;第二目“自觉站在最广大人

民的立场上”，阐述了价值判断和价值选择的阶级性、差异性特征，阐明价值选

择的标准。两目的逻辑关系是:第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发

课时教展的客观规律，做到对价值判断的真理性认识，才能够自觉站在最广大人民的立

学内容场上,做出正确的价值判断和价值选择。

分析

（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：

1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大

人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利

益作为自己最高的价值追求。

2.科学精神:通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值

判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规

律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。

1.理解价值判断和价值选择的含义、关系、形成

课时教

2.理解价值判断和价值选择的基本特征。

学目标：

3理解价值判断与价值选择的标准。

【教学重点】

1.价值判断与价值选择的关系；

课时重2.价值判断与价值选择的特征；

难点：3.价值判断与价值选择的标准

【教学难点】

价值判断与价值选择的特征；

（1）议题设置：

学习活总议题：正确理解价值判断和价值选择一一“燃灯校长”张桂梅的认知和行为说

动设计起

议题一：从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择含义、形成及评价标准和特

征

议题二：从网友对华坪女高高考成绩的不同评论中探寻价值判断和价值选择的特

征，分析价值判断与价值选择评价标准？

（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）

总议题：正确理解价值判断和价值选择

议题二：从网友对华坪女高

议题一：从张桂梅的言

高考成绩的不同评论中探寻价

教学导入新行中感悟价值判断与价

值判断和价值选择的特征，分

环节课值选择含义、形成及评

析价值判断与价值选择评价标

价标准和特征

准？

视

频《2023视频《张桂梅：一个女

年高考孩子受教育可以改变三

议学前张桂代人！》、《她们付出文字材料《华坪女高高考成绩

情境梅为高“几乎是生命"，改变引来的网上热议》

考的学了1600多名山区女孩的

生们打命运》

气加油》

结合议学情境分析张桂结合议学情境分析网友对华坪

什么样梅的价值判断是什么？女高高考成绩的不同评论体现

认知和又作出了什么样的价值了价值判断和价值选择的什么

行为让选择？你能看出张桂梅特点？如果是你，你会做出什

“燃灯的价侑判断和价值选择么样的价值判断和价值选择？

议学

校长”是如何产生的吗?张桂我们应该如何做出正确的价值

问题

张桂梅选择的目标能实现吗？判断和价值选择？作出正确的

不断地为什么？张桂梅的价值价值判断和价值选择应该要遵

燃烧自判断和价值选择的变化循什么样的标准？当个人利益

己？体现了价值判断和价值与集体、社会利益发生冲突时，

选择的什么特征？应该怎么做？

小组合

讨论分

学生材料分析・，小组合讨论材料分析，小组合讨论分析回

析回答

活动分析回答议学问题答议学问题

议学问

题

价值判

学科自觉遵循社会发展的客

断和价自觉站在最广大人民的立场上

内容观规律

值选择

评价任参与小组讨论，回答问题。

务小组讨论评价表（个人）

项目评价内容自评组评综合评价

(50%)(50%)

交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，

与每一个小组成员都能有

效交流。

倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声

音，并能客观地发表自己的

看法。

分享（25分）与他人一起分享资源、材

料、观点。完成了自己所承

担的那部分工作，对小组做

出贡献。

合作（25分）乐于和同学在一起，能够和

而不同求同存异，对有困难

的同学提供帮助。

学习活动设计

教师活动学生活动评价活动

（-）导入新课：思维导图和视频导入

5g.。的”.Lexn』I工人行小£

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环节一：

论回答思考究交流的

问题。表现，认真

■■.”给予评价

:■竺

0国匿＜@困阚目

观看视频《2023年高考前张桂梅为高考的学生们打

气加油》

一年一度的高考结束了，云南省丽江华坪女子高

级中学的考牛.，又取得了好成绩！在这成绩的背后有

这些女孩努力的汗水，更有“燃灯校长”张桂梅不断

燃烧自己的辛勤付出！

思考：什么样认知和行为让“燃灯校长”张桂梅

不断地燃烧自己？

这节课我们再议“燃灯校长”的人生价道，从

她的认知和行为中感悟价值判断和价值选择！

设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生

有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。

教师活动学生活动评价活动

第一幕：自觉遵循社会发展的客观规律

议题一:从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择

含义、形成及评价标准和特征

议学情境一：观看视频《张桂梅：一个女孩子受教育

可以改变三代人！》

学生阅

议学问题，结合上述议学情境分析回答下列问题：教师

读材料，学生

根据学生

1、张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么样的价

自主交流，回

交流情况

值选择？

环节二：答问题

和交流的

2、你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产

深刻程度，

生的吗？

进行恰当

3、张桂选择的目标能实现吗？为什么？评价。

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，

形成较完整的答案。

议学提示：

1、张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么弹的价

值选择？

价值打防价值选择

2、你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产

生的吗？

杜

合

朱桂悔目睹黄困山区南।求学的TUI,

国到少数民族地方许多荏国社会实践子上不起学.因一►存

为知识■乏再度修入英国州不在

在张桂梅心中.对子a命.读书是可以救

命的.“女孩子受枚台洲价值判断原地白文化，她社

会旧孩子丢掩?我的初芨*明而低宸质核子的第会

性循卡,意

识

张桂梅说,在白眼科惮四处•1乞寸.

筹建了所全免建的女子价值选择

3、张桂选择的目标能实现吗？为什么？

:教育可以改变山区苗困：

张桂梅的

一►；女孩的金运r

你1判断坚持口理.

符合社会发展

:创办免费女子高中，让

张桂梅的

―►:山里女孩走出大山，成的事剜魁!

价值选择:为国家的栋梁之才

正确的价值判断

和价值选择

议学小结:

一、自觉遵循社会发展的客观规律

1、价值判断和价值选择的含义、关系

(1)含义：

价值判断:人们对事物能否满足主体的需要以及

满足的程度作H；判断。

价值选择：在价值判断的基础.上进一步蚱出的

选择。

(2)关系:价值判断是价值选择的基础。

那么，张桂梅的作出的价值判断和价值选择是凭

空产生的吗？

2、作出正确的价值判断和价值选择

(1)形成：

各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而

是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践

基础上形成的。

(2)标准：人们选择的目标能否实现以及实现的程度

如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规

律。(客观标准)

(3)要求：要树立正确的价值观，作出正确的价值判

断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客

观规律，走历史的必由之路。

张桂梅的价值判断和价值选择，坚持真理，符合

学生阅读材教师

社会发展的客观规律，是正确的价值判断和「介值选

料，学生自主根据学生

择。交流，回答问

交流情况

题

议学情境二：观看视频《她们付出“几乎是生命”，和交流的

改变了1600多名山区女孩的命运》深刻程度，

议学问题:结合上述议学情境分析张桂梅的价值判断进行怡当

评价。

和价值选择的变化体现了价值判断和价值选择的什

么特征？

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，

形成较完整的答案。

议学提示：

:大.”赢-*事…:.瑞孑-力

・"--->MUM?”---►5/r：，

■■叼应抬“人'：——ULBCrmt'：

2m走,又,了/__丈____________8：山,=啾・之丁

nun\r:•________".......…'

议学小结：

3、价值判断和价值选择的社会历史性特征(客观因

素)

(1)含义：价值判断和价值选择会因时间、地点和条

件的变化而不同。

(2)意义：

①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观

念；

②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的

价值判断，进行正确的价值选择。

第二幕：自觉站在最广大人民的立场上

议题二：从网友对华坪女高高考成绩的不同评论中探

寻价值判断和价值选择的特征

议学情境二：观年视频《神十六航天员-桂海潮，从

小镇做题家到“摘星星的人”》

议学情境三：图文分析•《华坪女高高考成绩引来的网

上热议》

网友A：华坪女子高中至今没有考上清北的学

生。因为学习不仅仅靠着死记硬背和刷题来突破的，

而•是多方面的因素决定的。华坪女子高中那种教育

模式，就是小镇做题家信奉的那套，刷题，背书。

网友B：我是农村的，我们那个村里面，有很多

本是应在高中上学的年龄却已经结婚了，结婚以后干

什么？生小孩，这就是她们的生活，我们那要是能有

张桂梅办的这样的学校也会改变我们这些女孩子的

命运，考清华、北大？我们没那么高的要求。

网友C：清华北大作为我国顶尖的学府，能进入

的学生都是万里挑一的，招生人数是有限的。每年平

均分布到每个县级高中的名额更是稀缺，因此，大部

分偏远地区的高中并不能培养出清北学子并不稀奇。

网友D：张老师每天的生活费只有三元钱，几乎

所有的收入都用在了学生身上，在她眼里国家和集体

的利益永远高于个人利益，她用自己微弱的力量，唤

醒并改变了一代人，挽救了一代人，甚至改变了三代

人的命运。那些对张桂梅校长进行指责和质疑的人，

应该审慎思考自己的立场和动机。她用自己的行动和

付出，为教育事业作出了巨大的贡献。我们应该尊重

和敬佩她，感谢她为社会作出的伟大牺牲和贡献。

网友E：华坪女高的教育成功并不仅仅体现在能

否培养出清北学子，而是通过教育帮助这些贫困地区

的女孩子走出大山，获得更好的教育和未来。事实上，

华坪女高的学生中有的成为了老师，有的成为了律

师，有的成为了医生，她们在祖国各行各业中发光发

热，为国家和社会做出了自己的贡献。这难道不是教

育的成功吗？所以，那些对华坪女高无法培养出清北

学子的人进行指责和质疑是没有任何根据和意义的。

议学问题：议学问题：结合上述议学情境分析

网友对华坪女商高考成绩的不同评论体现了吩值判

断和价值选择的什么特点？如果是你，你会做出什么

样的价值判断和价值选择？我们应该如何做出正确

的价值判断和价值选择？作出正确的价值判断和价

值选择应该要遵循什么样的标准？当个人利益与集

体、社会利益发生冲突时，应该怎么做？

学生阅读材

教师

学生讨论回答：料，学生自主

交流，回答问根据学生

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补

题

交流情况

充，形成较完整的答案。

和交流的

议学提示：主体差异性：人们的社会地位不同、

深刻程度,

需要不同，价值判断和价值选择也就不同

进行恰当

6a右A二F一八,社会―底第不同的人对同一事.可：i你t利新和价值

脓A——E（・度不・・二》崎作出不同的馀值注价.西年也就不同评价。

・・一一•一••一:.

朗灯新硒＜1选择

的标腐（不靛乱价）

以目艮围的立黜场空上」=O＞：；人为最民高群的众价断值J标益桂作；

议学小结：

二、自觉站在最广大人民的立场上

1、价值判断与价值选择的主体差异性特征

主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值

判断和价值选择也就不同。

①在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。

面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作

出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

②价值判断与价值选择，往往因人而异。不同的人对

同一事物可能信出不同的价值评价。面对同一问题，

人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，

产生不同价值判断与价值选择的冲突。(角度不同、

立场不同)

要求：这就要求我们明确价值判断和价值选择的标

准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不

应该怎么做。

突破提升：价值判断与价值选择的特征

(1)社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、

地点和条件的变化而不同

(2)主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，

价值判断和价值选择也就不同。

阶级社会中还具有阶级性。

2、怎样作出正确的价值判断和价值选择

根本的衡量尺度：人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、

人民高兴不高兴、人民答应不答应

最高价值标准：人民群众的利益

最高的价值追求：自觉站在最广大人民群众的立场

上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护

人民的利益

3、自觉站在最广大人民的立场上的原因

①社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社

会历史的主体是人民群众。

②自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人

民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克

思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解

决问题的根本立足点和出发点。

4.正确处理个人利益与集体、社会利益的关系

①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利

益要求；

②要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的

标准。

③当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站

在人民群众的立场上进行选择：

④当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同

角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择；

突破提升：衡量价值判断与价值选择正误的标准

（1）遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

（客观标准）

（2）站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益

作为最高的价值标准。把个人、集体和社会三者的统

一作为自己选择的标准。（最高标准）

突破提升：世界观与方法论：

世界观：

价值判断和价值选择具有社会历史性、主体差异性，

阶级社会中还具有阶级性。

方法论：

①必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史

的必由之路。（客观标准）

②站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为

最高的价值标准。

把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标

准。（最高价值标准）

设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，

培养学生分析问题的能力3